Relation thérapeutique — rôle ?
Base de la confiance, sécurité et collaboration.
Comportements-problèmes — fonction ?
Répondent à des besoins non verbaux ou environnementaux.
Imitation vocale — principe ?
Reproduire un modèle vocal présenté.
Jeu autonome — objectif ?
Favoriser l'indépendance et le développement social.
Dire qu’on ne comprend pas — intérêt ?
Encourage la reformulation et clarifie la communication.
Programme TEACCH — organisation ?
Structuration temporelle et spatiale pour soutenir interactions.
Intervention Denver — principe clé ?
Individualisation, compétences socles, accompagnement parental.
CAA — objectif principal ?
Suppléer ou améliorer la communication orale.
Pratique quotidienne — importance ?
Entraînements courts et réguliers tout au long de la journée.
Outils robustes — exemples ?
PODD, PECS, favorisent la communication fonctionnelle.
Environnement d’enseignement — caractéristique ?
Contrôlé, adapté, lié aux motivations du patient.
Évaluation communication — but ?
Identifier capacités et programmer entraînements ciblés.
Relation orthophoniste — clé ?
Confiance, respect, intégration de l’entourage.
Comportements-problèmes — développement ?
Apparaissent tôt, évoluent, souvent persistants.
Écholalie — définition ?
Répétition d’un mot ou phrase, identique ou déformée.
Compétences de jeu — rôle ?
Développer socialisation et communication.
Dire qu’on ne comprend pas — stratégie ?
Favorise reformulation et clarification.
TEACCH — principe ?
Structuration claire du temps et de l’espace.
Intervention Denver — focus ?
Routines, compétences socles, implication familiale.
CAA — modalité ?
Supports visuels, pictogrammes, dispositifs électroniques.
Entraînement oral — fréquence ?
Brèves sessions régulières, intégrées dans la journée.
Outils robustes — rôle ?
Permettent communication spontanée et variée.
Environnement contrôlé — but ?
Faciliter apprentissage, imitation, motivation.
Évaluation — étape clé ?
Observer, analyser, programmer entraînements adaptés.
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1. Quelle est la conséquence de la transparence de l’orthophoniste sur ses capacités à aider dans la prise en charge des patients TSA ?
2. Quelle est la conséquence de l'absence de communication verbale chez les patients avec troubles de la communication ?
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