Approches du développement — principales ?
Maturationnelle, environnementaliste, constructiviste
Théorie piagetienne — stades ?
Successifs, structurés, inévitables
Schèmes — définition ?
Structures mentales pour agir et percevoir
Assimilation — mécanisme ?
Intégrer nouvelles infos dans schèmes existants
Accommodation — mécanisme ?
Modifier ou créer schèmes en réponse à l’expérience
Rééquilibration — rôle ?
Ajuster assimilation/accommodation pour progression stable
Mécanismes constructivistes — principaux ?
Interaction biologie-environnement, conflit socio-cognitif, coordination des points de vue
Vygotski — fonctions psychiques élémentaires ?
Perception, motricité, mémoire immédiate
Fonctions psychiques supérieures — rôle ?
Pensée abstraite, langage, raisonnement, développées via interaction sociale
Outils psychologiques — exemple ?
Langage, symboles, dispositifs culturels
ZPD — signification ?
Espace entre capacité seule et avec aide
Théorie de Wallon — développement ?
Cyclique, discontinu, phases avec crises et crises
Mouvement — importance selon Wallon ?
Vecteur du développement social et cognitif
Émotions — rôle dans Wallon ?
Indicateurs et moteurs du développement
Imitation — mécanisme clé ?
Apprentissage social et construction identitaire
Développement prénatal — phases ?
Pré-embryonnaire, embryonnaire, fœtale
Vulnérabilité prénatale — cause ?
Facteurs internes/externes pouvant causer troubles
Sensation — définition ?
Réception biologique brute des stimuli
Perception — rôle ?
Interprétation cognitive des sensations
Systèmes sensoriels — exemple ?
Toucher, goût, odorat, audition, vision, proprioception
Développement psychomoteur — évolution ?
Reflexes vers actions intentionnelles et coordonnées
Développement social — bases ?
Interactions, communication émotionnelle, conflit cognitif
Conscience de soi — témoins ?
Imitation différée, construction identitaire, affirmation
Théorie de l’esprit — capacité ?
Attribution d’états mentaux, compréhension d’autrui
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1. Comment un professionnel peut-il appliquer l'approche constructiviste pour favoriser le développement cognitif d'un enfant en classe ?
2. En quoi l'assimilation et l'accommodation diffèrent-elles dans le processus de développement selon Piaget ?
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