Quiz: Introduction à la motricité et perception infantiles — 24 Fragen

1. Quelle relation décrit le mieux l’interaction entre motricité et perception ?

A. Les perceptions ne concernent que le temps et le rythme

B. La motricité fonctionne indépendamment des informations sensorielles

C. La perception remplace progressivement la motricité dans l’action

D. Les perceptions guident l’ajustement des mouvements, et les actions enrichissent les perceptions

Answer: (D)

Erklärung

La motricité et la perception évoluent en interaction constante : l’action produit des expériences qui enrichissent la perception, puis celle-ci sert à ajuster le mouvement. Les autres propositions rompent ce lien réciproque.

2. Que désigne la perception dans le développement psychomoteur ?

A. La mémoire des séquences motrices automatiques

B. L’organisation des informations sensorielles en lien avec le corps, l’espace, le temps et le rythme

C. La capacité à contracter un muscle pour produire un geste

D. La préférence d’un côté du corps pour agir

Answer: (B)

Erklärung

La perception correspond à l’organisation des informations sensorielles par rapport au corps, à l’espace, au temps et au rythme. La préférence d’un côté du corps relève plutôt de la latéralité.

3. Laquelle de ces composantes fait partie du développement psychomoteur ?

A. Le raisonnement logique formel

B. La sensibilité auditive absolue

C. La mémoire sémantique

D. Le schéma corporel

Answer: (D)

Erklärung

Le schéma corporel fait partie des composantes du développement psychomoteur, avec la motricité globale, la motricité fine, la latéralité et l’organisation perceptive. Les autres choix ne sont pas des composantes psychomotrices du cours.

4. Le développement psychomoteur correspond principalement à quoi ?

A. Au progrès de plusieurs composantes à travers les activités quotidiennes

B. À la disparition complète des réflexes archaïques

C. À une augmentation isolée de la force musculaire

D. À l’acquisition unique de la marche autonome

Answer: (A)

Erklärung

Le développement psychomoteur est présenté comme le progrès de plusieurs composantes dans les activités de la vie quotidienne. Il ne se réduit ni à la force, ni à la marche, ni à la seule disparition des réflexes.

5. Qu’est-ce qu’une praxie ?

A. Une action motrice apprise et organisée, rendue efficace par l’entraînement

B. Une perception visuelle de l’espace

C. Un réflexe moteur présent dès la naissance

D. Une posture de repos du tronc

Answer: (A)

Erklärung

Une praxie est une action motrice apprise, organisée et rendue efficace par la répétition et l’intériorisation d’un modèle d’action. Un réflexe est au contraire une réponse archaïque non apprise.

6. Quel critère caractérise une praxie bien maîtrisée ?

A. Une exécution plus coûteuse à chaque répétition

B. Une économie de l’attention et de l’énergie pour atteindre le but

C. Une dépendance exclusive au hasard

D. Une absence totale d’apprentissage préalable

Answer: (B)

Erklärung

Les praxies de qualité sont économes sur le plan attentionnel, efficaces par rapport au but et rentables en énergie. Une praxie expertisée demande moins d’effort, pas plus.

7. Que désigne l’intention motrice ?

A. La préférence d’une main sur l’autre

B. Le réglage automatique des muscles après le mouvement

C. La capacité à viser un but précis avant et pendant l’exécution

D. L’organisation des objets dans l’espace

Answer: (C)

Erklärung

L’intention motrice correspond au fait de viser un but précis dans l’action, avant et pendant le mouvement. Elle précède la programmation et l’exécution.

8. Quel rôle joue l’ajustement moteur ?

A. Corriger le mouvement en cours d’action selon l’équilibre, l’environnement et les résultats observés

B. Choisir la main dominante de l’enfant

C. Définir le but avant toute action

D. Remplacer la planification du geste

Answer: (A)

Erklärung

L’ajustement moteur est un réajustement en cours d’action pour corriger le geste selon les contraintes et les résultats observés. La planification, elle, prépare l’organisation générale du mouvement.

9. Quelle est la fonction principale de la motricité globale ?

A. Permettre uniquement les mouvements des doigts

B. Assurer l’harmonie et l’aisance du corps dans les activités courantes et le jeu

C. Organiser uniquement la perception du temps

D. Supprimer tout besoin de coordination

Answer: (B)

Erklärung

La motricité globale regroupe les réponses motrices qui assurent harmonie et aisance du corps dans la vie courante et le jeu. Elle concerne de grandes actions, pas seulement les doigts.

10. Quel ensemble de capacités est associé à la motricité globale ?

A. Vision, audition, goût et odorat

B. Langage, raisonnement, attention et émotion

C. Lecture, écriture, calcul et mémoire

D. Tonus, dissociation, coordination et équilibre

Answer: (D)

Erklärung

La motricité globale repose sur le tonus, la dissociation, la coordination et l’équilibre. Ces capacités permettent des mouvements plus stables et efficaces.

11. Quel est l’effet attendu de la familiarisation avec l’eau dès le plus jeune âge ?

A. Permettre l’apprentissage progressif de comportements aquatiques

B. Éviter toute adaptation motrice future

C. Remplacer le développement de la motricité globale

D. Apprendre immédiatement la nage technique complète

Answer: (A)

Erklärung

La familiarisation avec l’eau commence tôt et permet d’apprendre progressivement des comportements aquatiques. La technique complète de nage apparaît plus tard, avec davantage de maturité motrice.

12. Entre 3 et 6 ans, selon quel principe le contrôle du geste s’affine-t-il ?

A. Du distal vers le proche, des doigts vers l’épaule

B. Du proche vers le distal, de l’épaule vers le poignet et les doigts

C. Par immobilité croissante du tronc

D. Par disparition complète de la vision

Answer: (B)

Erklärung

Le cours décrit un contrôle proximo-distal : l’épaule guide d’abord, puis la dissociation s’affine vers le poignet et les doigts. C’est l’inverse du choix distracteur.

13. Quel repère correspond à l’âge où l’enfant se hisse debout et se tient avec appui d’une main ?

A. Entre 5 et 6 ans

B. Entre 2 et 4 mois

C. Entre 7 et 8 ans

D. Entre 10 et 12 mois

Answer: (D)

Erklärung

Entre 10 et 12 mois, l’enfant se hisse debout, se tient avec appui d’une main et change facilement de position. Les autres âges renvoient à d’autres étapes du développement.

14. Quelle acquisition est typique de la période 12-18 mois ?

A. La préhension volontaire du nouveau-né

B. La décentration du point de vue

C. Le saut à deux pieds sur place sans décoller les pieds

D. La marche seule avec possibilité de pousser ou tirer des jouets

Answer: (D)

Erklärung

Entre 12 et 18 mois, l’enfant marche seul et peut pousser ou tirer des jouets en marchant. Le saut sur place à deux pieds est plutôt situé plus tard.

15. Que désigne la coordination œil-main ?

A. La représentation mentale du corps

B. L’ajustement des mouvements des mains guidé par la vision

C. Le placement successif des doigts sur des cibles visuelles

D. La stabilité du tronc en position assise

Answer: (B)

Erklärung

La coordination œil-main correspond à l’ajustement des mouvements de la main guidé par la vision. La coordination œil-doigt est plus spécifique au placement des doigts sur des cibles repérées visuellement.

16. Quel énoncé décrit le mieux la motricité fine ?

A. Des mouvements amples mobilisant tout le corps

B. Des mouvements précis et minutieux nécessitant un contrôle localisé

C. Une préférence latérale droite ou gauche

D. Une organisation du temps et du rythme

Answer: (B)

Erklärung

La motricité fine regroupe des mouvements précis, minutieux et localisés. Elle se distingue de la motricité globale, qui mobilise de grandes parties du corps.

17. Quel changement correspond au développement de la préhension visuelle entre 1 et 2 ans ?

A. L’enfant ne manipule plus les objets

B. L’enfant passe directement à l’écriture cursive

C. L’enfant explore beaucoup les objets et acquiert de nouvelles praxies de manipulation

D. L’enfant abandonne toute coordination œil-main

Answer: (C)

Erklärung

Entre 1 et 2 ans, l’exploration et la manipulation soutiennent la coordination oculo-manuelle et l’acquisition de nouvelles praxies. C’est une période clé pour manipuler, gribouiller et utiliser des objets.

18. Quel principe du développement du geste est illustré par le passage de l’épaule vers les doigts ?

A. Le contrôle centro-céphalo-caudal

B. Le contrôle proximo-distal

C. La décentration spatiale

D. La latéralité vécue

Answer: (B)

Erklärung

Le contrôle proximo-distal décrit un développement du geste allant du proche vers le distal, de l’épaule vers le poignet et les doigts. Les autres notions renvoient à d’autres domaines du cours.

19. Quel est le rôle de l’automatisation motrice dans une praxie ?

A. Supprimer toute possibilité de répétition

B. Rendre une action plus dépendante de l’effort conscient

C. Faire passer un geste coûteux en attention vers un geste expert plus fluide

D. Transformer un réflexe en perception

Answer: (C)

Erklärung

L’automatisation motrice correspond au passage d’une séquence demandant beaucoup d’attention à un geste expert exécuté avec moins d’effort. C’est un point central de la construction des praxies.

20. Pourquoi certaines praxies sont-elles difficiles à acquérir sans contexte social ?

A. Parce qu’elles sont uniquement réflexes

B. Parce qu’elles dépendent seulement de la taille des muscles

C. Parce qu’elles sont rendues nécessaires par l’environnement culturel

D. Parce qu’elles apparaissent sans entraînement

Answer: (C)

Erklärung

Le cours indique que certaines praxies sont facultatives sur le plan biologique mais deviennent nécessaires dans l’environnement culturel, comme écrire ou s’habiller. Le contexte social et familial peut donc les rendre indispensables.

21. Dans le modèle cognitif du geste, quelle étape précède immédiatement l’exécution effective ?

A. La décision d’agir

B. Le schéma corporel

C. L’espace perceptif

D. L’organisation temporelle

Answer: (A)

Erklärung

La séquence présentée est : but, intention, planification, programmation, décision d’agir, puis exécution effective. La décision d’agir précède donc directement l’exécution.

22. Quel exemple correspond à l’espace relatif ?

A. L’espace intérieur d’un objet

B. La place fixe occupée par un objet seul

C. La proximité, la superposition ou l’inclusion entre objets

D. La conscience des deux côtés du corps

Answer: (C)

Erklärung

L’espace relatif regroupe des relations qui changent avec les déplacements, comme la proximité-éloignement, la superposition et l’inclusion. L’espace occupé et l’espace-position renvoient à d’autres catégories.

23. Quelle étape du schéma corporel correspond à 2-7 ans ?

A. Le corps réflexe

B. Le corps vécu

C. Le corps représenté

D. Le corps perçu

Answer: (D)

Erklärung

Le schéma corporel se développe en trois étapes : corps vécu de 0 à 2 ans, corps perçu de 2 à 7 ans, puis corps représenté de 7 à 12 ans. La période 2-7 ans correspond donc au corps perçu.

24. Quel repère est associé à la décentration du point de vue vers 7-8 ans ?

A. Le début de la préhension volontaire

B. La représentation plus objective des rapports spatiaux

C. L’acquisition des réflexes archaïques

D. La disparition des sensations intéroceptives

Answer: (B)

Erklärung

Dès 7-8 ans, les rapports spatiaux sont abordés de façon plus objective grâce à la décentration du point de vue. La tâche des 3 montagnes sert justement à évaluer cette capacité.