Tarjetas de memoria: Culture professionnelle et inclusion scolaire — 22 tarjetas

Culture professionnelle informelle — définition ?

Les manières implicites de penser, dire et faire entre collègues.

Langue vernaculaire — rôle ?

Vocabulaire spécifique pour parler entre initiés.

Coulisses de l’enquête — localisation ?

En dehors de la classe : couloirs, récréations, pauses.

Ethnographie inductive — mécanisme ?

Construire l’objet à partir du terrain.

Savoirs coupables — définition ?

Jugements internes sur usagers, rarement divulgués.

Démarche compréhensive — objectif ?

Comprendre sans se défendre, en travaillant sur soi.

Rhétorique vernaculaire — danger ?

Porter des jugements moraux, racistes ou sexistes.

Terrain de l’enquête — écoles ?

Hargreaves (relations balkanisées), Beauvoir (grande famille).

Résistance à la hiérarchie — rôle ?

Contester l’autorité pour préserver autonomie et autonomie.

Savoirs sociaux coupables — influence ?

Influencent le traitement des usagers selon leur origine.

Client idéal — représentation ?

Famille conforme, anticipant et maîtrisant l’école.

Enfants du voyage — difficulté ?

Supports manquants, pratiques scolaires inadaptées.

Changement de paradigme — objectif ?

Adapter l’école aux élèves pour l’égalité.

Loi 2005 — but ?

Garantir accès et maintien des élèves handicapés.

EBEP — signification ?

Élèves à besoins éducatifs particuliers.

Accessibilité pédagogique — définition ?

Adaptations pour rendre les apprentissages accessibles.

ULIS — dispositif ?

Scolarisation en petit groupe, en classe ordinaire.

Orientation choisie/subie — différence ?

Décision selon évaluation, ou contrainte et perception.

CAPPEl — rôle ?

Forme enseignants spécialisés pour inclusion.

Enseignant référent — mission ?

Suivi du PPS, coordination autour de l’élève.

PIAL — objectif ?

Coordonner accompagnement et organiser actions inclusives.

Tableau de comportements — utilité ?

Suivi des conduites, responsabilisation, observation.