Scheda di revisione: Développement Cognitif et Affectif de l'Enfant

📋 Plan du Cours

1. Définition générale du développement humain et du développement cognitif
2. Perception et sensorialité dans le développement du nourrisson
3. Stades du développement cognitif selon Jean Piaget et approche psycho-sociale d'Henri Wallon
4. Développement du langage : phases pré-linguistiques et théories de Vygotsky
5. Développement de l’attention et capacités attentionnelles chez l’enfant
6. Théorie de l’attachement : profils et conséquences affectives
7. Développement de la mémoire et stratégies mnésiques
8. Troubles sensoriels et perceptifs impactant la cognition
9. Déficiences mentales : classification, caractéristiques et causes
10. Dysharmonies cognitives et troubles spécifiques « dys »
11. Troubles attentionnels : symptômes, prévalence et évolution

📖 1. Définition générale du développement humain et du développement cognitif

🔑 Notions clés & Définitions

• Métacognition : Capacité de penser sur ses propres processus cognitifs, permettant de savoir comment on apprend.
• Développement humain : Processus de transformations stables, universelles et ordonnées affectant l’organisme tout au long de la vie, de la naissance à la mort, influencé par des facteurs biologiques, sociaux et culturels.
• Développement cognitif : Changements dans les structures, habiletés et processus cognitifs tels que l’intelligence, le langage, la mémoire et l’attention, qui se produisent au cours de la vie.
• Notion de développement : Ensemble de transformations affectant les organismes vivants, comprenant des étapes temporelles menant d’un état élémentaire à un état plus complexe, influencées par l’hérédité, la maturation, l’apprentissage et les facteurs sociaux culturels.

📝 Points essentiels

• La cognition englobe l’ensemble des activités internes liées à l’acquisition des connaissances, à l’information et à la mémoire.
• Le développement doit être compris comme un processus historique (genèse et ontogenèse) et non comme un état fixe.

💡 À retenir

Comprendre le développement humain comme un processus continu et ordonné qui intègre les transformations cognitives tout au long de la vie.

📖 2. Perception et sensorialité dans le développement du nourrisson

🔑 Notions clés & Définitions

• Perception visuelle : Fonction fondamentale pour le développement psychologique du nourrisson, caractérisée par une préférence innée pour les visages humains symétriques, permettant la discrimination de formes, de profondeur, de tridimensionnalité et de taille.
• Préférence pour les visages humains : Courbe et symétrie du visage le rend attrayant et le bébé le préfère à tout autre stimulus (les bébés adorent Angélina Jolie) ● Les discriminations visuelles de base : perception de la profondeur avant de maîtriser la préhension, cela lui permet d’ajuster la p
• Celui de l’adulte vers : Capacité de localisation du son qui devient comparable à celle de l’adulte vers 20 mois.

📝 Points essentiels

• La perception visuelle est essentielle pour le développement psychologique du nourrisson, avec une préférence innée pour les visages humains symétriques.
• Le nourrisson perçoit la profondeur, la tridimensionnalité, les formes et la taille avant de maîtriser la préhension.
• Le bébé montre une préférence pour la voix maternelle dès 3 jours et pour la voix paternelle à 2 semaines.
• La différenciation des goûts (sucré, salé, amer, aigre) est présente dès la naissance avec des préférences marquées.

💡 À retenir

La perception visuelle est essentielle pour le développement psychologique du nourrisson, avec une préférence innée pour les visages humains symétriques.

📖 3. Stades du développement cognitif selon Jean Piaget et approche psycho-sociale d'Henri Wallon

🔑 Notions clés & Définitions

• Intelligence sensorimotrice : Première étape du développement cognitif (0-2 ans), où l’enfant agit et perçoit le monde par ses sens et ses mouvements, comprenant la permanence de l’objet, c’est-à-dire la compréhension que les objets existent même lorsqu’ils ne sont pas visibles.
• Intelligence préopératoire : Deuxième étape (2-7 ans), marquée par le développement du langage, de l’imagination et de la pensée symbolique, avec une difficulté à adopter le point de vue d’autrui, caractérisée par l’utilisation de symboles pour représenter des objets.
• Opérations concrètes : Troisième étape (7-11 ans), où la pensée devient logique sur des objets concrets, avec la compréhension de la conservation (quantité, masse, volume), la capacité de classification et de sériation.

📝 Points essentiels

• L’intelligence sensorimotrice implique la coordination perception-action et la permanence de l’objet.
• Le stade préopératoire est caractérisé par le développement du langage, la pensée symbolique et l’égocentrisme cognitif.
• Les opérations concrètes introduisent la logique sur des objets concrets, la classification et la conservation.
• Henri Wallon souligne que le développement est d’abord social, avec les émotions comme premières formes de communication et le corps comme médiateur essentiel.

💡 À retenir

L’intelligence sensorimotrice implique la coordination perception-action et la permanence de l’objet.

📖 4. Développement du langage : phases pré-linguistiques et théories de Vygotsky

🔑 Notions clés & Définitions

• Vygotsky : Psychologue socialiste ayant développé une théorie du langage selon laquelle celui-ci provient de l’environnement social et sert à développer la pensée à travers quatre stades distincts.
• Piaget : Psychologue cognitiviste qui considère que la pensée précède le langage dans le développement de l’enfant.
• Discours primitif : Le développement du langage a lieu en 4 stades : ● 0–2 ans : discours primitif Babillage, langage surtout émotionnel et social.
• Discours égocentrique : ● 4–7 ans : discours égocentrique L’enfant parle tout seul pour réfléchir et résoudre des problèmes.

📝 Points essentiels

• La phase pré-linguistique (0-12 mois) correspond à la communication non verbale avant l’apparition du vrai langage.
• Selon Vygotsky, le langage provient de l’environnement social et sert à développer la pensée, avec une séparation initiale entre langage et pensée.
• Le développement du langage selon Vygotsky comporte quatre stades : discours primitif (0-2 ans), psychologie naïve (2-4 ans), discours égocentrique (4-7 ans), intériorisation (7 ans et plus).
• Contrairement à Piaget, Vygotsky considère que le langage social précède et construit la pensée.
• Le langage sert principalement à organiser les interactions sociales, selon l’approche socioculturelle.
• 👥 Idée reprise par Jerome Bruner ➡ Le langage sert surtout à organiser les interactions sociales.
• ● 8–9 mois : communication non verbale : regard, sourire, pointer du doigt.

💡 À retenir

Le langage se développe d’abord comme un outil social qui façonne progressivement la pensée intérieure.

📖 5. Développement de l’attention et capacités attentionnelles chez l’enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Capacités attentionnelles : Ensemble des aptitudes qui se développent progressivement dès l’âge préscolaire, permettant à l’enfant de maintenir son attention sur une tâche, bien que cette capacité soit initialement limitée dans la durée.
• Stratégies attentionnelles : Ensemble des méthodes planifiées par l’enfant à partir de 4-5 ans pour mieux gérer et orienter son attention lors de la résolution de problèmes.
• Attention limitée/focalisée : Capacité qui s’améliore entre 8 et 10 ans, permettant à l’enfant d’optimiser l’utilisation de son attention en traitant simultanément plusieurs informations et en se concentrant sur les éléments essentiels.

📝 Points essentiels

• Les capacités attentionnelles se développent dès l’âge préscolaire, avec une difficulté à maintenir l’attention sur des tâches prolongées.
• Vers 4-5 ans, les enfants commencent à planifier leurs stratégies attentionnelles en situation de résolution de problèmes.
• Entre 8 et 10 ans, les capacités attentionnelles s’améliorent, notamment dans le traitement simultané d’informations et l’optimisation de l’attention limitée.
• Après 11-12 ans, les enfants développent des capacités d’inhibition pour ignorer les informations non pertinentes et se concentrer sur l’essentiel.
• Après 11 – 12 ans : capacités à ignorer des informations non-utiles = capacités d’inhibition (ex : images qui distraient) et de traiter l’information pertinente seulement.

💡 À retenir

L’attention chez l’enfant évolue en complexité et contrôle, passant d’une attention fragile à une capacité d’inhibition ciblée.

📖 6. Théorie de l’attachement : profils et conséquences affectives

🔑 Notions clés & Définitions

• Théorie de l’attachement : Un pont développemental Expérience de Harlow Le psychologue Harry Harlow a réalisé une expérience célèbre avec des bébés singes : ● Les singes avaient deux “mères” artificielles : o une mère en fil de fer qui donnait le lait o une mère douce en tissu sans nour
• Comportements caractéristiques L’enfant : Réactions observables de l’enfant liées à l’attachement, incluant la recherche de proximité, la détresse lors de la séparation, et des réponses variées à la réunion avec la figure d’attachement, telles que l’évitement ou l’ambivalence.
• Profil C : Type d’attachement anxieux ambivalent où l’enfant manifeste une forte détresse à la séparation et une ambivalence émotionnelle à la réunion, exprimée par des comportements de dépendance, de colère ou de résistance.
• Attachement désorganisé : Profil d’attachement caractérisé par des comportements incohérents ou chaotiques et une désorganisation émotionnelle, souvent associé à une figure d’attachement source simultanée de sécurité et de peur, liée à des traumatismes ou des comportements parentaux effrayants.
• Base de sécurité : Ressource fournie par la figure d’attachement qui permet à l’enfant de se sentir protégé, d’explorer son environnement et de réguler ses émotions, favorisant ainsi le développement de relations sociales positives et une sécurité intérieure stable.

📝 Points essentiels

• L’attachement sécurisant se caractérise par une figure d’attachement disponible physiquement et émotionnellement, favorisant confiance et exploration.
• L’attachement anxieux-évitant se manifeste par une inhibition de l’expression émotionnelle malgré un stress interne lors de la séparation.
• L’attachement désorganisé présente des comportements incohérents et une désorganisation émotionnelle, souvent liée à des facteurs traumatiques ou parentaux.
• Caractéristiques L’enfant présente : ● des comportements incohérents ou chaotiques ● une désorganisation émotionnelle ● l’absence de stratégie stable d’attachement Ce profil est souvent décrit comme une “peur sans solution” : ● la figure d’attachement est à la fois source de sécurité et de peur.
• Attention : désorganisation ≠ forcément maltraitance L’attachement désorganisé peut être associé à plusieurs facteurs : ● traumatismes ou pertes non résolues chez le parent ● comportements parentaux effrayants, craintifs ou dissociatifs ● vulnérabilité génétique ● tempérament de l’enfant ● séparations répétées ● facteurs socio-économiques de risque « Le concept d'attachement parental ou parentalité proximale » : « un mythe » sur la théorie de l'attachement (elle a passé) Inventé par les époux Sears préconisant 7 pratiques : Consiste en la construction du lien, allaitement, portage, cododo, croyance dans les pleurs du bébé, équilibre et limites, méfiance envers les « dresseurs de bébé » → pas de preuves scientifiques prédictibles sur la construction d'un lien d'attachement sécure (expérience empirique des époux Sears) ● Conséquences : risques de culpabilité et stress pour les parents et contusion autour au mot « attachement » ● Effets contre productifs potentiels des pratiques : - Ex : allaitement mécanique et insensible VS allaitement au biberon avec une figure d'attachement sensible et dans l'interaction - Ex : différence entre un lien étroit (= proximité physique) et attachement secure

💡 À retenir

Les différents profils d’attachement façonnent profondément la sécurité affective et les relations sociales de l’enfant.

📖 7. Développement de la mémoire et stratégies mnésiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Stratégies mnésiques : Techniques utilisées pour mémoriser et apprendre, qui se développent avec l’âge, permettant une organisation plus efficace et une meilleure récupération des informations.
• Information (chunks : Unités d’information regroupées en mémoire à court terme, dont le nombre pouvant être retenu simultanément augmente avec le développement cognitif.

📝 Points essentiels

• L’empan mnésique correspond à la capacité à retenir un nombre limité d’éléments en mémoire à court terme, qui augmente avec l’âge.
• Les stratégies mnésiques se développent progressivement, permettant une meilleure organisation et récupération des informations.
• La mémoire à long terme stocke les connaissances acquises et s’enrichit au cours du développement.

💡 À retenir

L’empan mnésique correspond à la capacité à retenir un nombre limité d’éléments en mémoire à court terme, qui augmente avec l’âge.

📖 8. Troubles sensoriels et perceptifs impactant la cognition

🔑 Notions clés & Définitions

• Troubles sensoriels : Altérations des modalités sensorielles telles que la vision ou l’audition, qui peuvent affecter la cognition indirectement.
• Surdité : Trouble sensoriel affectant l’audition, qui n’entraîne pas systématiquement des modifications caractéristiques des interactions mère-enfant, surtout dans les familles de sourds.
• Troubles interactifs : Difficultés dans la communication et l’interaction sociale, plus fréquentes dans les dyades mère entendante-enfant sourd que dans les familles sourdes.

📝 Points essentiels

• Les troubles sensoriels affectent les modalités sensorielles comme la vision et l’audition, impactant la cognition indirectement.
• Le regard est un élément central de la communication précoce et de la construction du lien affectif.
• Les troubles interactifs sont plus fréquents dans les dyades mère entendante-enfant sourd que dans les familles sourdes.
• Il est important de distinguer les atteintes sensorielles elles-mêmes des conséquences interactionnelles qu’elles engendrent.

💡 À retenir

Les troubles sensoriels influencent la cognition principalement par leurs effets sur les interactions sociales précoces.

📖 9. Déficiences mentales : classification, caractéristiques et causes

🔑 Notions clés & Définitions

• Schèmes : Ces mécanismes sont : ● l’assimilation ● l’accommodation ● l’équilibration déséquilibre interne
• Déficience mentale : Incapacité de l’enfant à s’adapter à son environnement par rapport à d’autres enfants du même âge, caractérisée par un retard global du développement cognitif et moteur.
• Développement normal : Démences infantiles

📝 Points essentiels

• La déficience mentale se caractérise par une incapacité à s’adapter à l’environnement avec un retard global du développement cognitif et moteur.
• Le QI est utilisé pour classifier la déficience mentale en profonde (<25), sévère/modérée (40-50) et légère (70-85).
• Les causes de la déficience mentale sont variées : génétiques, environnementales, accidents périnataux, syndrome d’alcoolisation fœtale, trisomie 21.
• Les démences infantiles correspondent à une régression cognitive après un développement initial normal, avec des maladies rares et sévères comme le syndrome de Rett.
• Causes : accidents accouchement (hypoxie), Syndrome d’alcoolisation fœtal, trisomie 21, accidents génétiques..

💡 À retenir

La déficience mentale regroupe des troubles variés classés selon le QI, avec des origines multiples et des impacts différenciés sur le développement.

📖 10. Dysharmonies cognitives et troubles spécifiques « dys »

🔑 Notions clés & Définitions

• Dysharmonies cognitives : Anomalies de la synchronisation dans le développement des différentes modalités cognitives, entraînant une hétérogénéité anormale dans les structures cognitives malgré un QI normal.
• Dyslexie : Déficit sévère et durable dans les processus d’acquisition de la lecture chez un enfant d’intelligence normale, diagnostiqué à partir de 8 ans.
• Dysgraphie : Trouble spécifique de l’écriture se manifestant par une écriture maladroite, pratiquement illisible ou très lente, entraînant des difficultés scolaires.
• Dyscalculie : Trouble spécifique de l’apprentissage du calcul, caractérisé par des difficultés dans le maniement des nombres et la réalisation des opérations mathématiques élémentaires.

📝 Points essentiels

• La dysorthographie et la dysgraphie sont des troubles spécifiques affectant respectivement l’orthographe et l’écriture, souvent associés à la dyslexie.
• La dyscalculie concerne les difficultés dans l’apprentissage du calcul et la manipulation des nombres.
• Les troubles dyspraxiques et dyschronies affectent la coordination motrice et la construction de l’identité temporelle et corporelle.
• Ces anomalies provoquent des retards d’organisation du raisonnement et des dysharmonies cognitives pathologiques (hétérogénéité anormale dans les structures cognitives avec QI normal) : troubles de la symbolisation du temps, des espaces, des représentations mentales …
• ACTION et INTELLIGENCE L’enfant : 1.

💡 À retenir

Les troubles « dys » illustrent des désynchronisations spécifiques dans le développement cognitif affectant des compétences précises.

📖 11. Troubles attentionnels : symptômes, prévalence et évolution

🔑 Notions clés & Définitions

• Symptômes : Manifestations observables d'inattention et/ou d'hyperactivité-impulsivité qui perturbent le fonctionnement de l’enfant.
• Dans le sens : Expression décrivant la direction ou l'orientation d'un transfert sensoriel ou d'une relation entre deux éléments, par exemple du toucher vers la vision.

📝 Points essentiels

• Les troubles attentionnels concernent 3 à 5% des enfants.
• Ils se manifestent par une inattention et/ou une hyperactivité-impulsivité.
• Les symptômes doivent persister plus de 6 mois et apparaître avant l’âge de 7 ans.
• Les manifestations doivent être présentes dans plusieurs contextes différents pour poser le diagnostic.
• Ils peuvent persister plusieurs années, parfois après l’adolescence.

💡 À retenir

Les troubles attentionnels sont des conditions durables et multi-contextuelles qui affectent significativement le développement comportemental de l’enfant.

📊 Tableaux de Synthèse

Comparatif des stades du développement cognitif

Stade	Âge	Caractéristiques
Intelligence sensorimotrice	0-2 ans	Perception par sens et mouvement, permanence de l'objet
Intelligence préopératoire	2-7 ans	Pensée symbolique, langage, egocentrisme
Opérations concrètes	7-11 ans	Logique sur objets concrets, conservation, classification

Profils d'attachement et leurs caractéristiques

Profil	Réactions	Conséquences
Type C (ambivalent)	Détresse à la séparation, ambivalence à la réunion	Dépendance, colère, résistance
Désorganisé	Comportements incohérents	Désorganisation émotionnelle, traumatismes

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre développement cognitif et développement global.
2. Mélanger perception sensorielle et développement moteur.
3. Confondre troubles sensoriels et troubles cognitifs.
4. Oublier l'importance du contexte social dans le développement.
5. Confusion entre différentes phases du développement du langage.
6. Minimiser l'impact des troubles attentionnels sur le comportement.
7. Confondre déficiences mentales et troubles spécifiques 'dys'.

✅ Checklist Examen

1. Identifier les stades du développement cognitif selon Piaget.
2. Reconnaître les profils d'attachement et leurs implications.
3. Différencier troubles sensoriels et troubles perceptifs.
4. Comprendre la classification des déficiences mentales.
5. Analyser les symptômes des troubles attentionnels.
6. Relier perception sensorielle et développement affectif.
7. Évaluer l'impact des troubles 'dys' sur l'apprentissage.
8. Appliquer les connaissances sur la théorie de l'attachement.