Hoja de repaso: Les origines de la mondialisation européenne

📋 Plan du Cours

1. Mappemonde catalane et connaissance du monde
2. Ouverture atlantique et déclin méditerranéen
3. Espagne et Portugal se partagent le Nouveau Monde
4. Causes des voyages d’exploration au XVe siècle
5. Découverte de l’Amérique par Christophe Colomb
6. Conquistadors et naissance des empires coloniaux
7. Chute démographique et choc microbien en Amérique
8. Missionnaires, colonisation et esclavage africain
9. Las Casas et controverse de Valladolid
10. Circuit de l’or et de l’argent vers Séville
11. Première mondialisation et échanges à l’échelle mondiale
12. Traite atlantique et commerce triangulaire

📖 1. Mappemonde catalane et connaissance du monde

🔑 Notions clés & Définitions

• Mappemonde catalane : Carte médiévale qui reflète la vision européenne du monde au milieu du XVe siècle, avec des zones mieux connues que d’autres.
• Vers 1450 : Repère chronologique associé à la mappemonde catalane, utile pour comparer l’état des connaissances géographiques.
• Connaissance partielle du monde : Situation où les Européens connaissent surtout la Méditerranée, tandis que l’Afrique et l’Asie restent mal documentées et que d’autres continents sont ignorés.
• Ouverture atlantique : Changement majeur des horizons européens au XVIe siècle, quand l’océan Atlantique devient central au détriment de la Méditerranée.

📝 Points essentiels

• Au milieu du XVe siècle, la mappemonde catalane (vers 1450) illustre une connaissance géographique incomplète, centrée sur l’espace méditerranéen.
• Le bassin méditerranéen est familier aux Européens car il se situe au cœur des activités commerciales européennes.
• L’Asie et l’Afrique sont décrites avec beaucoup moins de précision que l’Europe méditerranéenne.
• Les autres continents sont ignorés dans la vision européenne de cette période.
• Un siècle plus tard, l’Espagne et le Portugal contrôlent une grande partie de l’Amérique, nouvel espace découvert, et l’importance de la Méditerranée décline au profit de l’océan Atlantique.

💡 Astuce mémo

Méditerranée d’abord, Atlantique ensuite : XVe = centre méditerranéen ; XVIe = bascule vers l’Atlantique.

📖 2. Ouverture atlantique et déclin méditerranéen

🔑 Notions clés & Définitions

• Reconquista : La Reconquista désigne la reconquête progressive des territoires ibériques par les royaumes chrétiens contre les puissances musulmanes.
• Empire ottoman : L’Empire ottoman est une puissance majeure qui contrôle des espaces stratégiques et limite l’accès des marchands européens à certaines routes commerciales.
• Caravelle portugaise : La caravelle portugaise est un type de navire qui rend possibles des voyages maritimes plus efficaces vers l’Afrique et au-delà.
• Boussole : La boussole est un instrument qui aide à déterminer une direction en mer, améliorant l’orientation des navigateurs.
• Astrolabe : L’astrolabe est un instrument d’observation utilisé pour s’orienter en mesurant des éléments liés aux astres.

📝 Points essentiels

• Des souverains espagnols et portugais étendent l’influence du christianisme vers de nouveaux peuples, notamment en pleine Reconquista.
• L’expansion de l’Empire ottoman entrave l’accès des marchands européens à la soie et aux épices d’Inde.
• Les Européens organisent des voyages maritimes le long de l’Afrique pour trouver une route directe vers l’Inde.
• Ces expéditions visent aussi à s’approvisionner en or.
• Les progrès techniques (caravelle, cartes plus précises, instruments d’orientation comme boussole et astrolabe) rendent ces voyages possibles.
• En 1492, Christophe Colomb part vers l’ouest pour atteindre les Indes, convaincu que la Terre est ronde.

💡 Astuce mémo

Ottomans bloquent → routes fermées → on contourne par la mer (Afrique) pour atteindre l’Inde et l’or.

📖 3. Espagne et Portugal se partagent le Nouveau Monde

🔑 Notions clés & Définitions

• Découvertes de Colomb : Ensemble des voyages de Christophe Colomb qui ouvrent la conquête européenne des terres américaines à partir de 1492.
• Traité de Tordesillas : Accord de 1494 qui organise le partage du « Nouveau Monde » entre Espagnols et Portugais sous l’autorité du pape.
• Ligne de partage atlantique : Ligne imaginaire tracée dans l’Atlantique qui détermine la zone attribuée à l’Espagne à l’ouest et au Portugal à l’est.
• Vasco de Gama : Navigateur portugais associé à l’atteinte de l’Asie par une route maritime directe en 1498.
• Amerigo Vespucci : Navigateur italien qui comprend au début du XVIe siècle que les terres découvertes forment un nouveau continent.

📝 Points essentiels

• En octobre 1492, Colomb accoste sur l’île d’Hispaniola dans les Caraïbes, puis atteint le continent américain à partir de 1498.
• Les découvertes de Colomb déclenchent des tensions entre Espagnols et Portugais, dans une logique de concurrence et de conquêtes.
• En 1494, le traité de Tordesillas fixe un partage du « Nouveau Monde » sous l’autorité du pape.
• Le partage attribue l’ouest à l’Espagne et l’est au Portugal grâce à une ligne imaginaire coupant l’Atlantique en deux.
• Les Portugais atteignent l’Asie par voie maritime directe en 1498 avec Vasco de Gama.
• Au début du XVIe siècle, Amerigo Vespucci aide à comprendre que les terres découvertes ne sont pas seulement des îles mais un nouveau continent, l’« Amérique ».

💡 Astuce mémo

1492 (Colomb) → 1494 (Tordesillas) : pape + ligne = Espagne ouest / Portugal est.

📖 4. Causes des voyages d’exploration au XVe siècle

🔑 Notions clés & Définitions

• Bois de Brésil : Ressource exploitée par des colons et marchands, utilisée notamment comme bois de teinture.
• Comptoirs sur les côtes africaines : Établissements commerciaux installés par des marchands pour contrôler et organiser les échanges.
• Conquistadors : Chefs d’expéditions militaires menant des conquêtes, avec quelques centaines de soldats motivés par l’or et l’enrichissement personnel.
• Hernán Cortés : Conquistador espagnol qui mène la conquête de l’empire aztèque au début du XVIe siècle.
• Francisco Pizarro : Conquistador espagnol qui mène la conquête de l’empire inca au XVIe siècle.

📝 Points essentiels

• Les Espagnols lancent des conquêtes peu organisées au départ, d’abord portées par la recherche d’enrichissement personnel.
• Les conquistadors sont motivés par l’or et l’enrichissement, et leur action inclut meurtres, pillages et vols.
• Au début, les Espagnols ne planifient pas de conquête, puis leur attitude change.
• La réussite des conquêtes s’explique par l’exploitation des divisions politiques amérindiennes, la maîtrise technique (chevaux et armes à feux) et les maladies apportées.
• Hernán Cortés conquiert l’empire aztèque entre 1519 et 1521 avec environ 550 soldats, ce qui aboutit à la Nouvelle-Espagne.
• Francisco Pizarro conquiert l’empire inca entre 1531 et 1536 avec environ 180 hommes, menant à la vice-royauté du Pérou.

💡 Astuce mémo

Cortés = 1519-1521 (≈550) → Aztèques ; Pizarro = 1531-1536 (≈180) → Incas ; “or + violence + maladies” = moteur des conquistadors.

📖 5. Découverte de l’Amérique par Christophe Colomb

🔑 Notions clés & Définitions

• Christophe Colomb : Explorateur européen dont le voyage ouvre la période de contacts durables entre l’Europe et les Amériques.
• Nouvelle-Espagne : Ensemble colonial espagnol associé à des pratiques et à des violences liées à la conquête des territoires.
• Vice-royauté du Pérou : Organisation coloniale espagnole liée à la conquête de l’empire inca, centrée sur l’actuel Pérou.
• Choc microbien : Effet sanitaire majeur où des maladies venues d’Europe provoquent une mortalité élevée chez les populations amérindiennes.
• Christianisation des Amérindiens : Action missionnaire visant à convertir les populations amérindiennes, notamment par des baptêmes de masse.

📝 Points essentiels

• Au début du XVIème siècle, Portugal et Espagne contrôlent une grande partie de l’Amérique centrale et du Sud.
• Les conquêtes espagnoles favorisent la naissance d’empires coloniaux qui transforment l’Europe et les sociétés américaines.
• Pizarro conquiert l’empire inca entre 1531 et 1536 avec environ 180 hommes.
• Au Pérou, la population amérindienne chute très vite, jusqu’à être divisée par 20 en un siècle.
• À Hispaniola, la population amérindienne peut disparaître, notamment à cause des travaux forcés, des violences et des maladies européennes.
• L’effondrement démographique s’explique surtout par les travaux forcés (mines, plantations), les violences des conquérants et le choc microbien (rougeole, variole).

💡 Astuce mémo

Conquête = Travail forcé + Violence + Maladies (choc microbien) → chute démographique.

📖 6. Conquistadors et naissance des empires coloniaux

🔑 Notions clés & Définitions

• Missionnaires espagnols et portugais : Religieux envoyés au début du XVIe siècle pour christianiser les populations amérindiennes par des baptêmes de masse.
• Baptême de masse : Rite chrétien administré à grande échelle aux Amérindiens lors des campagnes de christianisation.
• Colons espagnols et portugais : Installés en Amérique pour exploiter économiquement les colonies, notamment via le travail forcé.
• Sesmarías : Plantations de canne à sucre installées près des ports au Brésil pour faciliter l’exportation.
• Déportation d’esclaves africains : Transfert forcé d’Africains vers les Amériques pour remplacer la main-d’œuvre amérindienne et répondre à la demande européenne.

📝 Points essentiels

• Dès le début du XVIe siècle, des missionnaires sont envoyés pour christianiser les Amérindiens et les baptiser en masse.
• Les temples païens sont abattus et des églises sont construites sur leurs ruines, tandis que les villes sont transformées et « européanisées ».
• Les colons espagnols et portugais s’installent pour exploiter les colonies économiquement en s’appuyant sur le travail forcé.
• Au Brésil, l’économie sucrière se développe à partir des années 1530 grâce à des plantations de canne à sucre, les sesmarías, situées près des ports.
• La production de sucre se fait sur place, puis est exportée à Lisbonne avant d’être redistribuée dans toute l’Europe.
• Entre 1520 et 1650, environ 1 million d’esclaves sont déportés d’Afrique vers les Amériques pour compenser le manque d’Amérindiens.

💡 Astuce mémo

Missionnaires = foi (baptêmes, églises), colons = profit (travail forcé, sucre), puis esclavage africain (1 million, 1520-1650) quand les Amérindiens manquent.

📖 7. Chute démographique et choc microbien en Amérique

🔑 Notions clés & Définitions

• Métissage : Processus de mélange des populations, notamment par le croisement entre Européens, Amérindiens et Africains, qui transforme le peuplement local.
• Hiérarchie des métis : Organisation sociale qui classe les personnes issues de croisements, avec des inégalités entre différents types de métissages.
• Bartolomé de Las Casas : Missionnaire espagnol qui défend les Amérindiens et dénonce les traitements brutaux infligés par les colons.
• Controverse de Valladolid : Débat tenu en Espagne (1550-1551) opposant deux positions sur le sort des Amérindiens, à la demande de Charles Quint.
• Juan Ginés de Sepúlveda : Défenseur de l’asservissement des Amérindiens lors de la controverse de Valladolid.

📝 Points essentiels

• Le métissage se développe avec le croisement de blancs, d’Amérindiens et d’Africains, ce qui bouleverse le peuplement local.
• Une hiérarchie existe entre les métis, par exemple les enfants issus de blancs et d’Amérindiens ne sont pas considérés comme égaux aux colons.
• L’arrivée des Européens provoque dès le XVIème siècle des conséquences majeures pour les populations amérindiennes, déclenchant des débats entre Européens.
• Bartolomé de Las Casas (1484-1566) critique la violence de la conquête et s’oppose aux colons en défendant les Amérindiens.
• La controverse de Valladolid (1550-1551), demandée par Charles Quint, oppose Las Casas à Sepúlveda sur l’asservissement des Amérindiens.

💡 Astuce mémo

Las Casas = défense des Amérindiens ; Valladolid 1550-1551 = débat Las Casas vs Sepúlveda (asservissement).

📖 8. Missionnaires, colonisation et esclavage africain

🔑 Notions clés & Définitions

• Las Casas : Personnage religieux et intellectuel espagnol qui défend la cause des Amérindiens et critique les violences coloniales.
• Charles Quint : Empereur qui tranche en faveur de Las Casas, ce qui entraîne des décisions concrètes sur la colonisation et le travail forcé.
• Esclavage des Amérindiens : Forme d’asservissement visant les populations amérindiennes, reconnue illégale dans la décision impériale citée.
• Historia de las Indias : Ouvrage posthume de Las Casas où il déplore l’évolution des pratiques de travail après la décision impériale.
• Première mondialisation : Période des XVe-XVIe siècles où l’intensification des échanges relie durablement des espaces auparavant séparés, notamment via l’Atlantique.

📝 Points essentiels

• Le débat oppose deux parties qui se déclarent chacune victorieuse, mais l’Empereur tranche en faveur de Las Casas.
• Charles Quint fait cesser temporairement la colonisation de l’Amérique par l’Espagne.
• L’esclavage des Amérindiens est reconnu comme illégal, et la décision ne vise pas les populations noires.
• Après cette interdiction, les colons généralisent le recours à une autre main-d’œuvre, ce que Las Casas regrette dans un ouvrage posthume.
• La colonisation de l’Amérique bouleverse les territoires conquis et transforme aussi durablement l’Europe.

💡 Astuce mémo

Tranche impériale : Las Casas gagne → interdiction Amérindiens, mais les colons déplacent la main-d’œuvre.

📖 9. Las Casas et controverse de Valladolid

🔑 Notions clés & Définitions

• Bartolomé de Las Casas : Personnalité espagnole associée aux critiques de la conquête et aux débats sur le traitement des populations américaines.
• Controverse de Valladolid : Débat historique opposant des positions sur la légitimité et la conduite de la conquête espagnole en Amérique.
• Circuit de l’or et de l’argent : Trajet économique reliant les mines américaines aux ports européens, puis à la redistribution dans toute l’Europe.
• Galions espagnols : Navires utilisés pour transporter l’or et l’argent depuis l’Amérique vers l’Europe en convois protégés.
• Armada royale : Force navale de la couronne destinée à protéger les convois contre les attaques, notamment celles des pirates.

📝 Points essentiels

• L’or et l’argent proviennent de mines du continent américain contrôlées par la couronne d’Espagne, comme l’or en Colombie et l’argent de Potosí au Pérou.
• Les richesses sont embarquées sur des galions en convois, avec une fréquence d’environ deux départs par an pour limiter les risques.
• Les convois sont protégés par l’Armada du roi afin de réduire les assauts des pirates pendant la traversée.
• Les produits convergent vers Séville : ils y sont déchargés avant d’être redistribués dans toute l’Europe.
• Au XVIe siècle, l’importation explose, surtout pour l’argent : environ 200 tonnes d’argent dans les années 1540, puis 2 600 tonnes dans les années 1590.
• Le roi d’Espagne prélève 20% de toutes les richesses importées depuis l’Amérique en échange de sa protection navale et politique du commerce.

💡 Astuce mémo

Séville = carrefour : Mines américaines → Galions (2 fois/an) → Armada anti-pirates → Séville → Europe, et le roi prend 20%.

📖 10. Circuit de l’or et de l’argent vers Séville

🔑 Notions clés & Définitions

• Séville : Ville portuaire espagnole qui devient un point de collecte et de redistribution des métaux précieux venus d’Amérique.
• Première mondialisation : Période (XVIe–XVIIIe siècles) marquée par l’essor d’échanges à l’échelle mondiale et une interdépendance entre continents.
• Routes maritimes commerciales : Réseaux de navigation reliant plusieurs continents pour transporter marchandises et métaux précieux.
• Comptoirs africains portugais : Espaces commerciaux portugais servant d’étapes pour acheminer des produits d’Asie vers l’Europe via l’Afrique.
• Colonisation de l’Amérique du Nord : Extension européenne à partir du XVIIe siècle, surtout portée par la France et l’Angleterre, pour exploiter des ressources.

📝 Points essentiels

• L’argent espagnol issu d’Amérique circule en Europe pour payer des marchandises produites en Europe (par exemple flamandes ou françaises).
• Les colonies ont besoin de produits européens non encore fabriqués sur place, comme le blé, le vin et la quincaillerie.
• Le métal précieux enrichit le continent mais contribue aussi à la hausse des prix, car l’afflux monétaire stimule l’économie et les coûts.
• Le mécanisme des flux or/argent se généralise à d’autres marchandises : les routes maritimes se multiplient et s’allongent pour relier Europe, Asie, Amérique et Afrique.
• Les marchands portugais ramènent des épices d’Asie en passant par des comptoirs africains, ce qui illustre l’intégration progressive des échanges mondiaux.
• L’enrichissement de l’Espagne et du Portugal attire d’autres royaumes européens, qui se lancent à leur tour dans la colonisation et l’exploitation, surtout en Amérique du Nord à partir du XVIIe siècle, ce qui crée de “n’

💡 Astuce mémo

Métaux → Séville → Europe (paiement) ; marchandises → colonies (besoins) : tout circule par la mer.

📖 11. Première mondialisation et échanges à l’échelle mondiale

🔑 Notions clés & Définitions

• Routes maritimes atlantiques : Réseau de trajets par mer mis en place à partir du XVIIe siècle, reliant surtout l’Europe du Nord à d’autres régions du monde.
• Découvertes géographiques : Ensemble des explorations qui améliorent la connaissance du monde et permettent des cartes plus précises.
• Plantes et animaux échangés : Espèces déplacées entre continents, à l’origine de nouveaux flux commerciaux et alimentaires.
• Traite atlantique : Commerce d’esclaves reliant l’Afrique à l’Amérique, alimenté par la demande européenne.
• Commerce triangulaire : Organisation du commerce atlantique en trois étapes, reliant Europe, Afrique et Amérique via des navires.

📝 Points essentiels

• À partir du XVIIe siècle, l’Europe du Nord (notamment France et Angleterre) développe des routes maritimes qui structurent les échanges mondiaux.
• Les découvertes géographiques rendent les cartes du monde plus exactes grâce à la connaissance de nouvelles terres.
• Les découvertes entraînent aussi des transferts d’espèces, comme la pomme de terre, le maïs et la tomate d’Amérique vers l’Europe.
• À l’inverse, le cheval et le bœuf passent d’Europe vers l’Amérique, ce qui modifie les productions et les besoins.
• La demande européenne soutient l’essor du commerce atlantique, qui nourrit la traite atlantique (déportation d’esclaves vers l’Amérique).
• Le commerce triangulaire fonctionne ainsi : des Européens (surtout Portugais et Espagnols) fournissent armes et pacotilles aux Africains, qui capturent des esclaves déportés vers l’Amérique, puis les navires reviennent d

💡 Astuce mémo

Tableau à mémoriser : Europe → Afrique (armes/pacotilles) ; Afrique → Amérique (esclaves) ; Amérique → Europe (denrées exotiques comme le sucre).

📖 12. Traite atlantique et commerce triangulaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Traite atlantique : Commerce d’êtres humains organisé à l’échelle de l’Atlantique, fondé sur la déportation d’Africains vers l’Amérique dans des conditions meurtrières.
• Commerce triangulaire : Système d’échanges reliant l’Europe, l’Afrique et l’Amérique, où les marchandises et les personnes circulent entre les trois espaces.
• Ports atlantiques : Villes portuaires situées sur l’Atlantique qui gagnent en richesse et en importance grâce aux échanges transatlantiques.
• Ports méditerranéens : Villes portuaires de la Méditerranée qui déclinent quand l’Atlantique devient le centre des échanges.
• Première mondialisation : Extension à l’échelle mondiale des échanges au XVIe–XVIIe siècles, portée par l’essor des liaisons transatlantiques.

📝 Points essentiels

• Jusqu’en 1650, environ 1 million d’Africains sont déportés vers l’Amérique, puis 11 millions jusqu’au XIXe siècle.
• Le trajet à bord des navires négriers entraîne une perte d’environ 10 % des personnes transportées.
• L’Atlantique devient le cœur des échanges et affaiblit le commerce méditerranéen, avec le déclin de ports comme Venise et Gênes.
• Les ports atlantiques s’enrichissent (Séville, Anvers, Lisbonne, Bordeaux) et conservent des traces dans leurs paysages urbains.
• Les voyages espagnols et portugais à travers l’Atlantique mènent à la colonisation de l’Amérique par les Européens et bouleversent le peuplement du continent.
• Les découvertes déclenchent une première mondialisation grâce à l’explosion des échanges de toutes natures et remettent en cause des opinions anciennes européennes.

💡 Astuce mémo

Atlantique = centre des échanges ; Méditerranée = recul ; Déportation = pertes ~10 % ; Découvertes = colonisation + mondialisation.

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de synthèse

Motivations des voyages d’exploration

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre la mappemonde catalane (vers 1450) avec une carte « mondiale » : elle reflète une connaissance partielle centrée sur la Méditerranée.
2. Croire que l’objectif principal de Colomb est seulement « découvrir » : le cours ajoute convertir, faire des possessions espagnoles et trouver une route vers l’Inde.
3. Mélanger le partage de 1494 : ce n’est pas une conquête en soi, c’est un partage sous l’autorité du pape avec une ligne imaginaire (ouest pour l’Espagne, est pour le Portugal).
4. Penser que les conquistadors planifient d’emblée : le cours dit qu’initialement ils ne planifient aucune conquête, puis leur attitude change.
5. Attribuer la chute démographique uniquement aux violences : le cours insiste sur les travaux forcés et surtout le choc microbien.
6. Croire que l’interdiction de l’esclavage des Amérindiens concerne aussi les populations noires : le cours précise que la décision ne s’applique pas aux populations noires.
7. Confondre « première mondialisation » et « commerce triangulaire » : la première mondialisation renvoie à l’intensification des échanges à l’échelle mondiale, tandis que le commerce triangulaire décrit un système Europe–

✅ Checklist Examen

1. Comparer la mappemonde catalane (vers 1450) à une vision plus « moderne » : citer ce qui est connu (Méditerranée) et ce qui est ignoré (autres continents).
2. Expliquer pourquoi l’Empire ottoman favorise l’ouverture atlantique : relier Constantinople (1453) et l’empêchement d’accès aux routes vers la soie/épices.
3. Citer les trois types de causes des voyages d’exploration (religieuses/politiques, économiques, techniques) et donner au moins un exemple pour chaque.
4. Raconter le voyage de Colomb en respectant les étapes du cours : objectif (atteindre les Indes par l’ouest), résultat (Hispaniola en octobre 1492 puis continent à partir de 1498).
5. Expliquer le partage de 1494 : rôle du pape, ligne imaginaire, attribution ouest/est entre Espagnols et Portugais.
6. Identifier les premiers empires coloniaux : Portugais (marchands/colons, bois de Brésil, comptoirs africains) et Espagnols (conquêtes peu organisées).
7. Décrire les conquistadors : motivation (or/enrichissement), comportements (meurtre/pillage/vol) et facteurs de réussite (divisions amérindiennes, maîtrise technique, maladies).
8. Placer et dater les conquêtes : Cortès 1519-1521 (≈550) pour la Nouvelle-Espagne et Pizarro 1531-1536 (180) pour la vice-royauté du Pérou.
9. Expliquer la chute démographique amérindienne en citant les trois causes du cours : travaux forcés, violences, choc microbien (rougeole/variole).
10. Décrire les arrivées de populations nouvelles : missionnaires (baptêmes de masse, abattage de temples, européanisation), colons (travail forcé, sucre au Brésil, sesmarías près des ports).
11. Expliquer le remplacement par des esclaves africains : donner le repère 1520-1650 (≈1 million) et le lien avec la demande européenne.
12. Rappeler la controverse de Valladolid : dates 1550-1551, oppositions Las Casas/Sepulveda, et conséquences (cessation temporaire, esclavage amérindien illégal, généralisation vers d’autres mains-d’œuvre).
13. Décrire le circuit de l’or et de l’argent : mines américaines → galions en convois deux fois par an protégés par l’Armada → Séville → redistribution en Europe.
14. Donner un exemple chiffré d’évolution au XVIe siècle : 200 tonnes d’argent dans les années 1540 puis 2.600 tonnes dans les années 1590 (selon le cours).