Lernzettel: Introduction à l'intervention en APA

📋 Plan du Cours

1. Présentation du métier d’EAPAS et objectifs du stage professionnel
2. Différents champs d’activité en APA : scientifique et terrain
3. Rôle et importance de la méthodologie dans l’intervention en APA
4. Fonctions et finalités de l’observation en intervention APA
5. Domaines interdisciplinaires de l’APA-S et leurs contributions
6. Analyse et conception de la situation professionnelle en APA
7. Anamnèse dans le diagnostic et la prise en charge en APA
8. Principes et caractéristiques de l’apprentissage en APA
9. Modes et méthodes de communication adaptées en intervention APA
10. Techniques pédagogiques et feedbacks pour favoriser l’apprentissage
11. Analyse contextuelle et socio-économique pour adapter l’intervention APA
12. Identification des freins et leviers à la pratique d’APA pour proposer des solutions

📖 1. Présentation du métier d’EAPAS et objectifs du stage professionnel

🔑 Notions clés & Définitions

• Stage professionnel : Cas Pratique L2 STAPS APAS – 2024/2025 INTRODUCTION Le stage professionnel  → Vos attentes ?

📝 Points essentiels

•  Buts : Concevoir, conduire & évaluer des programmes d’intervention  Maîtriser les éléments essentiels de la relation à la pop tant dans ses aspects humains, pédagogiques et déontologiques  Intégration / réadaptation / prévention L2 STAPS APAS – 2024/2025 J.Bousmia INTRODUCTION Le stage professionnalisant  → Les Objectifs des EAPAS ?
• Le stage professionnel vise à concevoir, conduire et évaluer des programmes d’intervention.

💡 À retenir

 Buts : Concevoir, conduire & évaluer des programmes d’intervention  Maîtriser les éléments essentiels de la relation à la pop tant dans ses aspects humains, pédagogiques et déontologiques  Intégration / réadaptation / prévention L2 STAPS APAS – 2024/2025 J.Bousmia INTRODUCTION Le stage professionnalisant  → Les Objectifs des EAPAS ?

📖 2. Différents champs d’activité en APA : scientifique et terrain

🔑 Notions clés & Définitions

• Bousmia  : Repère de cours associé à l’introduction sur les deux champs majeurs d’activité en APA et aux formulations citées dans le document.
• Connaissance pratique : Base de savoir empirique marquée par le bricolage et l’adaptation spontanée dans l’activité de terrain.
• Activité Scientifique (EBM) Activité : Champ scientifique de l’APA présenté comme une résultante d’un savoir sur l’activité physique et la personne handicapée.

📝 Points essentiels

• Le champ de terrain de l’APA repose sur une connaissance pratique, empirique, forte de bricolage et d’adaptation spontanées.
• Les deux champs d’activité doivent avoir le même but et une même cohérence pour permettre la progression des individus grâce à l’APA.

💡 À retenir

Le champ de terrain de l’APA repose sur une connaissance pratique, empirique, forte de bricolage et d’adaptation spontanées.

📖 3. Rôle et importance de la méthodologie dans l’intervention en APA

🔑 Notions clés & Définitions

• Dans une situation handicapante (Minaire : Situation dans laquelle l’ensemble de la population peut se trouver à un moment ou un autre de son existence, selon l’idée formulée par Minaire en 1992.
• Existence dans une situation handicapante : Possibilité pour toute la population de se retrouver, à un moment de sa vie, dans une situation handicapante.

📝 Points essentiels

• Travailler sa méthode est présenté comme nécessaire pour obtenir un travail de qualité.
• La démarche méthodologique en APA repose sur des questionnements sur les causes, les conséquences, les retentissements et l’évolution des situations handicapantes.

💡 À retenir

La méthodologie en APA structure la réflexion à partir de questionnements précis et sert de socle à l’intervention. Elle remplace l’improvisation par une méthode travaillée, orientée vers un travail de qualité.

📖 4. Fonctions et finalités de l’observation en intervention APA

🔑 Notions clés & Définitions

• L’APA-S : Domaine de l’activité physique adaptée présenté comme étant à la croisée des sciences et des domaines.
• Observation : L’OBSERVATION Pourquoi observer ?

📝 Points essentiels

• L’observation permet de construire du sens à partir de ce qui est observé.
• L’observation permet de construire des séquences APA répondant aux besoins repérés.

💡 À retenir

L’observation est une étape de lecture initiale qui aide à ajuster le départ, à comprendre la situation et à repérer les besoins. Elle oriente ensuite l’évaluation et la mise en place de séquences APA adaptées.

📖 5. Domaines interdisciplinaires de l’APA-S et leurs contributions

🔑 Notions clés & Définitions

• LES DOMAINES L’APA-S : Ensemble de domaines situés à la croisée des sciences et des domaines, mobilisés pour la planification de l’intervention en APA-S.
• Méthodo recherche : Domaine qui consiste à réaliser des recherches sur les productions scientifiques, être à jour sur les recommandations existantes, connaître et s’appuyer sur les supports à privilégier, développer un regard critique sur la réalité de terrain et les productions scientifiques, et utiliser l’APA comme un outil, un moyen d’intervention et de support.
• DOMAINES L2 STAPS APAS – 2024 : LES DOMAINES L2 STAPS APAS – 2024/2025 J.

📝 Points essentiels

• Le domaine Intervention directe comprend le choix des tests et épreuves d’évaluation des capacités des populations concernées, la planification de la prise en charge ainsi que des conditions de gestion et d’administration des programmes.
• Le domaine Intervention directe impose de s’assurer que les programmes respectent les conditions de sécurité, d’intégrité sanitaire, physique et morale des personnes, puis de conduire les programmes, mettre en place les évaluations et faire des propositions de régulation de la prise en charge.
• Le domaine Info & Com couvre les techniques de communication, la présentation et la discussion des bilans à l’oral et à l’écrit, et la communication avec le public ou la famille dans le respect des règles de déontologie.
• Bousmia  → Identifier les besoins d’un ou plusieurs individus  → Identifier les caractéristiques des pop PEC pour faire une proposition de programme intégrée au projet  → Relier les caractéristiques des pop PEC aux effets attendus de la pratique  → Maîtriser les principaux outils et méthodes de l’évaluation des capacités 1 - Diagnostic & Conception II.
• Bousmia  → Étudier le mouvement  → Étudier l’effort et le réentrainement  → Mesurer les capacités physiques des populations concernées et leur condition de mise en œuvre 3 - Sciences de la vie II.

💡 À retenir

Les domaines de l’APA-S se complètent dans une chaîne allant du diagnostic à l’action, puis à la communication et à l’appui scientifique. Chacun apporte une contribution spécifique à la planification, à la conduite et à l’ajustement de la prise en charge.

📖 6. Analyse et conception de la situation professionnelle en APA

🔑 Notions clés & Définitions

• Analyse : Phase qui porte sur les besoins, le public et les recherches scientifiques et professionnelles.
• Conception : Phase qui fixe les objectifs d’apprentissage, la stratégie pédagogique, la stratégie d’évaluation et le séquençage.
• Mise en œuvre : Phase qui comprend l’installation, la diffusion des informations, la gestion des apprenants, la gestion des activités et la gestion de la sécurité.

📝 Points essentiels

• Le développement consiste à élaborer le contenu en rapport avec l’analyse et la conception.
• L’évaluation porte sur les réactions, le comportement, l’apprentissage, l’évolution, les résultats et l’efficacité.

💡 À retenir

La situation professionnelle suit une logique allant du diagnostic du contexte à l’évaluation de l’efficacité. L’analyse et la conception sont essentielles pour assurer l’efficacité du cours, la motivation et la participation des apprenants.

📖 7. Anamnèse dans le diagnostic et la prise en charge en APA

🔑 Notions clés & Définitions

• ANAMNÈSE : histoire de la maladie qui retrace les antécédents médicaux, l’historique du patient, les résultats des explorations déjà réalisées et les traitements entrepris.

• Antécédents médicaux : éléments de l’histoire de la maladie et du patient recueillis dans l’anamnèse, avec les explorations déjà faites et les traitements entrepris.

• Secret professionnel : obligation de protéger les informations récoltées lors de l’anamnèse, qui y sont soumises.

• Relation soignant-soigné : lien reflété par l’anamnèse, dépendant de la capacité du soignant à interroger, écouter et identifier les informations importantes.

• prise en charge : début accéléré grâce à une anamnèse bien conduite, qui permet aussi de limiter le nombre d’examens complémentaires.

📝 Points essentiels

• L’anamnèse retrace l’histoire de la maladie, les antécédents médicaux, l’historique du patient, les explorations déjà réalisées et les traitements entrepris.
• Elle constitue une étape cruciale du processus de diagnostic.
• Une anamnèse bien conduite permet de limiter le nombre d’examens complémentaires et d’accélérer le début de la prise en charge.
• Elle reflète la relation soignant-soigné et dépend de la capacité du soignant à interroger son patient, à l’écouter et à identifier les informations importantes.
• Elle doit recueillir des informations pertinentes tout en respectant l’intimité des personnes accompagnées et le secret professionnel.

💡 À retenir

L’anamnèse est un outil clinique de tri des informations, à la fois diagnostique et relationnel. Bien conduite, elle aide à aller à l’essentiel tout en respectant l’intimité et le secret professionnel.

📖 8. Principes et caractéristiques de l’apprentissage en APA

🔑 Notions clés & Définitions

• Modification stable : Transformation d’un état préalable qui est stable et permet de reproduire la prestation de façon relativement durable.
• Climat motivationnel : ▪ Apprendre suppose une intention d’apprendre ▪ → Importance de favoriser un climat motivationnel V.

📝 Points essentiels

• Enseigner est une activité qui vise à susciter une autre activité.
• En APA, enseigner revient à mettre en place des conditions facilitant les apprentissages des pratiquants ou patients.
• L’apprentissage suppose une confrontation à une contrainte suffisante pour activer les processus auto-adaptatifs.
• L’apprentissage suppose une intention d’apprendre.
• ▪ Apprendre suppose la confrontation à une contrainte suffisante pour activer les processus auto adaptatifs et ne pas faire comme d’habitude!
• ➔ E-APA-S ▪ COMMENT vais-je l’enseigner ?

💡 À retenir

Enseigner est une activité qui vise à susciter une autre activité.

📖 9. Modes et méthodes de communication adaptées en intervention APA

🔑 Notions clés & Définitions

• NON-VERBALE :

  • = tout échange n’ayant pas recours à la parole.

• BousmiaL2 STAPS APAS – 2024/2025 ▪ → : » J.BousmiaL2 STAPS APAS – 2024/2025 ▪ → E-APAS = AIDE à l’apprentissage !

📝 Points essentiels

• La qualité de la voix est un critère d’analyse : parler à voix haute, moyenne, lente, de tête ou basse peut considérablement influer sur le type de message transmis.
• En APA, la communication doit transmettre des informations claires et concises, mettre l’accent sur ce qui est essentiel et pertinent, reformuler et expliquer.
• La communication doit varier les médias de communication : voix, écrits, démonstration, images, etc.
• La méthode démonstrative repose sur la démonstration, les explications et les commentaires.
• La méthode active privilégie la pratique, un champ expérimental plus grand et l’auto-évaluation.
• BousmiaL2 STAPS APAS – 2024/2025 ➔ Démonstrative : démonstration, explications et commentaires Mémoire visuelle et auditive (50% retenu) ➔ Active : privilégie la pratique, champ expérimental plus grand, auto évaluation Conclusion : pas une méthode meilleure qu’une autre.
• • Ne repose pas sur les mots, mais sur les gestes (actions et réactions), les attitudes, la posture, les expressions faciales, … • Utilisation de la parole pour communiquer.

💡 À retenir

La communication en APA doit s’adapter à la situation en combinant des modes verbaux et non verbaux, avec une voix qui influence le message. Elle sert à transmettre l’essentiel, à varier les supports et à impliquer les pratiquants, dans une logique où les méthodes démonstrative et active offrent deux voies complémentaires d’apprentissage.

📖 10. Techniques pédagogiques et feedbacks pour favoriser l’apprentissage

🔑 Notions clés & Définitions

• Discours positif : Attitude de communication qui consiste à tenir un discours positif dans l’intervention.
• Démarche participative : Façon d’intervenir fondée sur l’échange et la co-construction, en impliquant les patients et les pratiquants.
• Apports théoriques et arguments de preuves : Base de l’intervention qui s’appuie sur des expériences et/ou preuves scientifiques, avec des arguments de preuves comme l’EBM, les connaissances et les études des différents domaines de formation.

📝 Points essentiels

• Les techniques pédagogiques doivent favoriser un discours positif.
• Les techniques pédagogiques doivent encourager la réflexion, l’expression et la co-construction avec les patients ou pratiquants.
• Les techniques pédagogiques doivent s’appuyer sur des apports théoriques et des arguments de preuves.
• Les techniques pédagogiques doivent proposer des temps d’échanges, de retours et de feedbacks.
• Les techniques pédagogiques doivent utiliser des outils favorisant l’interactivité et la motivation.

💡 À retenir

Les techniques pédagogiques en APA reposent sur un discours positif, une démarche participative et des apports fondés sur des preuves. Elles doivent aussi organiser des retours rapides et utiliser des outils qui renforcent l’interactivité et la motivation.

📖 11. Analyse contextuelle et socio-économique pour adapter l’intervention APA

🔑 Notions clés & Définitions

• Étude de marché : Démarche d’analyse fondée sur la loi de l’offre et de la demande ainsi que sur la concurrence.
• Cadre juridique et réglementaire : Ensemble des règles à étudier pour les programmes et la structure dans lesquels s’inscrit l’intervention.

📝 Points essentiels

• L’analyse peut commencer par une cartographie de la région ou du département pour repérer les ressources, l’environnement et l’offre déjà présente.
• L’analyse doit mettre en relation les apports de l’APA et de l’AP avec les besoins, les bénéfices attendus et les enjeux économiques et sociaux.
• Les dimensions à intégrer incluent l’éducation à la santé, la cohésion sociale, le bien-être, la qualité de vie, la valorisation personnelle, le maintien de l’autonomie, le respect de l’environnement et le développement économique.
• L’étude de la population cible et/ou de la pathologie fait partie des niveaux d’analyse attendus.

💡 À retenir

L’analyse contextuelle consiste à lire l’intervention APA à partir de son territoire, de sa population cible et de son environnement réglementaire. Elle sert à ajuster l’offre aux ressources, à la demande et aux bénéfices attendus.

📖 12. Identification des freins et leviers à la pratique d’APA pour proposer des solutions

🔑 Notions clés & Définitions

• Exemple :

  • Pourriez vous décrire vos symptômes ?

• Exemples : Illustrations concrètes citées dans le cours : escaliers, vélo, marche et limitation du temps d’écran.

• Freins : Obstacles à la pratique d’APA à repérer pour pouvoir proposer des solutions applicables et adaptées.

• Réseaux de santé : Dispositifs d’orientation et d’accompagnement cités comme levier, avec notamment le sport sur ordonnance et Moselle Mouv’ ou PrescriMouv.

📝 Points essentiels

• L’analyse doit identifier les freins à la pratique d’APA afin de proposer des solutions applicables et adaptées.
• Les freins explicitement cités sont le manque de temps, le manque de moyens, le manque de motivation et le problème de santé.
• Les solutions proposées dans le cours sont les escaliers, le vélo, la marche et la limitation du temps d’écran.
• Les réseaux de santé sont présentés comme un levier d’orientation et d’accompagnement, avec Moselle Mouv’ et PrescriMouv.
• L’appui de la famille ou des amis, la pratique en groupe et une activité qui plaît sont cités comme leviers de maintien.

💡 À retenir

L’analyse doit identifier les freins à la pratique d’APA afin de proposer des solutions applicables et adaptées.

🧩 Compléments de couverture

1. Les objectifs des EAPAS incluent l’animation, la rééducation, la réadaptation, l’éducation à la santé et au mouvement, ainsi que la prévention de type I, II et III.
2. Le champ scientifique de l’APA est présenté comme fondé sur les sciences de l’APA et sur une définition de la normalité par rapport aux personnes dites anormales.
3. Le champ de terrain repose sur une connaissance pratique et empirique, marquée par le bricolage et l’adaptation spontanée.
4. La méthodologie est définie comme une étude systématique des principes qui fondent une pratique et des méthodes de recherche utilisées.
5. En APA, il est préférable de construire une méthode efficace plutôt que d’improviser, car la méthode est associée à la qualité du travail.
6. Le domaine Diagnostic & Conception demande aussi de maîtriser les principaux paramètres de la planification de la prise en charge, comme le programme, les séances et les situations.
7. Le domaine Diagnostic & Conception implique de réunir les ressources humaines et la logistique nécessaires à l’action.
8. Le domaine Inter. directe comprend la conduite des programmes, la mise en place des évaluations et la rédaction de propositions de régulation de la prise en charge.
9. Le domaine Info & Com demande de présenter et discuter les bilans de l’action à l’oral et à l’écrit.
10. L’analyse doit vérifier si les contenus et objectifs d’apprentissage répondent à de vrais besoins des apprenants.
11. Une démarche avec un socle par questionnements : L’ensemble de la population peut se trouver à un moment ou un autre de son existence dans une situation handicapante (Minaire 1992) L2 STAPS APAS – 2024/2025 J.
12. BousmiaL2 STAPS APAS – 2024/2025 Comment voulez-vous communiquer avec vos patients, pratiquants, groupes ?
13. BousmiaL2 STAPS APAS – 2024/2025 Feedbacks importants Adapter le type de feedback Rapidement après l’exécution Collectif ou individuel VI.
14. ANALYSE CM1 – MÉTHODO DE L’INTERVENTION EN APA L2 STAPS APAS – 2024/2025 J.
15. UE 404 – CM1 – MÉTHODOLOGIE DE L’INTERVENTION – – UNIVERSITÉ DE LORRAINE – L2 STAPS APAS – 2024-2025 Johanne Bousmia – Johanne.
16. L’OBSERVATION CM1 – MÉTHODO DE L’INTERVENTION EN APA L2 STAPS APAS – 2024/2025 J.
17. LES DOMAINES CM1 – MÉTHODO DE L’INTERVENTION EN APA L2 STAPS APAS – 2024/2025 J.
18. LES DOMAINES L’APA-S : à la croisée des sciences et des domaines… L2 STAPS APAS – 2024/2025 J.

📅 Repères chronologiques

Date	Événement
2024	Cas pratique L2 STAPS APAS
2025	Cas pratique L2 STAPS APAS
1992	Situation handicapante (Minaire)

📊 Tableaux de Synthèse

Champs d’activité en APA

Champ	Nature	Repères
Scientifique	Champ scientifique de l’APA	Savoir sur l’activité physique et la personne handicapée
Terrain	Connaissance pratique, empirique	Bricolage et adaptation spontanées

Méthodes d’intervention et communication

Aspect	Caractéristiques	Effet recherché
Méthodologie	Questionnements sur causes, conséquences, retentissements, évolution	Travail de qualité et socle de l’intervention
Communication / feedback	Clarté, concision, reformulation, voix, démonstration, écrit, images	Aider l’apprentissage et adapter le message

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre champ scientifique et champ de terrain en APA : le premier relève du savoir scientifique, le second de la connaissance pratique et empirique.
2. Croire que la méthodologie sert à improviser : le document insiste au contraire sur une méthode travaillée pour un travail de qualité.
3. Réduire l’observation à une simple description : elle sert aussi à construire du sens, repérer les besoins et orienter les séquences APA.
4. Oublier que l’anamnèse fait partie du diagnostic : elle retrace l’histoire de la maladie, les antécédents et les traitements déjà entrepris.
5. Penser qu’enseigner en APA consiste seulement à transmettre : enseigner vise à susciter une autre activité et à créer des conditions d’apprentissage.
6. Confondre méthode démonstrative et méthode active : la première repose sur démonstration, explications et commentaires, la seconde sur pratique et auto-évaluation.

✅ Checklist Examen

1. Présenter le but du stage professionnel : concevoir, conduire et évaluer des programmes d’intervention.
2. Citer les objectifs liés à la relation à la population : aspects humains, pédagogiques et déontologiques.
3. Distinguer champ scientifique et champ de terrain en APA.
4. Expliquer le rôle de la méthodologie comme socle de l’intervention.
5. Donner les fonctions de l’observation dans l’intervention APA.
6. Identifier les domaines interdisciplinaires de l’APA-S et leurs contributions.
7. Décrire les phases analyse, conception, mise en œuvre, développement et évaluation.
8. Définir l’anamnèse et son rôle dans le diagnostic et la prise en charge.
9. Rappeler qu’apprendre suppose une intention d’apprendre et une contrainte suffisante.
10. Choisir des modes de communication clairs, concis et adaptés au public.
11. Comparer méthode démonstrative et méthode active.
12. Relier l’analyse contextuelle aux besoins, freins et leviers de la pratique d’APA.