Тест: Les fondamentaux des compétences et connaissances — 8 въпроса

1. En quoi la notion de compétence diffère-t-elle de celle de connaissances selon le texte ?

A. La compétence concerne uniquement la possession de savoirs théoriques.

B. Les connaissances se limitent à la mémorisation, alors que la compétence implique une capacité d’action.

C. Les connaissances sont des capacités d’agir dans une situation spécifique.

D. La compétence est un ensemble de connaissances sans lien avec l’action.

Answer: (B)

Обяснение

La compétence implique une capacité d’action efficace mobilisant des connaissances, tandis que les connaissances sont simplement des représentations de la réalité. La différence principale réside dans l’aspect opérationnel et mobilisable de la compétence, versus la nature descriptive ou mémorielle des connaissances.

2. Selon Perrenoud (1997), qu’est-ce qu’une compétence ?

A. Une capacité d’agir efficacement dans une situation donnée

B. La simple connaissance d’un savoir particulier

C. Une habileté automatisée sans besoin de contexte

D. Un ensemble de connaissances théoriques sans application pratique

Answer: (A)

Обяснение

Perrenoud définit la compétence comme une capacité d'agir efficacement dans une situation spécifique, en mobilisant des connaissances. Les autres options ne reflètent pas cette définition précise.

3. Quel auteur a défini le concept de schème dans le cadre de la construction des connaissances ?

A. Piaget

B. Bruner

C. Vygotski

D. Ausubel

Answer: (A)

Обяснение

L'extrait mentionne explicitement que le concept de schème est associé à Piaget, qui a développé cette notion dans le cadre de la psychologie du développement et de la construction des connaissances.

4. Quelle est la principale différence entre connaissances et compétences selon le cours ?

A. Les connaissances représentent des représentations de la réalité, alors que les compétences impliquent la capacité d’agir

B. Les compétences sont purement théoriques, alors que les connaissances sont pratiques

C. Les connaissances sont innées, tandis que les compétences s’acquièrent

D. Les compétences ne nécessitent pas de connaissances

Answer: (A)

Обяснение

Le cours précise que les connaissances sont des représentations de la réalité, tandis que les compétences incluent la capacité à mobiliser ces connaissances pour agir. Les autres propositions sont incorrectes car elles simplifient à l'excès ou inversent la relation.

5. Quel terme désigne une structure d’action adaptable à diverses situations, selon l’ouvrage ?

A. Schème

B. Habitus

C. Fonctionnement réflexif

D. Schèmes constitués

Answer: (A)

Обяснение

Un schème est une structure d’action adaptable à diverses situations, permettant des ajustements selon le contexte. Habitus, en revanche, se réfère à des dispositions durables.

6. Quelle notion est associée à l’ensemble de dispositions durables qui orientent automatiquement les comportements ?

A. Habitus

B. Schème

C. Fonctionnement réflexif

D. Schèmes constitués

Answer: (A)

Обяснение

L’habitus correspond à un ensemble de dispositions durables qui guident les comportements automatiquement, contrairement aux schèmes qui sont plus flexibles.

7. Quel auteur a introduit la notion de 'schème' dans le processus de construction des connaissances ?

A. Piaget

B. Vygotski

C. Auteur non précisé dans le texte

D. Freud

Answer: (C)

Обяснение

Le texte ne mentionne pas un auteur spécifique pour le concept de 'schème', indiquant qu'il s'agit d'une notion générale ou non attribuée à un auteur précis dans cette fiche.

8. Quelle est la fonction du 'fonctionnement réflexif' dans la construction des connaissances ?

A. Il intervient lorsque les schèmes disponibles sont insuffisants, menant à une prise de conscience et une réflexion

B. Il consiste en l’automatisation des compétences

C. Il définit la structure de l’habitus

D. Il remplace totalement les schèmes constitutés

Answer: (A)

Обяснение

Le fonctionnement réflexif intervient lorsque les schèmes sont insuffisants, ce qui amène à une conscience des limites et à une réflexion pour ajuster ou créer de nouveaux schèmes.