Infantilisation : processus de considérer et traiter des individus comme des enfants alors qu'ils ont dépassé ce stade chronologique. Elle résulte d'une dissociation entre un âge chronologique élevé et un âge mental réduit, souvent accentuée par des attitudes ou des langages inappropriés, et peut être liée à des environnements institutionnels ou professionnels (voir partie 3.1).
Âge mental : concept mesurant le développement cognitif d'une personne, souvent en comparaison avec l'âge chronologique. Il permet de déterminer si une personne présente un retard ou une déficience intellectuelle, en se basant sur des tests et des observations comportementales (voir partie 1.2).
Hétérochronie : différence de rythme de développement entre différentes capacités ou aspects de la personne. Elle explique que certains domaines (affectif, moteur, cognitif) peuvent évoluer à des vitesses différentes, ce qui doit être pris en compte dans l'accompagnement (voir partie 1.2).
1. Quelle date correspond à une étape importante de l'histoire de la déficience en France, marquant la reconnaissance de l'éducabilité des personnes avec déficience intellectuelle ?
2. Comment un professionnel peut-il utiliser la compréhension des concepts de déficience et d'infantilisation pour améliorer son accompagnement d'une personne présentant une déficience intellectuelle ?
3. Quand la démarche d'accompagnement non infantilisant a-t-elle été principalement formalisée dans le contexte des droits et pratiques modernes ?
Infantilisation — définition ?
Traiter quelqu’un comme un enfant alors qu’il est adulte.
Âge mental — rôle ?
Mesurer le développement cognitif comparé à l’âge réel.
Hétérochronie — concept ?
Différents rythmes de développement selon les capacités.
Langage bébé — caractéristique ?
Langage simplifié ou diminutifs inappropriés pour adultes.
Dépendance — lien avec infantilisation ?
Résulte souvent d’une infantilisation, limitant l’autonomie.
Histoire de la déficience — période antique ?
Perception comme folie ou arriération, approche mystique.
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