Scheda di revisione: École inclusive et égalitaire 2025

1. 📌 L'essentiel

• Instruction obligatoire dès 3 ans, aménagements possibles en PS.
• Dédoublement des classes de CP et CE1 pour réduire les inégalités.
• Ouverture de 100 TPS par an dès 2026 dans quartiers prioritaires.
• Création de 500 pôles d’appui à la scolarité (PAS) en 2025, généralisation en 2027.
• Loi 2005 : droit à l’école pour les enfants en situation de handicap, mise en place de la MDPH, PPS équipes pluridisciplinaires.
• Déploiement des ULIS : unités spécialisées en milieu ordinaire, jusqu’à 12 élèves.
• Livret de parcours inclusif (LPI) : centralise les aménagements et facilite la gestion.
• 30 minutes d’activité physique quotidienne obligatoire.
• Renforcement de l’éducation à la laïcité, lutte contre discriminations et racisme.
• Promotion de l’école inclusive : formation, accompagnement, dispositifs spécifiques.

2. 🧩 Structures & Composants clés

• Instruction obligatoire — dès 3 ans, avec aménagements en PS.
• ULIS — unités d’inclusion pour élèves en situation de handicap.
• MDPH — maison départementale pour l’orientation et l’accompagnement.
• AESH — accompagnants pour élèves en situation de handicap.
• Pôles d’appui (PAS) — soutien pédagogique et éducatif.
• Livret de parcours inclusif (LPI) — outil numérique pour centraliser les besoins.
• Projets personnalisés (PPS) — pour adapter l’accompagnement.
• Formation CAPPEI — pour les enseignants spécialisés en inclusion.
• Équipes pluridisciplinaires — coordination autour de chaque élève en difficulté.
• Dédoublement classes — mesures pour réduire les écarts en CP/CE1.

3. 🔬 Fonctions, Mécanismes & Relations

• L’instruction obligatoire dès 3 ans permet une détection précoce des besoins.
• ULIS et AESH collaborent pour favoriser l’intégration scolaire.
• La MDPH évalue et oriente vers dispositifs adaptés (AESH, ULIS, PPS).
• PIAL (avant déploiement de PAS) coordonne l’accompagnement humain.
• Le livret de parcours (LPI) facilite la gestion administrative et pédagogique.
• La formation CAPPEI prépare les enseignants à l’inclusion.
• La loi 2005 garantit le droit à l’école pour tous, avec accompagnement spécifique.
• Les PAS apportent un soutien immédiat, sans attendre la reconnaissance officielle.
• La coordination entre dispositifs favorise une inclusion effective et individualisée.

4. Tableau Comparatif

Élément	Caractéristiques clés	Notes / Différences
Instruction obligatoire	Dès 3 ans, aménagement en PS possible	Loi 2019, décret 2019-826
ULIS	Petites unités, intégration partielle, jusqu’à 12 élèves	Soutien spécialisé, inclusion partielle
AESH	Accompagnement pédagogique, non dans la préparation	Responsabilité pédagogique limitée
PIAL	Coordination de l’accompagnement humain	Déployé progressivement
PAS	Soutien immédiat, 500 en 2025, généralisation en 2027	Soutien sans délai, sans reconnaissance formelle
MDPH	Dossier unique, décision d’orientation	Élabore PPS, attribution AESH
Livret de parcours	Centralise aménagements, accessible en ligne	Simplifie procédures, suivi personnalisé
Dédoublement classes	CP/CE1, même niveau, formation spécifique	Réduction des écarts, égalité des chances

5. 🗂️ Diagramme Hiérarchique (ASCII)

École 2025
 ├─ Apprentissage fondamental
 │   ├─ Français, mathématiques
 │   └─ Vocabulaire, langage oral, lecture, écriture
 ├─ Inclusion et accompagnement
 │   ├─ ULIS, AESH, PIAL
 │   └─ PPS, MDPH, équipe pluridisciplinaire
 ├─ Dispositifs de soutien
 │   ├─ PAS, Livret de parcours
 │   └─ Formation CAPPEI
 ├─ Santé et bien-être
 │   ├─ Pôles santé, protocole mental
 │   └─ Activité physique quotidienne
 ├─ Valeurs et citoyenneté
 │   ├─ Laïcité, lutte contre discriminations
 │   └─ Prévention harcèlement

6. ⚠️ Pièges & Confusions fréquentes

• Confondre ULIS (unités spécialisées) et classes ordinaires.
• Confusion entre AESH (accompagnants) et enseignants.
• Croire que la reconnaissance MDPH est obligatoire pour bénéficier d’AESH.
• Confusion entre PIAL (coordination) et PAS (soutien immédiat).
• Penser que tous les élèves en difficulté ont automatiquement un PPS.
• Confusion entre instruction obligatoire et obligation de scolarisation.
• Sous-estimer l’importance du livret de parcours dans la gestion des besoins.
• Confondre la laïcité avec la neutralité religieuse.

7. ✅ Checklist Examen Final

• Savoir que l’instruction commence dès 3 ans, avec aménagements possibles.
• Connaître le rôle des ULIS, AESH, PIAL, PAS.
• Maîtriser le cadre législatif : loi 2005, décret 2019, loi 2019.
• Comprendre le fonctionnement du livret de parcours inclusif.
• Identifier les dispositifs pour l’inclusion : PPS, MDPH, équipe pluridisciplinaire.
• Connaître les mesures de soutien en maternelle et primaire.
• Être capable d’expliquer le rôle de la formation CAPPEI.
• Savoir la différence entre dédoublement et dispositifs spécialisés.
• Connaître les enjeux de la lutte contre les discriminations.
• Maîtriser le déploiement progressif des pôles d’appui et ULIS.
• Comprendre l’organisation spatiale et hiérarchique du dispositif scolaire inclusif.
• Être prêt à associer chaque dispositif à sa fonction principale.
• Se rappeler que la priorité est la réussite de tous, notamment en milieu ordinaire.
• Connaître l’objectif de l’école inclusive : garantir l’égalité des chances.