Stade sensori-moteur (0-2 ans) : Phase durant laquelle l’enfant construit ses premières acquisitions motrices, développe son système sensoriel et de perception. La permanence de l’objet et l’apparition du langage sont caractéristiques de cette étape. Piaget (1952) souligne que c’est la période où l’enfant découvre le monde par ses sens et ses actions.
Stade préopératoire (2-6/7 ans) : Période où l’enfant commence à utiliser la fonction symbolique, mais a du mal à se décentrer, manifestant un égocentrisme marqué. Il vérifie ses actions et développe la pensée intuitive. Piaget (1952) insiste sur la difficulté à adopter le point de vue d’autrui.
Stade opératoire concret (6-11/12 ans) : L’enfant commence à représenter mentalement ses actions, anticipant sans pouvoir encore faire de raisonnements abstraits. Les opérations logiques portent encore sur des objets concrets ou manipulables. Piaget (1952) met en avant la capacité à effectuer des opérations mentales sur des objets concrets.
1. Que désigne un stade piagétiens dans le développement cognitif de l'enfant ?
2. En quelle année Piaget a-t-il publié ses travaux sur le stade opératoire concret ?
3. Quel est le rôle principal de la capacité de conservation des quantités chez l'enfant ?
Stade sensori-moteur — définition ?
Construction des premières acquisitions motrices et perception.
Stade préopératoire — caractéristique ?
Egocentrisme marqué, pensée intuitive.
Stade opératoire concret — capacité ?
Représenter mentalement des actions concrètes.
Stade opératoire formel — pensée ?
Hypothético-déductive et abstraite.
ZPD — signification ?
Ecart entre ce que l'enfant peut faire seul et avec aide.
Égocentrisme — stade ?
Préopératoire, difficulté à se décentrer.
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