Tarjetas de memoria: Évaluation du langage oral — 74 tarjetas

Quels sont les objectifs principaux du cours en logopédie ?

Connaître les principes, méthodes et outils d’évaluation du langage oral en logopédie.

Quels troubles spécifiques sont étudiés dans ce cours ?

Le trouble du spectre de l’autisme et la déficience auditive.

Comment se répartit la note finale du cours ?

20 % pour la présentation orale et 80 % pour l’examen écrit.

Que doit contenir la présentation d’un test logopédique ?

Le nom, auteurs, maison d’édition, date, domaines, population, normes, matériel, modèle théorique, épreuves, cotation et limites.

Qu'est-ce que l'anamnèse en médecine ?

L'ensemble des renseignements fournis sur l'histoire d'une maladie.

Par quoi commence l'anamnèse ?

Par la préparation des informations connues et du motif de consultation.

Que comprend l'anamnèse de l'enfant ?

L'exploration de la naissance, antécédents, sommeil, langues, développement, prises en charge, habitudes oro-faciales et relations sociales.

Quel pourcentage d'intelligibilité a un enfant de 3 ans ?

85 % d'intelligibilité dans le cours.

Quels éléments explore l'anamnèse de l'adulte ?

Âge, situation antérieure, langues, loisirs, événement médical, latéralisation, troubles, antécédents, médication, audition, vision, difficultés orales et écrites.

Quelles sont les cinq qualités principales d’un test ?

Standardisation, normalisation, validité, fiabilité et sensibilité.

Qu'impose la standardisation d'un test ?

Les mêmes conditions de passation, matériel, consignes, correction et notation.

Que signifie la validité d’un test ?

Le test mesure effectivement les compétences qu’il doit mesurer.

Qu'est-ce que la sensibilité d’un test ?

Le pouvoir discriminatif permettant de dépister les enfants nécessitant une prise en charge.

Comment se calcule le score standard Z ?

Z = (score du patient - moyenne) divisé par l’écart-type.

Entre quels percentiles se situe l’intervalle de normalité selon l’INAMI ?

Entre P16 et P85.

Quels sont les seuils pathologiques en percentiles selon l’INAMI ?

P3 ou P10, avec P3 en langage oral et P16 en langage écrit.

Dans quel délai le bilan doit-il être envoyé à la mutuelle ?

Dans les 60 jours suivant sa réalisation.

Quelles étapes comprend la démarche logopédique ?

Prescription, choix d’épreuves, réalisation, rédaction, puis envoi à la mutuelle.

Dans quel délai le traitement doit-il commencer après le bilan ?

Dans les 60 jours après le bilan.

Quelles conditions sont nécessaires pour conserver un quota en cas de rechute ?

Rechute entre 6 mois et 2 ans après traitement et bilan de rechute rédigé.

Quel pourcentage du quota global peut être conservé en cas de rechute ?

Jusqu’à 30 % du quota global.

Combien de séances peuvent être prélevées pour enseigner aux parents des stratégies ciblées ?

Dix séances peuvent être prélevées du quota de traitement.

Qu'est-ce que le trouble développemental du langage selon CATALISE ?

Le terme retenu pour désigner les troubles développementaux du langage depuis 2016-2017.

Quel pourcentage d'enfants d'âge scolaire est concerné par le trouble développemental du langage ?

Environ 7 % des enfants d’âge scolaire.

Quelles catégories sont distinctes du trouble développemental du langage ?

Le trouble de la parole, le trouble de la voix, le bégaiement et les troubles associés.

Le manque de familiarité avec la langue ambiante est-il un trouble ?

Non, ce n’est pas un trouble mais peut nécessiter un soutien.

Pourquoi les parents sont-ils essentiels dans l’intervention du trouble développemental du langage ?

Ils connaissent leur enfant et peuvent stimuler son langage au quotidien.

Quel rôle joue le logopède dans l’intervention du trouble développemental du langage ?

Il apporte son expertise du langage.

Quelle méthode de stimulation du langage est recommandée ?

Privilégier la reformulation, les vraies questions limitées, et l’acceptation du niveau actuel.

Que faut-il éviter dans la stimulation du langage chez l’enfant ?

La répétition constante et l’exigence de productions parfaites.

Quels comportements précèdent souvent les premiers mots en communication ?

Des comportements principalement non verbaux.

Quels sont les précurseurs pragmatiques de la communication ?

Le contact visuel et l’interaction.

Quels précurseurs sémantiques sont essentiels au langage ?

La permanence de l’objet, la catégorisation et la causalité.

Quels précurseurs formels facilitent la communication ?

L’imitation motrice, la compréhension non verbale et l’expression non verbale.

Quels comportements sont observés à 4 mois dans le développement ?

L’imitation réciproque, le tour de rôle, l’attention conjointe et l’étiquetage.

Quels comportements apparaissent vers 7 mois ?

La réaction au prénom, la permanence de l’objet, l’exploration vocale et le babillage canonique.

Quels signes de communication apparaissent vers 1 an ?

Le pointage et les premiers mots à valeur sémantique stable.

Que fait l’enfant vers 20 mois dans le langage ?

Il assemble plusieurs mots.

Quels sont les trois traits distinctifs des consonnes françaises ?

Le voisement, le lieu d’articulation et le mode d’articulation.

Quelles sont les étapes de l’évaluation phonologique selon Stackhouse et Wells ?

Entrée, encodage central, planification motrice et exécution motrice.

Que mesurent les étapes d’entrée dans l’évaluation phonologique ?

Les capacités auditives générales, la distinction parole/bruits, la reconnaissance phonologique et la discrimination phonémique.

Que mesurent les étapes centrales dans l’évaluation phonologique ?

La précision et l’utilisation des représentations phonologiques en mémoire à long terme.

Quels tests illustrent l’évaluation des étapes centrales ?

La décision lexicale, l’appariement mot-image et la répétition de pseudo-mots.

Quelle différence existe entre trouble phonologique et trouble articulatoire ?

Le trouble phonologique affecte l’organisation des sons, le trouble articulatoire l’exécution stable des phonèmes.

Qu’est-ce que la dyspraxie verbale ?

Une difficulté de planification et programmation des mouvements de la parole sans déficit neuromusculaire.

Comment évolue le développement lexical entre 12 et 30 mois ?

Le développement lexical est non linéaire avec des taux d'acquisition variables selon les tranches d'âge.

Comment se développe le lexique entre 12 et 18 mois ?

Le lexique précoce se développe lentement et les parents enseignent les mots.

Comment évolue l'apprentissage lexical entre 18 et 30 mois ?

L'explosion lexicale est plus rapide et l'enfant apprend davantage seul.

Qu'est-ce que le lexique mental ?

C'est l'ensemble organisé des informations lexicales associant étiquette phonologique et représentation mentale.

Quels aspects examine l'évaluation lexicale ?

Elle examine le stock lexical en réception, en production, la qualité des représentations et l'accès lexical.

Quels sont les trois troubles lexicaux principaux ?

Le stock lexical réduit, le trouble d'accès au lexique et l'utilisation inadéquate des termes ou néologismes.

Qu'est-ce que la morphosyntaxe organise pour produire des messages compréhensibles ?

Les morphèmes et les mots dans un ordre déterminé.

Quels sont les stades du développement morphosyntaxique de 1 à 5 ?

Des holophrases au stade 1 aux phrases complexes à plusieurs propositions au stade 5.

Comment évalue-t-on la morphosyntaxe en réception ?

Par la désignation d’images avec ECOSSE ou la manipulation d’objets avec EVALO.

Comment évalue-t-on la morphosyntaxe en production ?

Par la complétion ou la répétition de phrases.

Quels signes caractérisent les troubles morphosyntaxiques ?

Style télégraphique, morphologie verbale pauvre, absences de pronoms et phrases courtes.

Qu'est-ce que la cohérence locale dans un discours ?

Le lien entre deux énoncés successifs assuré par anaphores et connecteurs.

Quels éléments composent une narration véritable acquise vers 7 ans ?

Un thème central, personnages, trame, motivations, ordre temporel et au moins cinq éléments narratifs.

Que mesure l’évaluation pragmatique dans une conversation ?

L’initiation, le maintien et la clôture d’une conversation.

À quoi l’évaluation pragmatique adapte-t-elle le langage ?

À l’interlocuteur, au contexte et au message.

Quels aspects interactionnels sont observés en pragmatique ?

Les actes de langage, tours de parole, régie de l’échange, réparation, organisation de l’information et modalités non verbales.

Comment la pragmatique peut-elle être évaluée ?

Par un test normalisé, une observation semi-dirigée ou des outils d’observation formalisés.

Que caractérise le stade 1 du discours narratif vers 3 ans ?

Une histoire en amas sans thème central ni organisation entre propositions.

Quel est le thème central du stade 2 vers 4 ans ?

Une histoire en séquences organisée autour d’un thème central.

Comment l’enfant décrit-il les actions au stade 2 vers 4 ans ?

Il décrit ce que fait le personnage sans toujours respecter l’ordre temporel ou causal.

Quelles sont les caractéristiques du stade 3 vers 5 ans ?

Une narration primitive avec personnage central, élément déclencheur, tentative et conséquences.

Quelles informations manquent au stade 3 vers 5 ans ?

Il y a peu d’informations sur les motivations et pas de résolution.

Que permet la narration en chaîne du stade 4 vers 6 ans ?

D’établir des relations de cause à effet et temporelles.

Que contient la narration véritable du stade 5 vers 7 ans ?

Un thème central, des personnages, une trame, des motivations, l’ordre temporel et au moins cinq éléments du schéma narratif.

Que comprennent les habiletés conversationnelles chez l'enfant ?

La capacité à initier, maintenir et clôturer une conversation.

Quels éléments examine l’évaluation pragmatique ?

Les actes de langage, tours de parole, contact visuel, régie de l’échange, adaptation et organisation de l’information.

Sur quoi peut s’appuyer l’évaluation pragmatique ?

Sur une observation semi-dirigée, des outils formalisés et des comptes rendus parentaux.

Comment se manifeste l’hypospontanéité verbale dans les troubles pragmatiques ?

Par une réduction des actes langagiers, faible initiation, réponses limitées ou absentes.

Que manque-t-il en cas d’incompréhension chez un trouble pragmatique ?

L’absence de demande ou d’interpellation.