Tarjetas de memoria: Oral scriptural en maternelle — 42 tarjetas

Qu'est-ce que le langage d’action ?

Le premier rapport pratique au langage lié au contexte, à l’action et à l’expérience.

Quelles sont les caractéristiques de l’oral scriptural ?

Un langage décontextualisé, ordonné et construit proche de l’écrit.

Dans quelles situations se développe l’oral scriptural ?

Lorsque le discours est à distance de l’action.

Quelle pratique l’école maternelle privilégie-t-elle pour l’apprentissage de l’écrit ?

L’oral scriptural.

Quels sont les objectifs du travail du langage écrit en maternelle ?

Améliorer l’expression orale et sensibiliser à la langue écrite.

À partir de quelle section peut-on proposer la dictée à l’adulte ?

Dès la petite section.

Que permet l’oral scriptural ?

De décrire, expliquer, questionner, justifier, relater et organiser un raisonnement.

Que doivent permettre les activités d’oral scriptural ?

Aider les élèves à se décaler de la réalité vécue pour reconstruire l’événement.

Qu'est-ce que la dictée à l’adulte selon Laurence Lentin ?

Un dispositif où l’enseignant écrit ce que l’enfant dit en négociant le texte.

Quel est l'objectif principal de la dictée à l’adulte ?

Faire prendre conscience des spécificités du texte écrit par rapport à l’oral.

Que doit respecter la production écrite ?

Une structuration cohérente, une segmentation, une ponctuation et une orthographe.

Avec qui se pratique la dictée à l’adulte ?

Entre un apprenant et un expert.

Dans quel type de situation se pratique la dictée à l’adulte ?

Dans une situation de communication authentique.

Quels éléments accompagnent la dictée à l’adulte ?

Des supports, des regroupements et des destinataires variés.

Comment se déroule la dictée à l’adulte ?

En petit groupe, face à un support dans un espace dédié.

Quelle écriture est utilisée pour la dictée à l’adulte ?

Une écriture cursive, lisible et d’une seule couleur.

Que fait l’enseignant face aux formulations des élèves ?

Il respecte leurs formulations et donne une formulation correcte si elles sont incorrectes.

Que fait l’enseignant après l’écriture du texte ?

Il relit en pointant les mots et fait remarquer les blancs, la ponctuation, les constituants et les connecteurs.

Comment l’enseignant améliore-t-il le texte après la relecture ?

Il améliore le lexique et la syntaxe.

Quels gestes l’enseignant utilise-t-il pour accompagner les élèves ?

Enrôler, faire des liens, relancer, reformuler, étayer, relire, aider à la validation collective et soutenir la mise en mémoire.

Quand un progrès est-il observable chez l’élève ?

Lorsque l’élève ralentit spontanément son débit, segmente, répète ou demande des modifications.

Quelles sont les six étapes de la dictée à l’adulte ?

Contextualiser, planifier, mettre en mots, écrire et relire, réviser et mettre au propre, identifier des mots référents.

Que consiste à définir lors de la contextualisation ?

Le destinataire, le but et l’intention de l’écriture à partir d’un vécu commun.

Que fait-on lors de la planification ?

Déterminer le contenu, construire un canevas, choisir les informations et hiérarchiser les idées.

Que signifie mettre en mots dans la dictée à l’adulte ?

Écouter les propositions, demander des précisions, reformuler et négocier les formulations.

Que fait l’enseignant pendant l’écriture ?

Il ralentit le débit, écrit en cursive lisible et relit régulièrement en pointant chaque mot.

Que comprend la révision du texte ?

Relire, vérifier la cohérence, modifier formulations, corriger erreurs et fixer le contenu.

En quoi consiste l’épellation phonologique ?

Scander les mots en syllabes, scinder en phonèmes et bruiter chaque phonème.

Que fait l’identification des mots référents ?

Cibler certains mots écrits récurrents et les entourer.

Que recueille la boîte aux lettres en classe ?

Des messages personnels adressés à un ou plusieurs enfants.

Quel type de questions la boîte des curieux recueille-t-elle ?

Des questions commençant par « pourquoi ».

Quel est l'objectif des questions dans la boîte des curieux ?

Motiver la rédaction de réponses courtes et élaborées avec le maître.

Que contient la boîte à problèmes en classe ?

Des questions de la vie de classe.

Quel but ont les questions de la boîte à problèmes ?

Rechercher des solutions, conseils et réponses rédigées par plusieurs enfants.

Dans quels supports peut-on conserver les traces écrites ?

Dans un cahier de vie, d’expérience, d’écriture, un carnet de lecture ou de petits albums.

Qu'est-ce qu'un récit ?

Une narration d'événements réels ou fictifs organisés logiquement.

Que présente généralement un récit au début ?

Le personnage principal et son contexte.

Que doivent connaître les élèves pour comprendre une histoire ?

Les personnages, leur but, la fin et les événements liés au personnage principal.

Quelle relation Mireille Brigaudiot recommande-t-elle de travailler ?

Les relations causales.

Quelle relation les pratiques actuelles privilégient-elles souvent selon Brigaudiot ?

Les relations temporelles.

Quelles étapes demande le rappel de récit aux élèves ?

Mémoriser, sélectionner, organiser les éléments et recréer l’histoire.

Que doit faire l’enseignant avant de travailler le rappel de récit ?

Lire plusieurs fois le texte aux élèves.