Lernzettel: Histoire de la République et Colonisation

📋 Plan du Cours

1. Proclamation de la Troisième République
2. Commune de Paris et république sociale
3. Femmes et ambiguïtés de la Commune
4. Institutions de 1875 et valeurs républicaines
5. École laïque et symboles républicains
6. Crises antiparlementaires et affaire Dreyfus
7. Séparation de l’Église et de l’État
8. Projet colonial et rivalités impériales
9. Algérie et société coloniale

📖 1. Proclamation de la Troisième République

🔑 Notions clés & Définitions

• IIIe République : Régime politique proclamé le 4 septembre 1870 après la défaite contre la Prusse, qui installe durablement un cadre républicain en France.
• République : Régime politique où des personnes élues représentent régulièrement la population.
• République démocratique : République où toute la population peut voter, permettant une participation électorale large.
• Valeurs républicaines : Ensemble de valeurs héritées de la DDHC puis complétées par la IIIe République.

📝 Points essentiels

• La IIIe République est proclamée le 4 septembre 1870 après la défaite du Second Empire contre la Prusse.
• Le cours insiste sur une acceptation progressive du régime et de ses valeurs entre 1870 et 1914.

💡 Astuce mémo

4/9/1870 = naissance de la République après Prusse.

📖 2. Commune de Paris et république sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Commune de Paris : Régime municipal proclamé à l’échelle de Paris le 18 mars 1871, présenté comme une expérience à portée sociale et démocratique.
• République sociale : Orientation politique visant une société organisée pour répondre aux besoins sociaux, portée par les communards.
• République à l’échelle de Paris : Idée communarde selon laquelle une démocratie véritable doit être locale et organisée au niveau de la ville.

📝 Points essentiels

• La Commune est proclamée le 18 mars 1871 après l’échec et l’écrasement du soulèvement parisien pendant la guerre civile.
• Les communards défendent l’idée d’une République des Communes où chaque commune a un gouvernement élu et coopère avec les autres.
• Les principales mesures communardes visent aussi une République laïque et sociale, avec des propositions d’assurances (chômage/maladie) et de soutien au logement.
• La fin de la Commune a lieu pendant la Semaine Sanglante, avec 10 000 à 20 000 morts et près de 45 000 arrestations.

💡 Astuce mémo

18/03 : la Commune = le local en mode social et démocratique.

📖 3. Femmes et ambiguïtés de la Commune

🔑 Notions clés & Définitions

• Louise Michel : Figure associée à la Commune, présentée comme socialiste et anarchiste, ambulancière et combattante, qui assume ses actes en justice.
• Ambiguïtés des rôles des femmes : Tension entre la participation réelle des femmes aux combats et le fait que la Commune leur demeure hostile sur les plans politiques et militaires.

📝 Points essentiels

• Les femmes participent aux combats et occupent des rôles importants, notamment via Louise Michel, qui est montrée comme combattante et ambulancière.
• La Commune reste toutefois hostile aux femmes, notamment en les écartant de rôles politiques et en limitant leur place dans les combats.
• Louise Michel est l’objet de critiques misogynes à l’époque, dont une accusation de se déguiser en homme.
• Pendant la Semaine Sanglante, la répression versaillaise conduit à des arrestations et à des condamnations, ce qui renforce les stigmates autour des femmes communardes.

💡 Astuce mémo

Participent oui, dirigent et combattent non : double face des femmes pendant la Commune.

📖 4. Institutions de 1875 et valeurs républicaines

🔑 Notions clés & Définitions

• Institutions de 1875 : Cadre constitutionnel de la IIIe République fixé en 1875, organisant le parlementarisme et la séparation des pouvoirs.
• Suffrage universel masculin : Principe électoral où les députés sont élus grâce au vote des hommes.
• Souveraineté populaire : Idée selon laquelle la source du pouvoir politique réside dans le peuple.
• Séparation des pouvoirs : Organisation où les fonctions législatives, exécutives et judiciaires sont distinctes.

📝 Points essentiels

• Les Institutions de 1875 combinent suffrage universel masculin, souveraineté populaire et séparation des pouvoirs.
• Le Sénat a un suffrage universel indirect, favorise la campagne et tend souvent à être à droite, tout en étant considéré égal avec l’Assemblée pour éviter le blocage.
• Le président est moins fort : il est élu par les députés et sénateurs, nomme le président du conseil, et le président du conseil peut être renversé par l’Assemblée nationale.
• Finalement, le cours souligne que le pouvoir législatif devient le plus fort dans le fonctionnement institutionnel.

💡 Astuce mémo

1875 : parlementarisme, avec un législatif qui domine.

📖 5. École laïque et symboles républicains

🔑 Notions clés & Définitions

• École primaire gratuite : Mesure scolaire mise en place pour développer l’accès à l’instruction pour les filles et les garçons.
• École obligatoire : Principe imposant la scolarisation pour renforcer la formation de la population.
• École publique laïque : Organisation scolaire où les religieux ne doivent plus exercer dans l’espace public et où aucun signe religieux n’est attendu.
• Marianne : Allégorie de la République utilisée pour incarner symboliquement la République.

📝 Points essentiels

• 1881 : mise en place de l’école primaire gratuite pour les filles et les garçons.
• 1882 : l’école devient obligatoire.
• 1886 : l’école publique devient laïque, ce qui exclut l’exercice religieux dans le public et entraîne l’absence de signes religieux.
• La République organise un ensemble de symboles : la Marseillaise devient l’hymne de la France et le 14 juillet est la fête nationale en mémoire de la prise de la Bastille.

💡 Astuce mémo

1881 gratuit, 1882 obligatoire, 1886 laïque : la trilogie de l’école républicaine.

📖 6. Crises antiparlementaires et affaire Dreyfus

🔑 Notions clés & Définitions

• Antiparlementarisme : Courant qui rejette le parlement en le critiquant radicalement, en soulignant par exemple son inefficacité, son incompétence ou sa corruption.
• Boulangisme : Mouvement lié à une ambition politique portée par Boulanger, fondé sur une critique antiparlementaire et un projet de renforcement du pouvoir exécutif.
• Affaire Dreyfus : Affaire de la fin du XIXe siècle où un capitaine juif est condamné pour espionnage, dans un contexte d’antisémitisme et de crise des valeurs républicaines.

📝 Points essentiels

• Le boulangisme est illustré par la période 1887-1889, avec une tentative de prise de pouvoir après l’ambition de Boulanger et son renvoi du gouvernement.
• Le boulangisme progresse avec un appui d’ensembles politiques variés, puis décline après que la gauche républicaine s’unit pour faire barrage à l’élection de Boulanger.
• En 1894, Dreyfus est condamné et exilé/déporté pour espionnage, puis l’armée découvre progressivement l’erreur sans rouvrir immédiatement l’affaire.
• En 1898, Zola rend publique sa lettre « J’accuse » dans L’Aurore, ce qui alimente l’affrontement entre dreyfussards et antidreyfussards autour de l’antisémitisme et du respect de la justice.
• 1899 : Dreyfus est gracié mais reste coupable, et 1906 : il est innocenté.

💡 Astuce mémo

1887-89 = boulangisme ; 1894-1906 = Dreyfus : justice contre antisémitisme.

📖 7. Séparation de l’Église et de l’État

🔑 Notions clés & Définitions

• Liberté de religion : Principe qui garantit la possibilité de pratiquer une religion en France, associé ici à la DDHC.
• Liberté de conscience : Idée selon laquelle chacun peut croire ou non et pratiquer sa religion, même si l’État n’est pas totalement neutre.
• Régime du Concordat : Cadre antérieur à 1905 où l’État encadre les relations avec les religions et reconnaît une place spéciale à la religion catholique.
• Séparation de l’Église et de l’État (1905) : Loi de 1905 qui fait entrer la République dans un régime laïque et modifie les relations Église-État.

📝 Points essentiels

• La loi de séparation de l’Église et de l’État de 1905 fait entrer la République dans un régime laïque.
• Avant 1905, le Concordat s’applique et garantit liberté de conscience et pratique des religions en continuité de la DDHC.
• Le cours souligne que, sous le Concordat, l’État n’est pas neutre : la religion catholique reçoit une reconnaissance particulière et l’État place aussi des religions sous son autorité (ex. salaire et serment).
• Le cours présente une division profonde autour de la loi : monarchistes et droite catholique hostiles, républicains favorables (centre/gauche) et minorité religieuse mentionnée en 1914.

💡 Astuce mémo

1905 = la République devient laïque : rupture avec le Concordat.

📖 8. Projet colonial et rivalités impériales

🔑 Notions clés & Définitions

• Empire colonial : Ensemble de territoires contrôlés par une métropole, présenté ici comme construit par la IIIe République malgré ses valeurs de libertés et d’égalité.
• Conférence de Berlin : Rencontre datée de 1885 servant à fixer des règles entre puissances coloniales sur la colonisation.
• Course aux colonies : Concurrence entre puissances coloniales pour découvrir, occuper et étendre leurs territoires.

📝 Points essentiels

• La colonisation répond à trois objectifs dans le cours : économique (matières premières/consommateurs), civilisationnel (mission de « civiliser ») et militaire (réservoir d’hommes).
• Le projet colonial est contesté, notamment pour l’argument que l’argent dépensé dans les colonies ne profite pas à l’amélioration du niveau de vie en métropole.
• 1885 : la Conférence de Berlin sert à déterminer les règles de la colonisation entre puissances.
• Le cours cite aussi la « course au clocher » et la rivalité franco-britannique autour de Fachoda, avec 1898 comme date de crise.
• En 1914, l’empire colonial est présenté comme achevé et comme le deuxième plus grand derrière le Royaume-Uni, avec des zones listées (Afrique occidentale, Afrique équatoriale, Magreb, Madagascar, Indochine).

💡 Astuce mémo

Berlin 1885 règle la colonisation ; Fachoda 1898 oppose la France et le Royaume-Uni.

📖 9. Algérie et société coloniale

🔑 Notions clés & Définitions

• Colonisation de l’Algérie : Conquête progressive décrite comme débutant en 1830 et se terminant vers la fin du XIXe siècle, avec plusieurs régimes français successifs.
• Caïds : Intermédiaires de gouvernance mentionnés comme jouant un rôle central car la présence française reste minoritaire.
• Colonie de peuplement : Type de colonie où les colons forment une part importante de la population, exemplifiée par l’Algérie.
• Droit du sol : Principe juridique présenté comme un des outils utilisés par l’État français pour attirer des populations européennes en Algérie.

📝 Points essentiels

• La colonisation de l’Algérie débute en 1830 (conquête d’Alger sous Charles X) et s’achève vers la fin du XIXe siècle avec des régimes français successifs (Restauration, Monarchie de Juillet, Second Empire, IIIe République).
• Le cours insiste sur le caractère brutal de la conquête et cite des résistants comme La Kahina et Abdel Kader, ainsi que des exemples de techniques comme les enfumades.
• La gouvernance repose sur des Caïds, avec des groupes cités (Berbères, Kabyles, Arabes), car la présence française reste minoritaire.
• L’Algérie est décrite comme la seule colonie où il y a beaucoup de Français, estimés à 10 à 15% de la population.
• Le cours mentionne des mesures pour intégrer certains habitants : naturalisation et politiques comme le droit du sol, avec une condition d’abandon des valeurs coraniques pour les arabo-musulmans, et l’idée que les colons obtiennent des droits plus étendus et des postes réservés.

💡 Astuce mémo

Algérie : colonie de peuplement (10-15% de Français) + gouvernance par Caïds.

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de synthèse

Types de colonie

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre Commune de Paris (18 mars 1871) et sa fin pendant la Semaine Sanglante, qui entraîne une répression très meurtrière.
2. Croire que la IIIe République est directement « sociale » : le cours présente au contraire la construction républicaine comme un refus d’une République sociale associée à la Commune.
3. Mélanger Concordat et Séparation : le Concordat n’est pas présenté comme laïque et l’État n’y est pas neutre, alors que 1905 marque l’entrée dans la laïcité.
4. Penser que le boulangisme est uniquement « royaliste » : le cours indique des soutiens multiples et un refus républicain de le laisser passer.
5. Interpréter la grâce de 1899 comme une innocence : le cours précise que Dreyfus reste coupable jusqu’à l’innocence de 1906.
6. Rater la spécificité de l’Algérie : le cours dit que c’est la seule colonie avec beaucoup de Français (10 à 15%).

✅ Checklist Examen

1. Savoir situer la proclamation de la IIIe République le 4 septembre 1870 et rappeler le cadre général de l’acceptation du régime (1870-1914).
2. Définir une république et distinguer république démocratique et limitation du vote selon le cours.
3. Expliquer pourquoi la Commune est présentée comme une alternative sociale, démocratique et locale à l’échelle de Paris (18 mars 1871).
4. Citer des mesures communardes décrites (République sociale et exemples d’assurances et logement) et la logique « République des Communes ».
5. Décrire la double attitude de la Commune envers les femmes : participation réelle (Louise Michel) mais hostilité sur les rôles politiques et dans les combats.
6. Maîtriser les caractéristiques des Institutions de 1875 : suffrage universel masculin, souveraineté populaire, séparation des pouvoirs et place du législatif.
7. Connaître le calendrier scolaire républicain : 1881 gratuit, 1882 obligatoire, 1886 laïque, et ce que signifie la laïcité scolaire.
8. Savoir associer les symboles républicains mentionnés au cours : Marseillaise hymne, 14 juillet fête, Marianne, et l’événement des funérailles de Victor Hugo en 1885.
9. Définir l’antiparlementarisme et comprendre le boulangisme (1887-1889) : ambition, critique du parlement et soutien politique varié.
10. Rappeler le déroulement central de l’affaire Dreyfus dans le cours : condamnation en 1894, rôle de « J’accuse » en 1898, grâce 1899, innocence 1906 et enjeu des valeurs de justice/égalité.
11. Expliquer ce que change 1905 : passage à la laïcité, et rappeler le rôle du Concordat avant 1905 (non-neutralité de l’État).
12. Connaître les trois objectifs du projet colonial (économique, civilisationnel, militaire) et une date-clé de régulation (Conférence de Berlin 1885).
13. Relier rivalités impériales et exemples : « course au clocher » et crise de Fachoda en 1898, puis rappeler l’achèvement colonial présenté en 1914 avec les zones listées.
14. Décrire la colonisation de l’Algérie (début 1830, logique de conquête et résistances citées) et la gouvernance par Caïds malgré une présence française minoritaire.