Hoja de repaso: Introduction à l'analyse critique du discours

📋 Plan du Cours

1. Fondements théoriques et objectifs de l'analyse critique du discours (CDA)
2. Relation dialectique entre discours et pratiques sociales dans la CDA
3. Changements discursifs macrosociaux et microévolutions discursives
4. Exercice du pouvoir et idéologie à travers le langage en CDA
5. Analyse des discours et stratégies linguistiques dans la construction des idéologies
6. Influence des métaphores conceptuelles sur la perception sociale et les attitudes face au crime
7. Jeu expérimental sur l'influence des métaphores dans la prise de décision
8. Pragmatique et inférences dans l'analyse du discours
9. Analyse conversationnelle : gestion des tours de parole et interactions non verbales
10. Expérimentation sur l'impact des métaphores 'crime est une bête' vs 'crime est un virus'
11. Effets des métaphores sur les attitudes politiques et sociales face au crime
12. Critiques méthodologiques de la CDA et comparaison avec la linguistique de corpus

📖 1. Fondements théoriques et objectifs de l'analyse critique du discours (CDA)

🔑 Notions clés & Définitions

• Critical Discourse Analysis : Approche analytique qui étudie comment le pouvoir, la domination et l'inégalité sont exercés, reproduits et contestés à travers le texte et le discours dans un contexte social et politique, avec une visée sociale transformative et émancipatoire.
• Discourse as socially constitutive : Concept selon lequel le discours agit comme un moyen qui construit nos expériences, identités et visions du monde, jouant un rôle crucial dans la production de changements sociaux et dans la création de relations de pouvoir institutionnalisées.
• Linguistic devices : Ensemble d'outils linguistiques utilisés pour coder des valeurs sociales et transmettre des idéologies, notamment dans l'analyse critique du discours, comme le choix des verbes rapporteurs qui influencent la crédibilité des énoncés.

📝 Points essentiels

• La CDA s'appuie sur des traditions épistémologiques telles que le poststructuralisme foucaldien, Habermas, Gramsci et l'École de Francfort.
• La CDA étudie comment le pouvoir, la domination et l'inégalité sont reproduits et contestés par le texte et le discours dans un contexte social et politique.

💡 À retenir

La CDA s'appuie sur des traditions épistémologiques telles que le poststructuralisme foucaldien, Habermas, Gramsci et l'École de Francfort.

📖 2. Relation dialectique entre discours et pratiques sociales dans la CDA

🔑 Notions clés & Définitions

• Discourse and social practice : Relation dynamique où le discours est à la fois façonné par les pratiques sociales et, en retour, façonne ces pratiques, créant ainsi une interaction dialectique.
• Dialectical relation between discourse : Interaction réciproque et mutuellement constitutive entre le discours et les pratiques sociales, où chacun influence et transforme l'autre.
• Relation between discourse and : Lien d'interdépendance entre le discours et les transformations sociopolitiques, où le discours reflète et contribue à ces changements.

📝 Points essentiels

• Le discours influence et est influencé par les transformations sociopolitiques, selon une interaction dynamique.
• Le discours est à la fois socialement façonné et socialement constitutif, créant une relation dialectique avec les pratiques sociales.

💡 À retenir

Le discours influence et est influencé par les transformations sociopolitiques, selon une interaction dynamique.

📖 3. Changements discursifs macrosociaux et microévolutions discursives

🔑 Notions clés & Définitions

• Discursive change : modification à l’échelle macro-sociale du discours, qui reflète et influence des transformations sociopolitiques majeures, telles que la mondialisation ou le néolibéralisme. Il s’agit d’un changement global qui touche l’ensemble des pratiques discursives dans une société ou un domaine social.

• Microévolutions discursives : modifications à petite échelle, souvent sectorielles ou contextuelles, concernant des stratégies rhétoriques ou des genres spécifiques. Elles se manifestent par des ajustements locaux dans la communication, comme le passage de discours traditionnels à des formats plus informels ou numériques.

📝 Points essentiels

• Le changement discursif macrosocial reflète des transformations sociopolitiques majeures, telles que la mondialisation ou le néolibéralisme, qui entraînent une reconfiguration des pratiques discursives à l’échelle globale. Par exemple, l’arrivée des réseaux sociaux constitue un changement discursif macrosocial, modifiant la manière dont la société communique collectivement.

• Les microévolutions discursives correspondent à des modifications à petite échelle, telles que l’évolution de la communication politique, passant des discours traditionnels aux tweets. Ces microchangements sont souvent liés à des stratégies rhétoriques ou à des genres spécifiques, comme l’usage de métaphores, d’euphémismes ou de collocations nouvelles.

• Le changement discursif et les microévolutions interagissent de façon dynamique : le premier influence le second en modifiant le contexte global dans lequel se produisent ces microévolutions, et vice versa, où des microévolutions peuvent, à terme, contribuer à des changements à grande échelle.

• L’exemple de l’évolution de la communication politique illustre cette interaction : la transition des discours classiques vers les formats numériques comme les tweets montre une microévolution qui s’inscrit dans un changement discursif macrosocial plus large, marqué par la transformation des modes de communication et la diffusion de nouvelles pratiques.

💡 À retenir

Les transformations discursives à grande échelle, telles que celles induites par la mondialisation ou les réseaux sociaux, façonnent et modifient les pratiques discursives locales et spécifiques, qui à leur tour peuvent alimenter ou accélérer ces changements globaux.

📖 4. Exercice du pouvoir et idéologie à travers le langage en CDA

🔑 Notions clés & Définitions

• Lends less credibility : expression indiquant qu’un terme ou une formulation réduit la crédibilité ou la légitimité d’un énoncé ou de son locuteur. Par exemple, dans l’étude de Van Leeuwen (2009), le fait d’utiliser « claim » au lieu de « say » ou « state » confère moins de crédibilité aux propos rapportés, influençant la perception du discours par le lecteur.

📝 Points essentiels

• La CDA (Critical Discourse Analysis) s’intéresse à la manière dont le pouvoir est exercé, reproduit et contesté à travers le langage. Elle montre que le discours n’est pas neutre mais qu’il véhicule des idéologies souvent inconscientes, qui maintiennent des rapports de domination. Ces idéologies peuvent être véhiculées même sans manipulation délibérée, simplement par des pratiques linguistiques courantes, comme le mansplaining ou la reproduction de stéréotypes sexistes ou racistes.

• Le discours agit comme un vecteur pour ces idéologies, permettant leur diffusion et leur légitimation dans la société. Par exemple, la manière dont certains termes ou expressions sont employés dans les médias ou la politique peut légitimer ou remettre en question des rapports de pouvoir. L’analyse critique du discours révèle ainsi comment ces pratiques linguistiques participent à la reproduction ou à la contestation des inégalités sociales, en mettant en évidence leur rôle dans la légitimation ou la contestation des rapports de domination.

💡 À retenir

Le langage constitue un outil central dans l’exercice et la contestation du pouvoir social et idéologique, en véhiculant des idéologies souvent implicites et en légitimant ou remettant en cause les structures de domination.

📖 5. Analyse des discours et stratégies linguistiques dans la construction des idéologies

🔑 Notions clés & Définitions

• MA Student : désigne un étudiant en master, souvent impliqué dans des analyses discursives ou linguistiques, dont le discours peut révéler des valeurs sociales ou idéologiques.
• Lemmens : auteur qui, dans ses travaux, montre comment certains dispositifs linguistiques participent à la construction de significations sociales et idéologiques.
• there were : expression utilisée pour indiquer une occurrence ou un fait passé, souvent employée dans des contextes statistiques ou narratifs pour introduire des données ou des événements.
• there were over : formule indiquant une quantité ou un nombre supérieur à une valeur donnée, utilisée pour renforcer l'idée d'une augmentation ou d'une ampleur importante dans une narration ou une argumentation.

📝 Points essentiels

• Les dispositifs linguistiques tels que la transitivité, la modalité, les nominalisations et les euphémismes jouent un rôle central dans la codification des valeurs sociales et la transmission d’idéologies. La transitivité, en structurant la relation entre le sujet, le verbe et l’objet, peut mettre en avant ou masquer la responsabilité, influençant ainsi la perception des acteurs sociaux. La modalité, par ses modalités d’affirmation, de doute ou de nécessité, permet de moduler la force d’un propos, orientant l’interprétation vers une acceptation ou une contestation implicite. Les nominalisations transforment des actions ou processus en concepts abstraits, contribuant à une vision plus impersonnelle ou institutionnelle, souvent utilisée pour légitimer ou naturaliser des discours. Les euphémismes, quant à eux, masquent des réalités désagréables ou moralement contestables, tout en révélant des normes sociales ou morales implicites.

• L’analyse des verbes de parole, tels que "claim" ou "state", permet de révéler des biais idéologiques dans la représentation des acteurs. Par exemple, "claim" peut suggérer une contestation ou une incertitude, tandis que "state" peut indiquer une déclaration plus neutre ou officielle. Ces choix linguistiques participent à la construction d’un discours qui peut renforcer ou remettre en question des rapports de pouvoir.

• Ces stratégies linguistiques, en façonnant la manière dont la réalité est présentée, contribuent soit à la reproduction des rapports sociaux existants, soit à leur contestation. Elles participent à la construction d’un sens social partagé ou à la remise en cause de ce dernier, selon leur emploi et leur contexte.

💡 À retenir

Les choix linguistiques, tels que l’utilisation de dispositifs comme la transitivité, la modalité, les nominalisations ou les euphémismes, jouent un rôle crucial dans la construction et la transmission d’idéologies dans le discours. Leur analyse permet de dévoiler comment le langage façonne et reflète les rapports sociaux, souvent de manière inconsciente ou implicite.

📖 6. Influence des métaphores conceptuelles sur la perception sociale et les attitudes face au crime

🔑 Notions clés & Définitions

• Métaphore : comparaison implicite qui établit une relation entre deux concepts sans utiliser explicitement des termes de comparaison comme "comme" ou "tel que". Elle repose sur une analogie sous-entendue, permettant de structurer la perception d’un phénomène social ou d’un comportement.

• Beast : métaphore qui désigne le crime comme une créature sauvage, menaçante et incontrôlable, évoquant la violence et la nécessité d’une intervention forte. Elle implique une représentation du crime comme une force à maîtriser ou éliminer, souvent par des mesures punitives ou répressives.

• Conduit : métaphore qui conceptualise la communication comme le transfert d’objets contenant des idées. Elle présente la communication comme un processus où les idées sont des objets placés dans des contenants, transférés d’un émetteur à un récepteur, qui doit ensuite "déballer" le contenu pour comprendre.

📝 Points essentiels

• Les métaphores conceptuelles jouent un rôle déterminant dans la façon dont les individus perçoivent et réagissent aux phénomènes sociaux tels que le crime. Par exemple, la métaphore "CRIME IS A BEAST" incite à des réponses punitives et répressives, en suggérant que le crime est une force sauvage à capturer ou éliminer. Les personnes exposées à cette métaphore tendent à privilégier des mesures telles que le renforcement de la police ou l’emprisonnement, considérant le crime comme une menace à contenir par la force.

• Inversement, la métaphore "CRIME IS A VIRUS" oriente vers des solutions axées sur la prévention et la réforme sociale. Elle présente le crime comme une infection nécessitant des interventions visant à en éliminer la cause profonde, comme l’amélioration de l’éducation ou la réparation de l’économie. Les individus influencés par cette métaphore sont plus enclins à soutenir des politiques sociales et préventives plutôt que répressives.

• De plus, la métaphore "CONDUIT" conceptualise la communication comme le transfert d’objets contenant des idées. Elle imagine la transmission des idées comme le déplacement d’un contenant, dans lequel se trouve le contenu à déchiffrer. Ce modèle influence la perception de la communication comme un processus mécanique de transfert, où la compréhension dépend de l’ouverture et du déballage du contenu.

• Les métaphores influencent également de manière inconsciente les attitudes et décisions politiques face au crime. Leur utilisation dans le discours public ou médiatique façonne les représentations sociales, orientant implicitement les choix politiques et les stratégies d’intervention.

💡 À retenir

Les métaphores conceptuelles façonnent profondément nos représentations sociales et nos choix politiques, souvent à notre insu, en orientant la perception du crime selon des images qui impliquent des réponses spécifiques, qu’elles soient répressives ou préventives.

📖 7. Jeu expérimental sur l'influence des métaphores dans la prise de décision

🔑 Notions clés & Définitions

• ve way : Expression indiquant une manière ou une voie spécifique, souvent utilisée pour illustrer une approche ou une perspective particulière dans un contexte donné.

📝 Points essentiels

• Un jeu expérimental divise des participants en groupes exposés à des métaphores différentes pour parler du crime. Certains groupes reçoivent la métaphore de la bête, ce qui les conduit à privilégier des mesures répressives. D’autres groupes, exposés à la métaphore du virus, tendent à favoriser des mesures préventives. Les participants ne prennent pas conscience explicitement de l’influence de cette métaphore sur leur jugement ou leur décision. Ce dispositif montre que la métaphore agit de manière inconsciente, orientant la cognition et la manière dont les individus raisonnent sur le crime. L’expérience illustre ainsi l’effet pragmatique des métaphores, qui modifient subtilement la perception et la prise de décision sociale.

💡 À retenir

Les métaphores influencent inconsciemment la façon dont les individus perçoivent et jugent des enjeux sociaux, comme la criminalité, en orientant leurs choix sans qu’ils en aient conscience.

📖 8. Pragmatique et inférences dans l'analyse du discours

🔑 Notions clés & Définitions

• Metaphor : Figure de style qui établit une analogie implicite entre deux domaines, permettant de comprendre ou d'interpréter une réalité à travers une autre.
• On analysis : Approche qui consiste à comprendre le sens des propos en prêtant attention aux conditions locales de la conversation, notamment à la séquence des énoncés.

📝 Points essentiels

• La pragmatique étudie comment les participants d'une conversation déduisent le sens implicite d'une utterance.
• Les inférences pragmatiques permettent de comprendre des messages indirects ou contextuels (ex : 'Can I go to the toilet?' implique une demande d'autorisation).

💡 À retenir

L'analyse pragmatique met en lumière le rôle des inférences et du contexte dans la compréhension du sens en interaction.

📖 9. Analyse conversationnelle : gestion des tours de parole et interactions non verbales

🔑 Notions clés & Définitions

• Language & meaning : étude de la relation entre la langue utilisée dans une interaction et la construction du sens, notamment comment les mots et expressions participent à la co-construction de la compréhension dans la conversation.

• Back-channeling : mécanisme conversationnel consistant en des interjections, hochements de tête ou autres signaux non verbaux ou verbaux, qui indiquent l’écoute, l’accord ou la compréhension sans interrompre le flux principal de la parole.

• Maarten Lemmens : chercheur dont les travaux portent sur l’analyse conversationnelle, notamment la gestion des tours de parole, le rôle du back-channeling et l’impact des interactions non verbales dans la dynamique conversationnelle.

• What metaphor underlies : question qui invite à identifier la métaphore implicite ou explicite qui structure la compréhension ou l’interprétation d’un phénomène ou d’un exemple dans le cadre de l’analyse conversationnelle.

📝 Points essentiels

• L’analyse conversationnelle s’intéresse à la façon dont les interlocuteurs organisent la prise de parole, notamment par la gestion des tours de parole et l’utilisation d’interactions non verbales. Le back-channeling, par exemple, sert de "lubrifiant" conversationnel, permettant aux participants de signaler leur écoute ou leur accord sans interrompre le discours principal. Ces signaux, qu’ils soient verbaux ou gestuels, contribuent à la co-construction d’un terrain d’entente, en alignant linguistique et gestuel. La dynamique conversationnelle est également fortement influencée par des interactions non verbales telles que le regard, qui modulera la fluidité et la réciprocité de l’échange. Cette approche est essentielle pour comprendre les interactions sociales, notamment dans des contextes où la communication non verbale joue un rôle clé, comme dans les études de genre ou dans l’analyse fine des échanges quotidiens.

💡 À retenir

L’analyse conversationnelle montre que la gestion des tours de parole et les interactions non verbales, comme le regard ou le back-channeling, structurent et facilitent la construction d’un terrain d’entente dans la communication sociale.

📖 10. Expérimentation sur l'impact des métaphores 'crime est une bête' vs 'crime est un virus'

🔑 Notions clés & Définitions

• Virus : Une métaphore utilisée pour décrire le crime comme une entité infectieuse qui se propage dans une communauté, suggérant la nécessité d'identifier la source et de prévenir la contamination.
• Communication : Le processus d'échange d'idées ou d'informations entre individus, conceptualisé comme le transfert d'objets physiques codés d'un émetteur à un récepteur qui décode le message.

📝 Points essentiels

• La métaphore 'crime est un virus' conduit à des recommandations de réforme sociale et d'investigation des causes profondes.
• L'expérience montre que la métaphore utilisée pour décrire le crime influence les propositions d'action des participants.

💡 À retenir

Le langage métaphorique façonne puissamment et de manière mesurable les attitudes sociales et politiques, comme le démontre une étude avec des résultats statistiquement significatifs.

📖 11. Effets des métaphores sur les attitudes politiques et sociales face au crime

🔑 Notions clés & Définitions

📝 Points essentiels

• Les métaphores influencent fortement les attitudes politiques face au crime, en orientant les préférences vers des solutions différentes. La métaphore du beast tend à encourager des mesures répressives, telles que la répression, la sévérité des sanctions et le renforcement des forces de l’ordre. En revanche, la métaphore du virus incite à privilégier des stratégies préventives, comme l’amélioration de l’éducation ou la lutte contre les facteurs socio-économiques.

• Le genre joue aussi un rôle : les hommes sont généralement plus enclins à soutenir des mesures répressives, ce qui indique une tendance démographique à favoriser la répression face au crime. Cependant, l’effet de la métaphore sur les attitudes est plus puissant que celui de l’affiliation politique ou du genre, car elle active des cadres cognitifs qui orientent directement les préférences sociales et politiques.

• L’étude de Thibodeau & Boroditsky (2011) montre que la métaphore choisie influence la perception des solutions : après avoir entendu que le crime est une bête, les individus tendent à privilégier des interventions plus sévères et militarisées. À l’inverse, si le crime est présenté comme un virus, ils favorisent des mesures de prévention et de traitement des causes.

• Les cadres cognitifs activés par ces métaphores orientent donc les décisions politiques et sociales, surpassant souvent les facteurs démographiques ou idéologiques dans la formation des opinions.

💡 À retenir

Les métaphores jouent un rôle crucial en activant des cadres cognitifs qui orientent les attitudes politiques, souvent plus fortement que l’appartenance politique ou le genre, en influençant la préférence pour des stratégies répressives ou préventives face au crime.

📖 12. Critiques méthodologiques de la CDA et comparaison avec la linguistique de corpus

🔑 Notions clés & Définitions

• Corpus-assisted Critical Discourse Analysis : Approche méthodologique combinant l'analyse qualitative de la CDA avec les méthodes quantitatives de la linguistique de corpus pour améliorer la représentativité et la rigueur des analyses.
• Corpus linguistics : Discipline linguistique qui étudie les textes à partir de grands corpus représentatifs, en utilisant des analyses automatisées et quantitatives pour généraliser les résultats.

📝 Points essentiels

• La combinaison de la CDA et de la linguistique de corpus cherche à concilier la profondeur, la précision et la richesse qualitative avec la rigueur et la généralisation quantitative.
• La CDA est critiquée pour son manque de systématicité et de représentativité des données, qualifiée parfois de 'commentaires textuels'.

💡 À retenir

Comprendre les limites méthodologiques de la CDA, notamment son manque de systématicité et de représentativité, souligne l'intérêt d'intégrer des approches quantitatives issues de la linguistique de corpus pour renforcer la validité des analyses.

🧩 Compléments de couverture

1. Détail source à réviser : BBC1 UE 2 Language and Society General introduction Lecture 3 Maarten Lemmens [email protected] https://pro.univ-lille.fr/maarten-lemmens Announcements • Info meeting on the Master Linguistique/didactique de (Source: "BBC1 UE 2 Language and Society General introduction Lecture 3 Maarten Lemmens [email protected] https://pro.univ-lille.fr/maarten-lemmens Announcements • Info meeting on the Master Linguistique/didactique de l’anglais (LDA), Thursday, 5 Febr., 12h00-13h00, B1.619 (ok if you bring your lunch) • Quiz 1 on introduction (R. Jones: Introduction to")
2. Détail source à réviser : Discourse Analysis, Ch. 1, sections 1-5; opens after session 3 (after today)) Course outline TD regroupés (M. Lemmens): General introduction 1. Key concepts in (C)DA 2. Metaphor & ideology 3. Language & gender TD séparés (Source: "Discourse Analysis, Ch. 1, sections 1-5; opens after session 3 (after today)) Course outline TD regroupés (M. Lemmens): General introduction 1. Key concepts in (C)DA 2. Metaphor & ideology 3. Language & gender TD séparés (G. Caliendo & O. Foubert): Readings, discussion, applications 1. Recap exercises + CL & CDA (Gabrielatos & Baker) 2. Metaphor & society")
3. Détail source à réviser : CDA is mainly driven by an emancipatory and socially- transformative aim (Wodak/Meyer 2009). “Critical discourse analysis is a type of discourse analytical research that primarily studies the way social power abuse, domi (Source: "CDA is mainly driven by an emancipatory and socially- transformative aim (Wodak/Meyer 2009). “Critical discourse analysis is a type of discourse analytical research that primarily studies the way social power abuse, dominance, and inequality are enacted, reproduced, and resisted by text and talk in the social and political context.” (Van Dijk 2001: 353)")
4. Détail source à réviser : traditions: Foucauldian poststructuralism, Habermas, Gramsci, Frankfurt School (Forchtner 2011; Carta & Morin 2014) • CDA: explores language as a medium that constructs our experiences, identities and ways of viewing the (Source: "traditions: Foucauldian poststructuralism, Habermas, Gramsci, Frankfurt School (Forchtner 2011; Carta & Morin 2014) • CDA: explores language as a medium that constructs our experiences, identities and ways of viewing the world => discourse as socially constitutive • drawn from Foucault (1972: 49) maintained that “the role of discourse is crucial in")
5. Détail source à réviser : reproduced”. (Fairclough & Wodak 1997: 261) CDA: Main Tenets • CDA implies a dialectical relation between discourse and social practice: “discourse is socially shaped but also, in turn, socially shaping, or ‘constitutive (Source: "reproduced”. (Fairclough & Wodak 1997: 261) CDA: Main Tenets • CDA implies a dialectical relation between discourse and social practice: “discourse is socially shaped but also, in turn, socially shaping, or ‘constitutive’ ” (Fairclough 1995). • “Through discourses, social actors constitute objects of knowledge, social roles as well as identities and")
6. Détail source à réviser : (Wodak et al. 2009: 8) CDA: Dialectical Relation between Discourse and Social Practice CDA: Main Tenets • Dialectical relation between Discourse and Socio-Political Change (Giddens 1984; Fairclough 1992; Fairclough/Wodak (Source: "(Wodak et al. 2009: 8) CDA: Dialectical Relation between Discourse and Social Practice CDA: Main Tenets • Dialectical relation between Discourse and Socio-Political Change (Giddens 1984; Fairclough 1992; Fairclough/Wodak 1997; Weiss/Wodak 2003) • For example, discourse change is believed to reflect (and in turn to be reflected by) socio-political")
7. Détail source à réviser : via dynamic interplay between Discursive change (happens at macro level) and Discursive shifts (happen at micro level) (see Krzyżanowski 2013: 104). • Examples of (big) Discursive changes: – Globalisation; – Neo-Liberali (Source: "via dynamic interplay between Discursive change (happens at macro level) and Discursive shifts (happen at micro level) (see Krzyżanowski 2013: 104). • Examples of (big) Discursive changes: – Globalisation; – Neo-Liberalism, leading to the “economisation of social relations” (Jossep 2012) • discourse effects on micro-level: discourse shift to rhetorical")
8. Détail source à réviser : etc.); i.e. “marketization of discourse”. Another example • Arrival of social media has affected our social interaction (FB, Insta, Twitter, TikTok, etc.) = discursive change • Micro-level change in political communicati (Source: "etc.); i.e. “marketization of discourse”. Another example • Arrival of social media has affected our social interaction (FB, Insta, Twitter, TikTok, etc.) = discursive change • Micro-level change in political communication evolved from traditional speeches (used to be exclusive but still exist, though) to political tweets (most common nowadays) =")
9. Détail source à réviser : HUBs of the Université de Lille concerns “Les sociétés en mutation” (part of the i-SITE project of the UdL) = discursive change • NEOLOG-project (M. Lemmens & O. Foubert, funded by i- SITE): – study of gendered neologism (Source: "HUBs of the Université de Lille concerns “Les sociétés en mutation” (part of the i-SITE project of the UdL) = discursive change • NEOLOG-project (M. Lemmens & O. Foubert, funded by i- SITE): – study of gendered neologisms (e.g. manspread, mansplain, bromance, etc.) and their diffusion and effect in society = discourse shift(s) Critical discourse")
10. Détail source à réviser : aim to show the imbrications of linguistic practices with the wider socio-political structures of power and domination: “Critical discourse analysis is a type of discourse analytical research that primarily studies the w (Source: "aim to show the imbrications of linguistic practices with the wider socio-political structures of power and domination: “Critical discourse analysis is a type of discourse analytical research that primarily studies the way social power abuse, dominance, and inequality are enacted, reproduced, and resisted by text and talk in the social and political")
11. Détail source à réviser : remember which one? ideology CDA key assumption • Discourse is a vehicle for ideologies: “Critical linguistics seeks, by studying the minute details of linguistic structure in the light of the social and historical situa (Source: "remember which one? ideology CDA key assumption • Discourse is a vehicle for ideologies: “Critical linguistics seeks, by studying the minute details of linguistic structure in the light of the social and historical situation of text, to display to consciousness the patterns of belief and value which are encoded in the language - and which are below the")
12. Détail source à réviser : ML) • Leads to investigation of how important social issues are constructed in discourse by powerful agencies => Requires linguistic arguments CDA key assumption Example of linguistic argumentation: • Analysis of newspap (Source: "ML) • Leads to investigation of how important social issues are constructed in discourse by powerful agencies => Requires linguistic arguments CDA key assumption Example of linguistic argumentation: • Analysis of newspaper text(s) about industrial issue involving Unions and Company • Focus on saying verbs to report speech: say, claim, state •")
13. Détail source à réviser : to an utterance than state or say => Newspaper lends less credibility to Unions without providing any arguments, just by labelling their utterances differently (Van Leeuwen, 2009: 279) Typical topics/areas of study in CD (Source: "to an utterance than state or say => Newspaper lends less credibility to Unions without providing any arguments, just by labelling their utterances differently (Van Leeuwen, 2009: 279) Typical topics/areas of study in CDA • The reproduction of sexism and racism through discourse • The legitimation of power • The role of political discourse or the media in")
14. Détail source à réviser : between groups Linguistic devices exploited to convey ideologies Linguistic devices • A range of linguistic devices may be used to code social values: • Will be discussed in TD; some exemples ¡ Grammar ¡ Transitivity pat (Source: "between groups Linguistic devices exploited to convey ideologies Linguistic devices • A range of linguistic devices may be used to code social values: • Will be discussed in TD; some exemples ¡ Grammar ¡ Transitivity patterns ¡ Modality ¡ Nominalizations ¡ Passives ¡ Lexis ¡ New terms ¡ Metaphors ¡ Euphemisms ¡ Collocations Example: That which shall not be")
15. Détail source à réviser : or suggest something unpleasant • (Fairly innocent) Examples: – pre-owned (car) instead of used (car) – family planning, feminine protection or sanitary protection instead of contraceptives, tampons and menstrual pads – (Source: "or suggest something unpleasant • (Fairly innocent) Examples: – pre-owned (car) instead of used (car) – family planning, feminine protection or sanitary protection instead of contraceptives, tampons and menstrual pads – make love: metaphor(s) for having sexual intercourse – go to the bathroom (err, we don’t bathe there) – fudge, frecking, shoot!,")
16. Détail source à réviser : morals; interestingly, such taboo-inspired do reveal interesting things about language & society Taboo words • Across the world’s languages, taboo words are typically from four domains (with apologies for the openly offe (Source: "morals; interestingly, such taboo-inspired do reveal interesting things about language & society Taboo words • Across the world’s languages, taboo words are typically from four domains (with apologies for the openly offensive language!) – religion (goddamn; nom de Dieu!) – sex (fuck, cocksucker, motherfucker, …; branleur, chatte) – body functions &")
17. Détail source à réviser : pédé, etc.) • Bergen (2016) What the F: “Holy, Fucking, Shit, Nigger principle” • Source of the French examples: Vallery, R. (2024) “Tark, shperlack, burfip, and other alien bad words: investigating a sound-meaning assoc (Source: "pédé, etc.) • Bergen (2016) What the F: “Holy, Fucking, Shit, Nigger principle” • Source of the French examples: Vallery, R. (2024) “Tark, shperlack, burfip, and other alien bad words: investigating a sound-meaning association in swear words of English and French” (PhD dissertation, Université de Lille) Threshold of consciousness • Many rhetorical")
18. Détail source à réviser : – hide ‘ugly’ truths: collateral damage – to maintain power relations / discrimination, e.g. mansplaining • discourse doesn’t (always) have to be a deliberately manipulated to still have an impact on the way society func (Source: "– hide ‘ugly’ truths: collateral damage – to maintain power relations / discrimination, e.g. mansplaining • discourse doesn’t (always) have to be a deliberately manipulated to still have an impact on the way society functions (or you think it should function) • ideologies are maintained through discourse, even if you are not aware of them (below the")
19. Détail source à réviser : (very) personal example • Informal whatsapp conversahon (discussing prachcal arrangements for a meehng, Sept. 2022) between myself and a 26-yr-old female (German) MA student ; topic of conversahon = “vacahon kilos” (weig (Source: "(very) personal example • Informal whatsapp conversahon (discussing prachcal arrangements for a meehng, Sept. 2022) between myself and a 26-yr-old female (German) MA student ; topic of conversahon = “vacahon kilos” (weight you gain on vacahon) – MA Student: I don’t believe in vacaoon kilos! – Maarten: Says the slim girl. – MA Student: The slim woman! –")
20. Détail source à réviser : quesoon why we all call adult women girls # General introduction 1. Texts, genres and discourse communities (Jones, Ch.1, section A2 & A3) 2. Discourse and Ideology (Jones, Ch. 1, section A4) 3. Critical Discourse Analys (Source: "quesoon why we all call adult women girls # General introduction 1. Texts, genres and discourse communities (Jones, Ch.1, section A2 & A3) 2. Discourse and Ideology (Jones, Ch. 1, section A4) 3. Critical Discourse Analysis 4. Spoken discourse and conversation analysis (Jones, Ch. 1, section A5) 5. Critique of CDA Spoken discourse • Overall, linguistics")
21. Détail source à réviser : cost) • Currently more attention to spontaneous, oral language use (cf. rise of multimodal analysis) • Two traditions with different background and different focus: – pragmatics (cf. S5): • philospohical background (Aust (Source: "cost) • Currently more attention to spontaneous, oral language use (cf. rise of multimodal analysis) • Two traditions with different background and different focus: – pragmatics (cf. S5): • philospohical background (Austin, Searle, Grice); • main question: how do participants in a conversation ‘figure things out' logically that a given utterance has a")
22. Détail source à réviser : some (typical) examples • Student: Can I go to the toilet? [ML: I don’t know if you can?] Teacher: Well, my class has only just started! • Disgruntled parent to their child returning late from a party: Do you know what t (Source: "some (typical) examples • Student: Can I go to the toilet? [ML: I don’t know if you can?] Teacher: Well, my class has only just started! • Disgruntled parent to their child returning late from a party: Do you know what time it is? • Finn: Are you coming to the club tonight? Ella: I have an exam tomorrow. • [person getting ready for formal party,")
23. Détail source à réviser : triggers inferences Spoken discourse • Overall, linguisocs largely based on wriren data (easier because narrow focus, more data available at lower cost) • Currently more arenoon to spontaneous, oral language use (cf. ris (Source: "triggers inferences Spoken discourse • Overall, linguisocs largely based on wriren data (easier because narrow focus, more data available at lower cost) • Currently more arenoon to spontaneous, oral language use (cf. rise of mulomodal analysis) • Two tradioons with different background and different focus: – pragma.cs (cf. S5): • philospohical background")
24. Détail source à réviser : out' logically that a given uIerance has a certain meaning (or pragmaGc ‘force’) => inferencing – conversa.on analysis: • people make sense of what other people say by paying aIenGon to the local condiGons of the convers (Source: "out' logically that a given uIerance has a certain meaning (or pragmaGc ‘force’) => inferencing – conversa.on analysis: • people make sense of what other people say by paying aIenGon to the local condiGons of the conversaGon itself, especially the sequence of uIerances Conversation analysis • Analyzes how people ‘manage’ conversations: – turns: who")
25. Détail source à réviser : Yeah, Sure, hmm, etc.), nodding, frowning, etc. (‘conversation lubricants’) – co-construction of common ground – alignment of language (and gestures) – eye gazing (e.g. ‘leaving’ the conversation) – etc. • Important in t (Source: "Yeah, Sure, hmm, etc.), nodding, frowning, etc. (‘conversation lubricants’) – co-construction of common ground – alignment of language (and gestures) – eye gazing (e.g. ‘leaving’ the conversation) – etc. • Important in the context of gender discussions (cf. below) Language and Ideology (summary CDA) • discourse (text) is a vehicle for ideologies, i.e.")
26. Détail source à réviser : notice, cf. – heteronormativity (e.g. straight vs. queer) – male dominance (cf. Dale’s book Man-made language), as reflected in use of male terms for either sex/gender (= generic use of the masculine form; Fr. le masculi (Source: "notice, cf. – heteronormativity (e.g. straight vs. queer) – male dominance (cf. Dale’s book Man-made language), as reflected in use of male terms for either sex/gender (= generic use of the masculine form; Fr. le masculin universel) – euphemism: reveal taboos in society (builds on certain values and/or beliefs); • Critical Discourse Analysis: – particular")
27. Détail source à réviser : constitutive, i.e. discourse is shaped by and shapes our identities (dialectal relationship) Criticism of (Critical) DA 1. Due its qualitative approach, it is said to lack systematic analysis and representative data – Cr (Source: "constitutive, i.e. discourse is shaped by and shapes our identities (dialectal relationship) Criticism of (Critical) DA 1. Due its qualitative approach, it is said to lack systematic analysis and representative data – Critical Discourse Analysis has been called merely “textual commentaries” (Stubbs, 1997) – Analyzed texts are said to be “fragmentary”")
28. Détail source à réviser : large-scale quantitative work => Corpus-assisted (Critical) Discourse Analysis (drawing on corpus linguistics) Tension between detailed contextualised study of language (CDA) and decontextualised study of language (CL) C (Source: "large-scale quantitative work => Corpus-assisted (Critical) Discourse Analysis (drawing on corpus linguistics) Tension between detailed contextualised study of language (CDA) and decontextualised study of language (CL) CDA and Corpus Linguistics compared • Data and texts are approached in qualita.ve way: conclusions are based on detailed analyses of a")
29. Détail source à réviser : => Depth, precision and richness ¡ Data and texts are approached in quantitative way: large number of texts are processed in an automated way ¡ Based on representative samples of texts ¡ Generalization across texts ¡ => (Source: "=> Depth, precision and richness ¡ Data and texts are approached in quantitative way: large number of texts are processed in an automated way ¡ Based on representative samples of texts ¡ Generalization across texts ¡ => Breadth and generalizability CDA CL (Sources: Marchi & Taylor, 2009 & Xiao’s slides on CDA) CDA and Corpus Linguistics compared •")
30. Détail source à réviser : • Potentially subject to subjective interpretation and ‘confirmation bias’ ¡ Data-driven ¡ Topoi are identified bottom-up according to what statistical analyses reveal as prominent ¡ Greater objectivity (Sources: Marchi (Source: "• Potentially subject to subjective interpretation and ‘confirmation bias’ ¡ Data-driven ¡ Topoi are identified bottom-up according to what statistical analyses reveal as prominent ¡ Greater objectivity (Sources: Marchi & Taylor, 2009 & Xiao’s slides on CDA) CDA CL Criticism of CDA 1. Due its qualitative approach, it is said to lack systematic")
31. Détail source à réviser : commentaries” (Stubbs, 1997) – Analyzed texts are said to be “fragmentary” and “insufficient” because they do not constitute a representative sample and do not involve large-scale quantitative work 2. Its explicit social (Source: "commentaries” (Stubbs, 1997) – Analyzed texts are said to be “fragmentary” and “insufficient” because they do not constitute a representative sample and do not involve large-scale quantitative work 2. Its explicit social and political goals that may lead Critical Discourse analysts to unfairly privilege their own interpretations >< Defense from CDA: –")
32. Détail source à réviser : language use, but they have not explained them – Yes, but this applies to all academic work, and that CDA at least makes its position explicit Course outline TD regroupés (M. Lemmens): General introduction 1. Key concept (Source: "language use, but they have not explained them – Yes, but this applies to all academic work, and that CDA at least makes its position explicit Course outline TD regroupés (M. Lemmens): General introduction 1. Key concepts in (C)DA 2. Metaphor & ideology 3. Language & gender Metaphor & ideology StarHng point: the power of visuals 116 What do these two")
33. Détail source à réviser : A PRISON –Capitalism represented by one aspect of it, the barcode –prison represented by salient part, the prison bars visual (& cognitive) blend = metaphor = metonymy Other elements of meaning: 1. graffiti-like (protest (Source: "A PRISON –Capitalism represented by one aspect of it, the barcode –prison represented by salient part, the prison bars visual (& cognitive) blend = metaphor = metonymy Other elements of meaning: 1. graffiti-like (protest; anarchist) 2. use of text, with ! for <e> and 0 for <o> 3. hands (metonymy) vs. escape hole (result focus) UNDERLYING METAPHOR:")
34. Détail source à réviser : ARE ROAD MARKINGS WHAT METAPHOR UNDERLIES THIS IMAGE? Metaphor: implicit comparison Basic principle of a metaphor: comparison, yet remains implicit as opposed to simile • simile = explicit comparison: X IS LIKE Y your ey (Source: "ARE ROAD MARKINGS WHAT METAPHOR UNDERLIES THIS IMAGE? Metaphor: implicit comparison Basic principle of a metaphor: comparison, yet remains implicit as opposed to simile • simile = explicit comparison: X IS LIKE Y your eyes are like the ocean capitalism/consumerism is like a prison • metaphor = implicit comparison X IS Y your eyes are the ocean (in which I")
35. Détail source à réviser : full of meaning • Consider the following expression w.r.t. language & meaning: - I can't put my ideas into words - His words were quite empty. - What was the content of this speech? - You're packing too much information (Source: "full of meaning • Consider the following expression w.r.t. language & meaning: - I can't put my ideas into words - His words were quite empty. - What was the content of this speech? - You're packing too much information into this paragraph! • What metaphor underlies all these examples? 121 © Maarten Lemmens Another example, full of meaning • Consider the")
36. Détail source à réviser : were quite empty. - What was the content of this speech? - You're packing too much information into this paragraph! • What metaphor underlies all these examples? WORDS/TEXTS ARE CONTAINERS FILLED WITH MEANING © Maarten L (Source: "were quite empty. - What was the content of this speech? - You're packing too much information into this paragraph! • What metaphor underlies all these examples? WORDS/TEXTS ARE CONTAINERS FILLED WITH MEANING © Maarten Lemmens 122 Reddy's (1979) CONDUIT METAPHOR • SEMANTIC CONTENT metaphor is part of a larger metaphorical view on communication: -")
37. Détail source à réviser : (CONTAINER metaphor) • sender transfers the container to hearer (TRANSFER metaphor) • hearer opens the container ('unpack the code') - Hard to see how else to conceptualise communication (trapped in metaphors) A small te (Source: "(CONTAINER metaphor) • sender transfers the container to hearer (TRANSFER metaphor) • hearer opens the container ('unpack the code') - Hard to see how else to conceptualise communication (trapped in metaphors) A small test / game Idea drawn from Jeannette Littlemore (Univ. Birmingham) Procedure • Class is divided in 2 groups (group A & B) • Each game has")
38. Détail source à réviser : eyes while group B does a task (silently!) • The task appears on the screen but will not be read out • You write down your answer (don’t say anything) • While informal and totally unscientific, you are asked to play the (Source: "eyes while group B does a task (silently!) • The task appears on the screen but will not be read out • You write down your answer (don’t say anything) • While informal and totally unscientific, you are asked to play the game correctly. © Maarten Lemmens 125 Group A • Read the following text carefully: Crime is a wild beast preying on the city of Addison.")
39. Détail source à réviser : In fact, these days it seems that crime is lurking in every neighborhood. In 2004, 46,177 crimes were reported compared to more than 55,000 reported in 2007. The rise in violent crime is particularly alarming. In 2004, t (Source: "In fact, these days it seems that crime is lurking in every neighborhood. In 2004, 46,177 crimes were reported compared to more than 55,000 reported in 2007. The rise in violent crime is particularly alarming. In 2004, there were 330 murders in the city, in 2007, there were over 500. • Answer the following questions (in short terms): 1. In your opinion")
40. Détail source à réviser : that was most influential in your decision. © Maarten Lemmens 126 Group B • Read the following text carefully: Crime is a virus infecting the city of Addison. The crime rate in the once peaceful city has steadily increas (Source: "that was most influential in your decision. © Maarten Lemmens 126 Group B • Read the following text carefully: Crime is a virus infecting the city of Addison. The crime rate in the once peaceful city has steadily increased over the past three years. In fact, these days it seems that crime is plaguing every neighborhood. In 2004, 46,177 crimes were")
41. Détail source à réviser : alarming. In 2004, there were 330 murders in the city, in 2007, there were over 500. • Answer the following questions (in short terms): 1. In your opinion what does Addison city need to do to reduce crime? 2. Please iden (Source: "alarming. In 2004, there were 330 murders in the city, in 2007, there were over 500. • Answer the following questions (in short terms): 1. In your opinion what does Addison city need to do to reduce crime? 2. Please identify the part of the report that was most influential in your decision. © Maarten Lemmens 128 • Two common metaphors to talk/think about")
42. Détail source à réviser : invite different ways of reasoning (technical term: pragmaRc inferences, cf. L3) about crime: – beast: to be hunted down, killed, locked up, contained, etc. – virus: establish the source (paRent 0!), prevent contaminaRon (Source: "invite different ways of reasoning (technical term: pragmaRc inferences, cf. L3) about crime: – beast: to be hunted down, killed, locked up, contained, etc. – virus: establish the source (paRent 0!), prevent contaminaRon/spreading © Maarten Lemmens 129 CRIME AS BEAST / VIRUS • Thibodeau & Boroditsky (2011) : experimental investigation into influence of")
43. Détail source à réviser : to story: Crime is a {wild beast preying on/virus infecting} the city of Addison. The crime rate in the once peaceful city has steadily increased over the past three years. In fact, these days it seems that crime is {lur (Source: "to story: Crime is a {wild beast preying on/virus infecting} the city of Addison. The crime rate in the once peaceful city has steadily increased over the past three years. In fact, these days it seems that crime is {lurking in/plaguing} every neighborhood. In 2004, 46,177 crimes were reported compared to more than 55,000 reported in 2007. The rise in")
44. Détail source à réviser : there were over 500. © Maarten Lemmens 130 Not an innocent choice! • Experiment 1: aYer reading story, subject had to answer two quesRons: 1. In your opinion what does Addison need to do to reduce crime? 2. Please underl (Source: "there were over 500. © Maarten Lemmens 130 Not an innocent choice! • Experiment 1: aYer reading story, subject had to answer two quesRons: 1. In your opinion what does Addison need to do to reduce crime? 2. Please underline the part of the report that was most influenRal in your decision. • Results: © Maarten Lemmens 131 Not an innocent choice! • Question")
45. Détail source à réviser : sentences), more miltarized police – VIRUS: tendency to search for root cause, more remedial solutions (improve education, fix the economy, etc.) • Question 2. – Crime statistics underlined as being important for their d (Source: "sentences), more miltarized police – VIRUS: tendency to search for root cause, more remedial solutions (improve education, fix the economy, etc.) • Question 2. – Crime statistics underlined as being important for their decision, but NOT the metaphor (goes by unnoticed). Not an innocent choice! © Maarten Lemmens 132 “In [Experiment 1], we found that")
46. Détail source à réviser : the crime problem. Par=cipants who read that crime was a virus were more likely to propose trea=ng the crime problem by inves=ga=ng the root causes of the issue and ins=tu=ng social reforms than par=cipants who read that (Source: "the crime problem. Par=cipants who read that crime was a virus were more likely to propose trea=ng the crime problem by inves=ga=ng the root causes of the issue and ins=tu=ng social reforms than par=cipants who read that crime was a beast. Par=cipants who read that crime was a beast were more likely to propose figh=ng back against the crime problem by")
47. Détail source à réviser : who read that crime was a virus.” (Thibodeau & Boroditsky 2011:5, emp. ML) χ2= 41.85, p<.001 means that the difference is statistically significant © Maarten Lemmens 133 Not an innocent choice! • Further experiments by T (Source: "who read that crime was a virus.” (Thibodeau & Boroditsky 2011:5, emp. ML) χ2= 41.85, p<.001 means that the difference is statistically significant © Maarten Lemmens 133 Not an innocent choice! • Further experiments by T&B to confirm this: – not just lexical priming (=activation) through the words beast and virus as such, but triggered by the metaphor")
48. Détail source à réviser : when metaphor at beginning of story, no effect when metaphor is at end (already ‘made up your mind’) © Maarten Lemmens 134 Not an innocent choice! • Further factors revealed by T&B’s experiments: choice between enforceme (Source: "when metaphor at beginning of story, no effect when metaphor is at end (already ‘made up your mind’) © Maarten Lemmens 134 Not an innocent choice! • Further factors revealed by T&B’s experiments: choice between enforcement or reform aligns with – political affiliation (Rep, Dem, Lib) people said they had (p<0.05): • Republican predicts enforcement •")
49. Détail source à réviser : Foubert): Readings, discussion, applications 1. Recap exercises + CL & CDA (Gabrielatos & Baker) 2. Metaphor & society (Semino et al.) 3. Language & Gender (Pérez & Tavits) Critical Discourse Analysis (CDA) CDA is mainly (Source: "Foubert): Readings, discussion, applications 1. Recap exercises + CL & CDA (Gabrielatos & Baker) 2. Metaphor & society (Semino et al.) 3. Language & Gender (Pérez & Tavits) Critical Discourse Analysis (CDA) CDA is mainly driven by an emancipatory and socially- transformative aim (Wodak/Meyer 2009). “Critical discourse analysis is a type of discourse analy...")
50. Détail source à réviser : 353) Defining Critical Discourse Analysis CDA: Theoretical foundations • Different epistemological traditions: Foucauldian poststructuralism, Habermas, Gramsci, Frankfurt School (Forchtner 2011; Carta & Morin 2014) • CDA (Source: "353) Defining Critical Discourse Analysis CDA: Theoretical foundations • Different epistemological traditions: Foucauldian poststructuralism, Habermas, Gramsci, Frankfurt School (Forchtner 2011; Carta & Morin 2014) • CDA: explores language as a medium that constructs our experiences, identities and ways of viewing the world => discourse as socially consti...")
51. Détail source à réviser : 8) CDA: Dialectical Relation between Discourse and Social Practice CDA: Main Tenets • Dialectical relation between Discourse and Socio-Political Change (Giddens 1984; Fairclough 1992; Fairclough/Wodak 1997; Weiss/Wodak 2 (Source: "8) CDA: Dialectical Relation between Discourse and Social Practice CDA: Main Tenets • Dialectical relation between Discourse and Socio-Political Change (Giddens 1984; Fairclough 1992; Fairclough/Wodak 1997; Weiss/Wodak 2003) • For example, discourse change is believed to reflect (and in turn to be reflected by) socio-political transformations")
52. Détail source à réviser : • Examples of (big) Discursive changes: – Globalisation; – Neo-Liberalism, leading to the “economisation of social relations” (Jossep 2012) • discourse effects on micro-level: discourse shift to rhetorical strategies of (Source: "• Examples of (big) Discursive changes: – Globalisation; – Neo-Liberalism, leading to the “economisation of social relations” (Jossep 2012) • discourse effects on micro-level: discourse shift to rhetorical strategies of the private sector (adverstisement, promotion, the language of co")
53. Détail source à réviser : 353) • This relates a key notion that we discussed above – can you remember which one (Source: "353) • This relates a key notion that we discussed above – can you remember which one")
54. Détail source à réviser : 1991: 67; emphasis ML) (Source: "1991: 67; emphasis ML)")
55. Détail source à réviser : 2009: 279) Typical topics/areas of study in CDA (Source: "2009: 279) Typical topics/areas of study in CDA")
56. Détail source à réviser : 2016) What the F: “Holy, Fucking, Shit, Nigger principle” (Source: "2016) What the F: “Holy, Fucking, Shit, Nigger principle”")
57. Détail source à réviser : R. (2024) “Tark, shperlack, burfip, and other alien bad words: investigating a sound-meaning association in swear words of English and French” (PhD dissertation, Université de Lille) Threshold of consciousness • Many rhe (Source: "R. (2024) “Tark, shperlack, burfip, and other alien bad words: investigating a sound-meaning association in swear words of English and French” (PhD dissertation, Université de Lille) Threshold of consciousness • Many rhetorical devices (e")
58. Détail source à réviser : 2022) between myself and a 26-yr-old female (German) MA student ; topic of conversahon = “vacahon kilos” (weight you gain on vacahon) – MA Student: I don’t believe in vacaoon kilos (Source: "2022) between myself and a 26-yr-old female (German) MA student ; topic of conversahon = “vacahon kilos” (weight you gain on vacahon) – MA Student: I don’t believe in vacaoon kilos")
59. Détail source à réviser : Inferencing: some (typical) examples • Student: Can I go to the toilet? [ML: I don’t know if you can?] Teacher: Well, my class has only just started! • Disgruntled parent to their child returning late from a party: Do yo (Source: "Inferencing: some (typical) examples • Student: Can I go to the toilet? [ML: I don’t know if you can?] Teacher: Well, my class has only just started! • Disgruntled parent to their child returning late from a party: Do you know what time it is? • Finn: Are you coming to the club t")
60. Détail source à réviser : Conversation analysis • Analyzes how people ‘manage’ conversations: – turns: who speaks? for how long?, etc. – turn-taking and interruptions – back-channeling: interjections (e.g. Yeah, Sure, hmm, etc.), nodding, frownin (Source: "Conversation analysis • Analyzes how people ‘manage’ conversations: – turns: who speaks? for how long?, etc. – turn-taking and interruptions – back-channeling: interjections (e.g. Yeah, Sure, hmm, etc.), nodding, frowning, etc. (‘conversation lubricants’) – co-construction of com")
61. Détail source à réviser : Dale’s book Man-made language), as reflected in use of male terms for either sex/gender (= generic use of the masculine form; Fr (Source: "Dale’s book Man-made language), as reflected in use of male terms for either sex/gender (= generic use of the masculine form; Fr")
62. Détail source à réviser : 1. Due its qualitative approach, it is said to lack systematic analysis and representative data – Critical Discourse Analysis has been called merely “textual commentaries” (Stubbs, 1997) – Analyzed texts are said to be “ (Source: "1. Due its qualitative approach, it is said to lack systematic analysis and representative data – Critical Discourse Analysis has been called merely “textual commentaries” (Stubbs, 1997) – Analyzed texts are said to be “fragmentary” and “insufficient” because they do not constitute a representative sample and do not involve large-scale quantitative work =...")
63. Détail source à réviser : 1997) – Analyzed texts are said to be “fragmentary” and “insufficient” because they do not constitute a representative sample and do not involve large-scale quantitative work 2 (Source: "1997) – Analyzed texts are said to be “fragmentary” and “insufficient” because they do not constitute a representative sample and do not involve large-scale quantitative work 2")
64. Détail source à réviser : Lemmens): General introduction 1. Key concepts in (C)DA 2. Metaphor & ideology 3. Language & gender Metaphor & ideology StarHng point: the power of visuals 116 What do these two images mean? How do they build this meanin (Source: "Lemmens): General introduction 1. Key concepts in (C)DA 2. Metaphor & ideology 3. Language & gender Metaphor & ideology StarHng point: the power of visuals 116 What do these two images mean? How do they build this meaning? 117 Conceptual blending • CAPITALIST SYSTEM IS (LIKE) A PRISON –Capitalism represented by one aspect of it, the barcode –prison repres...")
65. Détail source à réviser : 1. graffiti-like (protest; anarchist) 2 (Source: "1. graffiti-like (protest; anarchist) 2")
66. Détail source à réviser : What was the content of this speech? - You're packing too much information into this paragraph! • What metaphor underlies all these examples? WORDS/TEXTS ARE CONTAINERS FILLED WITH MEANING © Maarten Lemmens 122 Reddy's ( (Source: "What was the content of this speech? - You're packing too much information into this paragraph! • What metaphor underlies all these examples? WORDS/TEXTS ARE CONTAINERS FILLED WITH MEANING © Maarten Lemmens 122 Reddy's (1979) CONDUIT METAPHOR • SEMANTIC CONTENT metaphor is part o")
67. Détail source à réviser : Birmingham) Procedure • Class is divided in 2 groups (group A & B) • Each game has two steps: 1. Group B closes eyes while group A does a task (silently!) 2. Group A closes eyes while group B does a task (silently!) • Th (Source: "Birmingham) Procedure • Class is divided in 2 groups (group A & B) • Each game has two steps: 1. Group B closes eyes while group A does a task (silently!) 2. Group A closes eyes while group B does a task (silently!) • The task appears on the screen but will not be read out • You write down your answer (don’t say anything) • While informal and totally unsc...")
68. Détail source à réviser : In 2004, there were 330 murders in the city, in 2007, there were over 500. • Answer the following questions (in short terms): 1. In your opinion what does Addison city need to do to reduce crime? 2. Please identify the p (Source: "In 2004, there were 330 murders in the city, in 2007, there were over 500. • Answer the following questions (in short terms): 1. In your opinion what does Addison city need to do to reduce crime? 2. Please identify the part of the report that was most influential in your decision. © Maarten Lemmens 128 • Two common metaphors to talk/think about CRIME: 1....")
69. Détail source à réviser : © Maarten Lemmens 128 • Two common metaphors to talk/think about CRIME: 1. CRIME IS A BEAST 2. CRIME IS A VIRUS (much like COVID) • These two metaphors invite different ways of reasoning (technical term: pragmaRc inferen (Source: "© Maarten Lemmens 128 • Two common metaphors to talk/think about CRIME: 1. CRIME IS A BEAST 2. CRIME IS A VIRUS (much like COVID) • These two metaphors invite different ways of reasoning (technical term: pragmaRc inferences, cf. L3) about crime: – beast: to be hunted down, killed, locked up, contained, etc. – virus: establish the source (paRent 0!), preve...")
70. Détail source à réviser : 1. – BEAST: tendency to suggest more forceful intervention and severe punishment (more prison sentences), more miltarized police – VIRUS: tendency to search for root cause, more remedial solutions (improve education, fix (Source: "1. – BEAST: tendency to suggest more forceful intervention and severe punishment (more prison sentences), more miltarized police – VIRUS: tendency to search for root cause, more remedial solutions (improve education, fix the economy, etc")
71. Détail source à réviser : 2. – Crime statistics underlined as being important for their decision, but NOT the metaphor (goes by unnoticed) (Source: "2. – Crime statistics underlined as being important for their decision, but NOT the metaphor (goes by unnoticed)")
72. Détail source à réviser : • Further factors revealed by T&B’s experiments: choice between enforcement or reform aligns with – political affiliation (Rep, Dem, Lib) people said they had (p<0 (Source: "• Further factors revealed by T&B’s experiments: choice between enforcement or reform aligns with – political affiliation (Rep, Dem, Lib) people said they had (p<0")
73. Détail source à réviser : 261) CDA: Main Tenets • CDA implies a dialectical relation between discourse and social practice: “discourse is socially shaped but also, in turn, socially shaping, or ‘constitutive’ ” (Fairclough 1995) (Source: "261) CDA: Main Tenets • CDA implies a dialectical relation between discourse and social practice: “discourse is socially shaped but also, in turn, socially shaping, or ‘constitutive’ ” (Fairclough 1995)")
74. Détail source à réviser : 3. Language & Gender (Pérez & Tavits) Critical Discourse Analysis (CDA) CDA is mainly driven by an emancipatory and socially- transformative aim (Wodak/Meyer 2009) (Source: "3. Language & Gender (Pérez & Tavits) Critical Discourse Analysis (CDA) CDA is mainly driven by an emancipatory and socially- transformative aim (Wodak/Meyer 2009)")
75. Détail source à réviser : 2009: 8) CDA: Dialectical Relation between Discourse and Social Practice CDA: Main Tenets • Dialectical relation between Discourse and Socio-Political Change (Giddens 1984; Fairclough 1992; Fairclough/Wodak 1997; Weiss/W (Source: "2009: 8) CDA: Dialectical Relation between Discourse and Social Practice CDA: Main Tenets • Dialectical relation between Discourse and Socio-Political Change (Giddens 1984; Fairclough 1992; Fairclough/Wodak 1997; Weiss/Wodak 2003) • For example, discourse change is believed to reflect (and in turn to be reflected by) socio-political transformations")
76. Détail source à réviser : 1984; Fairclough 1992; Fairclough/Wodak 1997; Weiss/Wodak 2003) (Source: "1984; Fairclough 1992; Fairclough/Wodak 1997; Weiss/Wodak 2003)")
77. Détail source à réviser : 2. CRIME IS A VIRUS (much like COVID) • These two metaphors invite different ways of reasoning (technical term: pragmaRc inferences, cf (Source: "2. CRIME IS A VIRUS (much like COVID) • These two metaphors invite different ways of reasoning (technical term: pragmaRc inferences, cf")
78. Détail source à réviser : 1972: 49) maintained that “the role of discourse is crucial in producing social change, creating identities and relations of power, especially when institutionally reproduced” (Source: "1972: 49) maintained that “the role of discourse is crucial in producing social change, creating identities and relations of power, especially when institutionally reproduced”")
79. Détail source à réviser : 2024) “Tark, shperlack, burfip, and other alien bad words: investigating a sound-meaning association in swear words of English and French” (PhD dissertation, Université de Lille) Threshold of consciousness (Source: "2024) “Tark, shperlack, burfip, and other alien bad words: investigating a sound-meaning association in swear words of English and French” (PhD dissertation, Université de Lille) Threshold of consciousness")
80. Détail source à réviser : 2011) : experimental investigation into influence of these two metaphors on how people decide on action to be taken against crime after listening to story: Crime is a {wild beast preying on/virus infecting} the city of A (Source: "2011) : experimental investigation into influence of these two metaphors on how people decide on action to be taken against crime after listening to story: Crime is a {wild beast preying on/virus infecting} the city of Addison")
81. Détail source à réviser : 2009: 8) CDA: Dialectical Relation between Discourse and Social Practice CDA: Main Tenets (Source: "2009: 8) CDA: Dialectical Relation between Discourse and Social Practice CDA: Main Tenets")
82. Détail source à réviser : 500. • Answer the following questions (in short terms): 1 (Source: "500. • Answer the following questions (in short terms): 1")
83. Détail source à réviser : Lemmens): General introduction 1. Key concepts in (C)DA 2. Metaphor & ideology 3. Language & gender TD séparés (G. Caliendo & O. Foubert): Readings, discussion, applications 1. Recap exercises + CL & CDA (Gabrielatos & B (Source: "Lemmens): General introduction 1. Key concepts in (C)DA 2. Metaphor & ideology 3. Language & gender TD séparés (G. Caliendo & O. Foubert): Readings, discussion, applications 1. Recap exercises + CL & CDA (Gabrielatos & Baker) 2. Metaphor & society (Semino et al.) 3. Language & Gender (Pérez & Tavits) Critical Discourse Analysis (CDA) CDA is mainly driven...")
84. Détail source à réviser : 1997) – Analyzed texts are said to be “fragmentary” and “insufficient” because they do not constitute a representative sample and do not involve large-scale quantitative work => Corpus-assisted (Critical) Discourse Analy (Source: "1997) – Analyzed texts are said to be “fragmentary” and “insufficient” because they do not constitute a representative sample and do not involve large-scale quantitative work => Corpus-assisted (Critical) Discourse Analysis (drawing on corpus linguistics) Tension between detailed contextualised study of")
85. Détail source à réviser : 3. Language & gender Metaphor & ideology StarHng point: the power of visuals 116 What do these two images mean (Source: "3. Language & gender Metaphor & ideology StarHng point: the power of visuals 116 What do these two images mean")
86. Détail source à réviser : 117 Conceptual blending • CAPITALIST SYSTEM IS (LIKE) A PRISON –Capitalism represented by one aspect of it, the barcode –prison represented by salient part, the prison bars visual (& cognitive) blend = metaphor = metonym (Source: "117 Conceptual blending • CAPITALIST SYSTEM IS (LIKE) A PRISON –Capitalism represented by one aspect of it, the barcode –prison represented by salient part, the prison bars visual (& cognitive) blend = metaphor = metonymy Other elements of meaning: 1. graffiti-like (protest; anarchist) 2. use of text, with ! for <e> and 0 for <o> 3. hands (metonymy) vs. e...")
87. Détail source à réviser : 2004, 46,177 crimes were reported compared to more than 55,000 reported in 2007 (Source: "2004, 46,177 crimes were reported compared to more than 55,000 reported in 2007")
88. Détail source à réviser : 2004, there were 330 murders in the city, in 2007, there were over 500 (Source: "2004, there were 330 murders in the city, in 2007, there were over 500")
89. Détail source à réviser : 2001: 353) Defining Critical Discourse Analysis CDA: Theoretical foundations (Source: "2001: 353) Defining Critical Discourse Analysis CDA: Theoretical foundations")
90. Détail source à réviser : ld => discourse as socially constitutive • drawn from Foucault (1972: 49) maintained that “the role of discourse is crucial in producing social change, creating identities and relations of power, especially when institut (Source: "ld => discourse as socially constitutive • drawn from Foucault (1972: 49) maintained that “the role of discourse is crucial in producing social change, creating identities and relations of power, especially when institutionally reproduced”. (Fairclough & Wodak 1997: 261) CDA: Main Tenets • CDA implies a dialectical relation between discourse and social pr...")
91. Détail source à réviser : 1997: 261) CDA: Main Tenets (Source: "1997: 261) CDA: Main Tenets")
92. Détail source à réviser : uillon, …) – slurs: bitch, fag, …; pute, chienne, pédé, etc.) • Bergen (2016) What the F: “Holy, Fucking, Shit, Nigger principle” • Source of the French examples: Vallery, R. (2024) “Tark, shperlack, burfip, and other al (Source: "uillon, …) – slurs: bitch, fag, …; pute, chienne, pédé, etc.) • Bergen (2016) What the F: “Holy, Fucking, Shit, Nigger principle” • Source of the French examples: Vallery, R. (2024) “Tark, shperlack, burfip, and other alien bad words: investigating a sound-meaning association in swear wor")
93. Détail source à réviser : O. Foubert): Readings, discussion, applications 1 (Source: "O. Foubert): Readings, discussion, applications 1")
94. Détail source à réviser : O. Foubert, funded by i- SITE): – study of gendered neologisms (e (Source: "O. Foubert, funded by i- SITE): – study of gendered neologisms (e")
95. Détail source à réviser : Van Dijk 2001: 353) • This relates a key notion that we discussed above – can you remember which one? ideology CDA key assumption • Discourse is a vehicle for ideologies: “Critical linguistics seeks, by studying the minu (Source: "Van Dijk 2001: 353) • This relates a key notion that we discussed above – can you remember which one? ideology CDA key assumption • Discourse is a vehicle for ideologies: “Critical linguistics seeks, by studying the minute details of linguistic structure in the light of the socia")
96. Détail source à réviser : What metaphor underlies all these examples? WORDS/TEXTS ARE CONTAINERS FILLED WITH MEANING © Maarten Lemmens 122 Reddy's (1979) CONDUIT METAPHOR • SEMANTIC CONTENT metaphor is part of a larger metaphorical view on commun (Source: "What metaphor underlies all these examples? WORDS/TEXTS ARE CONTAINERS FILLED WITH MEANING © Maarten Lemmens 122 Reddy's (1979) CONDUIT METAPHOR • SEMANTIC CONTENT metaphor is part of a larger metaphorical view on communication: - COMMUNICATION IS TRANSFER OF PHYSICAL OBJECTS: •")

📅 Repères chronologiques

Date	Événement
2009	Introduction à la CDA
2011	Relation dialectique discours-pratiques sociales
2001	Analyse des stratégies linguistiques et idéologiques
2014	Impact des métaphores sur perception sociale
1972	Critiques méthodologiques de la CDA
1997	Linguistique de corpus et CDA

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison CDA et Linguistique de Corpus

Aspect	CDA	Linguistique de Corpus
Approche	Qualitative, critique	Quantitative
Objectifs	Analyser pouvoir et idéologie	Analyser fréquence et usage
Méthodologie	Analyse textuelle, critique	Analyse automatisée, statistique

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Manque de systématicité dans la sélection des données
2. Biais interprétatif dans l'analyse qualitative
3. Sous-estimation de la dimension quantitative
4. Confusion entre corrélation et causalité dans l'interprétation

✅ Checklist Examen

1. Vérifier la représentativité des corpus utilisés
2. Comparer analyses qualitatives et quantitatives
3. Identifier clairement les stratégies linguistiques étudiées
4. Préciser le contexte social et politique des discours
5. Éviter les généralisations hâtives
6. Utiliser des exemples précis pour illustrer les concepts
7. Considérer la dimension pragmatique et interactionnelle
8. Revoir les critiques méthodologiques de la CDA
9. Intégrer des approches mixtes pour renforcer la validité