Karteikarten: Projet vivre ensemble en animation — 42 Karten

Quelles diplômes Maï-Li Vaesken a-t-elle obtenus entre 2020 et 2025 ?

Brevet 2020, CAP SAPVER mention bien 2022, BAFA approfondissement grands jeux 2024, BAC PRO SAPAT 2025.

Quels types d'expériences professionnelles Maï-Li Vaesken a-t-elle eues ?

Stages ou alternances en EHPAD, boulangerie, animalerie, école maternelle, crèche, animation, auprès de personnes âgées et handicapées.

Qu'est-ce que l'association ARCHIPEL ?

Une association qui accompagne familles et enfants aux Milles.

Combien d'accueils collectifs de mineurs possède ARCHIPEL ?

Six accueils collectifs de mineurs.

Où se situent les espaces jeunes d'ARCHIPEL ?

Aux Milles, à Luynes et à la Duranne.

Quel âge ont les jeunes accueillis dans les espaces jeunes ?

De 11 à 17 ans.

Combien de jeunes chaque espace jeune peut-il recevoir ?

Chaque espace peut recevoir 24 jeunes.

Comment sont répartis les enfants dans les espaces enfance ?

En quatre groupes selon l'âge.

Quel âge correspond au groupe G1 dans les espaces enfance ?

Les enfants de 3 ans.

Quels âges correspondent au groupe G4 dans les espaces enfance ?

Les enfants de 9 à 11 ans.

Quels besoins principaux ont les enfants de 6 à 8 ans ?

Ils ont besoin de se dépenser, de confiance, de valorisation, d'expression, d'appartenance, d'un cadre et de repères.

Quelle caractéristique de la concentration des 6-8 ans influence les explications ?

Ils ont une concentration limitée.

Quelle conséquence a la faible patience des enfants de 6 à 8 ans ?

Elle impose des explications courtes.

Qu'est-ce que le vivre ensemble selon Maï-Li Vaesken ?

Communiquer, se respecter, respecter les règles, s’entraider et inclure toutes les personnes.

Quelles sont les trois valeurs principales mises en avant par la structure ?

L’inclusion, l’égalité entre les femmes et les hommes, et l’écocitoyenneté.

Comment l’écocitoyenneté est-elle pratiquée dans le cahier de transmission ?

En réutilisant la même feuille sur plusieurs jours pour limiter les déchets.

De quoi sont issus les constats à l'origine du projet ?

Des transmissions entre animatrices et l'écoute des enfants.

Quels problèmes ont été constatés dans les transmissions aux parents ?

Elles étaient parfois incomplètes ou différentes selon l'animatrice.

Quel comportement des enfants a motivé la proposition d'un débat actif ?

Ils se coupaient la parole et ne s'écoutaient pas assez.

Qu'est-ce que le cahier de transmission ?

Un support où les animatrices inscrivent des informations importantes sur chaque enfant.

En quoi consiste le débat actif ?

Tirer une image-thème, répartir les enfants selon oui/non, puis justifier leur opinion.

Quels sont les thèmes prévus pour les débats ?

Les jeux vidéo, les réseaux sociaux et les téléphones.

Quelle est la durée adaptée des débats pour les 6-8 ans ?

Environ 25 minutes.

Que demande la parole du jour aux enfants pendant le goûter ?

D'exprimer leur moment préféré, le moins apprécié, les activités aimées ou non, et des améliorations.

Qu'est-ce qu'un starter en gestion du temps ?

Un temps de transition calme avant l’activité pour capter l’attention.

Quels starters sont envisagés pour rassembler les enfants ?

ZIP-ZAP, le silence magique, le cercle des habits et le killer.

Quelle musique accompagne les starters pour rassembler les enfants ?

Une musique choisie avec les enfants.

Comment s'organise le temps calme en termes de durée et d'activités ?

Des roulements d’environ 20 minutes entre lecture, jeux calmes et dessin.

Quel support sonore est utilisé pendant le temps calme pour apaiser le groupe ?

Un conte audio.

Que font les groupes dans l'histoire collective avant de créer l'histoire ?

Ils piochent des images représentant un méchant, un gentil, une situation, un lieu et un objet.

Que développent l'histoire collective chez les enfants ?

L'imagination, l'écoute mutuelle, la communication et l'expression orale.

Pourquoi l'histoire collective a-t-elle moins bien fonctionné avec les groupes G3 et G4 mélangés ?

Parce que la concentration des G3 a été insuffisante.

Sur quoi repose l’évaluation des enfants ?

Sur l’observation pendant les actions, l’écoute, l’échange et l’identification d’améliorations.

Quelle mesure a été prise pour améliorer la concentration des enfants ?

Créer de petits groupes pour le débat actif.

Qu’est-ce que la posture professionnelle de l’animatrice ?

Accompagner vers l’autonomie, écouter, offrir un cadre et garantir la sécurité.

Que garantit la posture professionnelle de l’animatrice ?

La sécurité physique et psychique des enfants.

Quel est l'objectif général du projet ?

Favoriser le vivre ensemble.

Quels sont les objectifs opérationnels liés à la communication ?

Renforcer la communication entre animateurs et la cohésion.

Quels objectifs opérationnels visent le comportement des enfants ?

Responsabiliser les enfants et apprendre à se canaliser.

Quels objectifs opérationnels concernent l'attention et l'écoute ?

Renforcer l’écoute et développer l’attention pendant les transitions.

Quelle est la finalité du projet ?

Améliorer les temps de vie quotidiens des enfants de primaire.

Comment la finalité du projet renforce-t-elle le vivre ensemble ?

Par l’écoute, la cohésion, la communication et la responsabilisation.