Urgence et incertitude dans l'enseignement en EPS
Perrenoud (1996) : l'enseignement en EPS est source d'urgence et d'incertitude, nécessitant une capacité d'adaptation rapide face à des situations imprévisibles et complexes, notamment en gestion des comportements et des interactions sociales.
Spécificité des contextes en EPS
La particularité de l'EPS réside dans la diversité des contextes : sociaux, physiques et culturels, qui influencent la dynamique de la classe et la gestion des activités, notamment par la présence d'interactions sociales fortes et d'émotions liées à la performance ou au risque.
Interactions sociales spécifiques aux APSA
En EPS, notamment dans les APSA collectives, les interactions sont marquées par la présence de partenaires ou adversaires, avec une forte charge émotionnelle liée à la compétition, à la coopération ou à l'affrontement, ce qui différencie cette discipline des autres.
1. Qu'est-ce que la gestion des contextes en EPS ?
2. Quel auteur a souligné en 1996 que l'enseignement en EPS est une source d'urgence et d'incertitude, nécessitant une capacité d'adaptation rapide ?
3. Quel est le rôle principal de la gestion du contexte physique en EPS ?
Gestion des contextes en EPS
Adaptation face à l'urgence, diversité et émotions
Contexte social en EPS
Autorité, reconnaissance et gestion des conflits
Contexte physique en EPS
Exploitation stratégique des espaces et objets pédagogiques
Contexte culturel en EPS
Adaptation aux référents et vécu culturel des élèves
Autorité en EPS
Capacité à influencer en équilibrant fermeté et humanité
Règles en EPS
Système dynamique, typologie et niveaux d’intégration
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