Inclusion : Selon Ducharmes (2008), l’inclusion s’appuie sur les principes d’égalité des droits et d’accès universel à l’école, jouant un rôle fondamental dans l’apprentissage des règles de vie en société et dans le processus d’intégration sociale des individus.
Égalité des droits : Concept selon lequel chaque individu doit bénéficier des mêmes droits, notamment dans l’accès à l’éducation, sans discrimination ni exclusion.
Accès universel : Principe garantissant à tous les individus, sans exception, la possibilité d’accéder à l’école et à ses ressources, favorisant ainsi l’égalité des chances.
Justice et équité : Valeurs sociales et éducatives qui sous-tendent l’inclusion, visant à abolir toute forme de rejet et à promouvoir une société plus juste et équitable, en tenant compte des différences de chacun.
Processus d’intégration sociale : Ensemble des actions et politiques visant à favoriser la participation de tous les élèves à la vie sociale et éducative, en valorisant leurs forces et leur potentiel.
1. Qu'est-ce que l'école inclusive selon la définition d'Educscol (2022) ?
2. En quoi le travail en équipe éducative diffère-t-il ou ressemble-t-il aux partenariats avec les partenaires thérapeutiques et sociaux dans le contexte de l'école inclusive ?
3. Quand la loi n°2019-791 a-t-elle été adoptée et le Comité national de suivi installé dans le cadre de l’école inclusive ?
Inclusion — définition ?
Principe d’égalité des droits et d’accès universel à l’école.
École inclusive — rôle ?
Garantir une scolarisation de qualité pour tous, en tenant compte des besoins spécifiques.
Organisation de l’école inclusive — éléments ?
Classes ordinaires, dispositifs spécialisés, structures hors Éducation Nationale.
Besoins éducatifs particuliers — exemples ?
Troubles du neurodéveloppement, dys, TDAH, troubles moteurs.
Réponses aux besoins — moyens ?
Compensations, adaptations de parcours, différenciation pédagogique.
Partenaires — acteurs clés ?
Enseignants, parents, partenaires thérapeutiques et sociaux.
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