Approche globale de l'intelligence : Selon cette approche, l’intelligence est considérée comme un tout indivisible, une capacité unique et unifiée. Binet et Weshler (date non précisée) soutiennent cette conception, où l’intelligence ne se divise pas en plusieurs éléments distincts mais forme une entité cohérente.
Approche factorielle de l'intelligence : Cette approche cherche à comprendre l’organisation des aptitudes latentes, c’est-à-dire des capacités sous-jacentes déduites des observations et des résultats aux tests. Elle regroupe plusieurs théories, telles que la bifactorielle de Spearman, la multifactorielle de Thurstone et la hiérarchique de Cattell-Horn.
Aptitude : Selon Snow (1992), une aptitude est un état initial, un élément élémentaire qui influence le développement d’une personne. Elle peut être comparée à un seul engrenage, une capacité élémentaire ou un potentiel spécifique.
Intelligence (capacité générale) : Selon Huteau (1999), l’intelligence est un système complexe constitué de capacités générales permettant de s’adapter à des situations nouvelles, de résoudre des problèmes, de comprendre et d’apprendre. Elle est vue comme l’organisation d’un système entier, comparable à une usine complexe.
1. Quel est l'effet principal de la théorie des intelligences multiples de Gardner sur la conception de l'intelligence humaine ?
2. Selon Binet et Weshler, comment est généralement perçue l'intelligence dans l'approche globale?
3. Quelle est la principale critique faite au modèle de Gardner tel que présenté dans le contenu ?
Modèles d'intelligence — conception ?
Perception de l'intelligence comme un tout ou en aptitudes.
Approche globale de l'intelligence ?
Intelligence comme capacité unique et indivisible.
Modèle de Gardner — intelligences ?
Huit intelligences variées, non validées empiriquement.
Approche factorielle — objectif ?
Comprendre organisation aptitudes latentes.
Aptitude — définition ?
État initial influençant le développement.
Intelligence selon Huteau ?
Système complexe d'adaptation et résolution.
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