Scheda di revisione: Protection de l'Enfance : Approches et Défis

📋 Plan du Cours

1. L’enfant placé et ses ruptures de liens
2. Parcours de placement et sortie de l’ASE
3. Approche systémique de la protection de l’enfance
4. Famille comme système homéostatique et symptômes
5. Mythe familial et histoire transgénérationnelle
6. Conflit de loyauté en contexte de placement
7. Conflit de loyauté culturel et appartenance multiple
8. Enfant maltraité versus enfant à risque
9. Types de maltraitance et conséquences développementales
10. Violences commises par les caregivers
11. Entretiens et outils d’évaluation en protection
12. Séparation psychique, attachement et travail de deuil

📖 1. L’enfant placé et ses ruptures de liens

🔑 Notions clés & Définitions

• Enfant placé : L’enfant placé est un mineur confié à un dispositif d’accueil qui remplace temporairement le cadre familial habituel.
• Rupture de liens : La rupture de liens désigne la discontinuité des attachements et des relations qui soutiennent le développement affectif et social.
• Continuité du soin : La continuité du soin correspond à la stabilité et à la continuité de l’accompagnement entre lieux d’accueil pour limiter les effets délétères des séparations.
• Faux-self : Le faux-self est une organisation psychique d’adaptation qui masque le vécu interne pour survivre à des situations difficiles.
• ASE : L’ASE est le dispositif de l’Aide sociale à l’enfance qui organise des placements et un accompagnement jusqu’à la sortie des jeunes majeurs.

📝 Points essentiels

• Les représentations sociales associent souvent l’enfant placé à la solitude, à la turbulence et à la violence, avec une violence qui peut se poursuivre après la séparation.
• Les enfants placés ont besoin d’un sentiment de soin continu, car chaque rupture de lien est décrite comme particulièrement dévastatrice.
• Selon l’INED (2019), plus de la moitié des jeunes sortant de l’ASE ont connu 3 lieux de placement, et 17% en ont connu 5 ou plus.
• La sortie de l’ASE à 18 ou 21 ans est décrite comme vécue par certains comme un abandon, et 1/4 des SDF sortent de l’ASE.
• Les traumatismes précoces et répétés, combinés à un environnement morcelé et à des discontinuités d’accueil, sont présentés comme conduisant à un dysfonctionnement psychique.
• Le soin doit viser les liens lors des séparations et éviter la répétition des interactions précoces sans élaboration, afin de limiter l’amputation de l’histoire de l’enfant.

💡 Astuce mémo

Rupture = dégâts : plus de lieux + séparation répétée → liens abîmés → faux-self pour survivre.

📖 2. Parcours de placement et sortie de l’ASE

🔑 Notions clés & Définitions

• ASE : L’Aide sociale à l’enfance est le service départemental chargé d’organiser l’accompagnement et, si nécessaire, le placement des mineurs en difficulté ou en danger.
• Enfants trouvés : Les enfants trouvés désignent des mineurs recueillis sans filiation établie, relevant historiquement de la tutelle de l’assistance publique.
• Enfants abandonnés : Les enfants abandonnés sont des mineurs laissés par leurs parents, historiquement distingués des enfants trouvés et pouvant relever de la tutelle publique.
• Orphelins pauvres : Les orphelins pauvres sont des mineurs privés de soutien familial et dont la situation justifie une prise en charge par l’assistance.
• Pupille de l’assistance publique : La qualité de pupille correspond aux enfants placés sous la tutelle de l’assistance publique, avec une organisation spécifique de leur prise en charge.

📝 Points essentiels

• La loi du 27 juin 1793 confie à la Nation l’éducation physique et morale des enfants abandonnés, appelés orphelins.
• Le décret du 19 janvier 1811 sert de base à l’assistance aux enfants en difficulté et s’accompagne de dispositifs d’abandon anonymisé.
• Les tours d’abandon passent d’un abandon en total anonymat à un bureau ouvert, puis sont progressivement fermés à partir de 1860.
• La loi du 24 juillet 1889 permet à l’État d’intervenir même en cas d’abandon moral et ouvre la possibilité de déchéance parentale.
• La loi du 18 avril 1898 réprime spécifiquement les violences et actes de cruauté commis envers les enfants.
• La loi du 10 janvier 1849 crée l’assistance publique à Paris et structure le service des enfants trouvés avec contrôle des nourrices et gestion des placements.

💡 Astuce mémo

1889 = abandon moral → l’État peut retirer la toute-puissance parentale.

📖 3. Approche systémique de la protection de l’enfance

🔑 Notions clés & Définitions

• AEMO renforcée : Mesure d’accompagnement éducatif à domicile intensifiée, utilisée quand l’intérêt de l’enfant l’exige pour soutenir la famille sans retrait.
• Avocat du mineur : Professionnel désigné pour défendre les droits d’un enfant mineur lorsque la situation l’exige, notamment dans le cadre de mesures de protection.
• ASE : Aide sociale à l’enfance, service départemental chargé d’évaluer les situations et de mettre en place des actions de protection et d’aide.
• Information préoccupante : Transmission non anonyme adressée à la cellule départementale pour alerter le président du conseil départemental sur un risque ou un danger pour un mineur.
• Signalement 119 : Alerte plus explicite que l’information préoccupante, permettant de déclencher des mesures immédiates et, selon le cas, une saisine judiciaire.

📝 Points essentiels

• Trois logiques historiques de protection sont distinguées : substitution, protection contre des parents jugés dangereux, puis logique de soin centrée sur le lien.
• La logique de substitution vise à remplacer les parents biologiques par un cadre familial, avec rupture des liens pour favoriser le “mieux-être” de l’enfant.
• La logique de protection (notamment à partir de la loi de 1889) organise la sortie de la famille et la disparition des liens pour éloigner l’enfant.
• La logique de soin (années 1970) vise à “soigner le lien” via une approche thérapeutique du social.
• En protection de l’enfance, un avocat peut être désigné pour défendre les droits de l’enfant mineur lorsque l’intérêt de l’enfant l’exige.
• Tout citoyen doit signaler un enfant en danger et peut être sanctionné en cas de non-information des autorités (article 434-3 du code pénal).

💡 Astuce mémo

ASE = Évaluer puis Agir : IP (évaluation) → décisions de protection, Signalement (119) → urgence et judiciaire possible.

📖 4. Famille comme système homéostatique et symptômes

🔑 Notions clés & Définitions

• Homéostasie familiale : L’homéostasie familiale est la tendance d’un système familial à maintenir l’équilibre et à éviter le changement, même en période de tension.
• Symptôme porteur de fonction : Le symptôme est considéré comme un élément qui a une fonction dans le système familial, en contribuant à préserver l’équilibre global.
• Mythe familial : Le mythe familial est un récit partagé qui sert à interpréter des faits ou affects au sein de la famille, sans être reconnu comme tel par ses membres.
• Loyauté existentielle : La loyauté existentielle est un devoir éthique de l’enfant envers ses parents, lié à la filiation et à l’idée de restitution de ce qui a été reçu.
• Fonction parentale : La fonction parentale désigne l’ensemble des capacités permettant d’assurer la parentalité, notamment quand des facteurs fragilisants perturbent le système familial.

📝 Points essentiels

• La famille est pensée comme un système avec passé, avenir et mission, où chacun occupe un rôle utile dans une logique circulaire.
• Les règles familiales sont souvent implicites mais structurent fortement la place de l’enfant et la répartition des rôles.
• Lors d’un changement, la famille peut s’adapter ou entrer en crise, et l’homéostasie aide à comprendre la résistance au changement.
• Les relations familiales peuvent être symétriques, complémentaires ou paradoxales, ce qui influence la manière dont le symptôme apparaît et se maintient.
• Le travail vise à comprendre la fonction du symptôme dans le groupe (rôles, tâches, sous-systèmes, frontières entre générations) plutôt que de le réduire à un problème individuel.
• Le patient est vu comme porteur des problématiques du système familial, donc la prise en charge doit inclure le contexte relationnel global.

💡 Astuce mémo

Changement → adaptation ou crise ; homéostasie = “stabilité d’abord” ; le symptôme = “stabilisateur du système”.

📖 5. Mythe familial et histoire transgénérationnelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Traumatismes précoces : Les traumatismes survenant très tôt peuvent marquer le développement psychique et produire des effets durables sur l’enfant.
• Organisateurs psychiques : Les organisateurs psychiques sont des indicateurs repérables qui marquent le passage d’un stade relationnel à un autre chez le nourrisson.
• Hospitalisme : L’hospitalisme désigne le déclin psychique observé chez des nourrissons séparés de leurs parents sur une durée prolongée, malgré des besoins matériels comblés.
• Attachement : L’attachement est un besoin primaire de proximité relationnelle qui s’exprime par des comportements de recherche de sécurité.
• Modèle interne opérant : Le modèle interne opérant est un modèle mental construit par l’enfant à partir des échanges, qui guide l’interprétation et l’anticipation des proches.

📝 Points essentiels

• Le droit peut présenter l’enfant comme victime et l’agresseur comme coupable, mais cela ne suffit pas à lui seul pour la restauration psychique sans travail psychologique.
• Le développement objectal se repère par des organisateurs psychiques situés dans la relation mère/enfant et par des indicateurs comportementaux.
• Stade non-objectal (0-2 mois) : absence de différenciation et repérage par des indicateurs précoces de régulation relationnelle.
• Stade de l’objet précurseur (2-6 mois) : différenciation progressive et intérêt pour le visage humain, avec le sourire comme premier organisateur.
• Stade objectal (6-12 mois) : différenciation perceptive et angoisse du 8e mois, avec refus d’être séparé des parents et d’être porté par des inconnus.
• Stade des relations différenciées (2e année) : émergence du « non » comme troisième organisateur, signe d’affirmation par opposition.

💡 Astuce mémo

0-2 mois non-différenciation → 2-6 sourire → 6-12 angoisse 8e mois → 2e année « non ».

📖 6. Conflit de loyauté en contexte de placement

🔑 Notions clés & Définitions

• Axe du ressenti parental : L’axe du ressenti décrit la dimension psychique subjective du parent, centrée sur le vécu affectif et l’imaginaire autour de l’enfant.
• Bébé imaginaire vs bébé réel : La notion désigne l’écart entre l’enfant fantasmé et l’enfant tel qu’il apparaît à la naissance, pouvant être accentué par des handicaps.
• Parentalité : La parentalité correspond à la mise en œuvre concrète des soins, des interactions et des fonctions éducatives et de socialisation au quotidien.
• Dysparentalité : La dysparentalité regroupe des modalités de parentalité inadaptées, par excès ou par défaut, qui perturbent les liens et les réponses aux besoins de l’enfant.
• Défaillance parentale : La défaillance parentale désigne un ensemble de critères décrivant des carences durables et des difficultés graves dans l’organisation des soins et la santé de l’enfant.

📝 Points essentiels

• La parentalité se repère par des soins et interactions couvrant le domestique, la garde, le nourrissage/lavage/soins/consoler, puis l’éducation et la socialisation.
• La dysparentalité par excès peut prendre la forme d’exigences rigides disproportionnées à l’âge de l’enfant, ou d’une fusion avec emprise et confusion intergénérationnelle.
• La dysparentalité par défaut peut se manifester par des difficultés à assumer l’autorité, des incitations à des comportements asociaux, ou une discontinuité des liens.
• La dysparentalité par défaut peut aussi inclure rejet, déception, sentiment d’être persécutive par l’enfant et maltraitance.
• La défaillance parentale est caractérisée par quatre critères : carences sanitaires/éducatives/sociales, absence d’organisation et crises, histoire parentale marquée par carence/discontinuité, et fréquence d’une patho-ps
• La parentalité peut être pensée comme plurielle : des fonctions peuvent être portées par des personnes différentes, pas uniquement par les parents biologiques.

💡 Astuce mémo

Ressenti → Imaginaire vs Réel ; Excès/ Défaut = Dysparentalité ; Carences + crises + histoire + patho = Défaillance.

📖 7. Conflit de loyauté culturel et appartenance multiple

🔑 Notions clés & Définitions

• Traumatisme : Le traumatisme est un débordement des capacités de régulation psychique par des tensions externes et/ou internes.
• Pare-excitation : Le pare-excitation est un filtre psychique élaboré tôt qui protège contre l’intrusion des excitations, mais devient inefficace en cas de traumatisme.
• État de stress post-traumatique : L’état de stress post-traumatique est un syndrome reconnu où l’exposition à un événement traumatique entraîne des symptômes d’intrusion, d’évitement et d’altérations associées.
• Psychotraumatisme complexe : Le psychotraumatisme complexe désigne un vécu traumatique prolongé ou répété, souvent avec difficultés relationnelles et de régulation émotionnelle.
• Traumatismes relationnels précoces : Les traumatismes relationnels précoces correspondent à des expériences de petite enfance marquées par un environnement chaotique et imprévisible, perturbant les liens et la dissociation.

📝 Points essentiels

• En psychanalyse, le traumatisme correspond à un afflux de tensions qui dépasse la capacité de régulation du sujet, entraînant sidération et débordement du pare-excitation.
• Le traumatisme est décrit comme impensable, donc difficile à métaboliser, et il favorise des mécanismes comme le clivage et le déni.
• Le DSM retient un critère A centré sur l’exposition à la mort ou à une menace de mort, à une blessure grave ou à des violences sexuelles (direct, témoin, ou professionnel).
• Les symptômes d’ESPT incluent des intrusions et des évitements, et peuvent s’accompagner d’altérations des cognitions et de l’humeur.
• Les intrusions peuvent prendre la forme de souvenirs envahissants, de jeux répétitifs sans plaisir, de flash-back et de rêves/cauchemars (chez l’enfant sans contenu reconnaissable).
• Les altérations de l’humeur et des cognitions comprennent notamment la culpabilisation, des émotions négatives (peur, honte, colère), une baisse des émotions positives et un sentiment d’étrangeté envers les autres.

💡 Astuce mémo

Pare-excitation = filtre; quand il casse, le vécu devient sidérant et « impensable ».

📖 8. Enfant maltraité versus enfant à risque

🔑 Notions clés & Définitions

• Syndrome psychotraumatique : Ensemble de manifestations psychiques liées à l’exposition à un événement traumatique, avec des symptômes durables et des perturbations du fonctionnement.
• ESPT : Trouble lié au traumatisme caractérisé par des symptômes de reviviscence, d’évitement et d’hyperactivation, pouvant s’accompagner de difficultés d’intégration psychique.
• Dissociation : Mécanisme psychique qui fragmente ou coupe partiellement l’accès aux sensations, émotions ou souvenirs, souvent en réponse à une surcharge traumatique.
• Attachement désorganisé : Style d’attachement où l’enfant présente des conduites contradictoires face au parent, en lien avec des expériences relationnelles effrayantes ou imprévisibles.
• Traumatismes de l’abandon : Ensemble de conséquences psychiques liées à la perte ou à la menace de perte de la figure d’attachement, pouvant organiser des problématiques d’abandon.

📝 Points essentiels

• Les enfants exposés à la violence peuvent développer un syndrome psychotraumatique avec des symptômes compatibles avec l’ESPT et des phénomènes de dissociation.
• L’attachement désorganisé est associé à des expériences relationnelles où le parent devient à la fois source de proximité et de peur.
• Les traumatismes de l’abandon peuvent conduire à des problématiques d’abandon et à une construction psychique centrée sur le vide, avec angoisse, tristesse, colère et dévalorisation.
• Environ 30 à 25% des anciens enfants placés présentent une pathologie psychiatrique ou un trouble psychologique, avec un lien à la gravité et à la durée de l’exposition à la violence.
• La séparation peut être représentée par des récits et des dessins, et ces productions servent à étudier comment l’enfant comprend et symbolise la séparation.
• Comparaison : séparation et deuil ne se confondent pas ; la séparation suppose que l’autre continue de vivre à distance, tandis que le travail de deuil vise une transformation intrapsychique où l’objet perdu n’est plus «

💡 Astuce mémo

Vide→angoisse-tristesse-colère-dévalorisation (V A T C D).

📖 9. Types de maltraitance et conséquences développementales

🔑 Notions clés & Définitions

• Crises de développement de la personnalité saine : Les crises de développement sont des moments de réorganisation psychique qui permettent une évolution identitaire, notamment lors de transitions comme l’accession à la parentalité.
• Régression pulsionnelle prénatale : La grossesse peut s’accompagner d’une réactivation de la sexualité infantile, sous forme de régression pulsionnelle chez la femme qui devient mère.
• Maternité : La maternité désigne une phase psycho-affective où l’organisation habituelle de la personnalité se modifie et où des remaniements psychiques se produisent pendant la grossesse.
• Ambivalence parentale : L’ambivalence parentale correspond à la coexistence de sentiments opposés envers le bébé, pouvant inclure amour et haine dès le début de la vie.
• Maltraitance à fœtus : La maltraitance à fœtus regroupe les traumatismes physico-chimiques intentionnellement provoqués, les négligences graves ou l’absence d’investissement parental compromettant l’environnement affectif à la naissance.

📝 Points essentiels

• Chez Erikson, la transition développementale implique une réorganisation libidinale et des représentations de la sexualité infantile, jouant dans la petite enfance.
• Benedek décrit la maternité comme une phase du développement psycho-affectif, et la grossesse comme une période de régression pulsionnelle avec récapitulation de la sexualité infantile.
• Racamier relie la grossesse à des remaniements psychiques et à la modification de l’organisation habituelle de la personnalité, avec une résurgence d’images inconscientes.
• La séparation corporelle mère-bébé à la naissance peut être vécue comme un traumatisme, et la relation anaclitique/fusionnelle prolonge l’état narcissique prénatal pour en pallier l’impact.
• Les fantasmes prénataux peuvent prendre des formes orales (dévorer/d’être dévoré), anales (expulsion/rétention) et phalliques (valorisation narcissique du fœtus contenu).
• Les travaux périnataux insistent sur l’interaction parent-bébé, la compétence du bébé (échelle de Brazelton), et le fonctionnement psychosomatique (Kreisler). Cramer et Lebovici étudient l’ajustement émotionnel dans les

💡 Astuce mémo

Crises → réorganisation; Grossesse → régression; Naissance → séparation traumatique; Parents → ambivalence; Fœtus → maltraitance (physico-chimique/négligence/absence d’investissement).

📖 10. Violences commises par les caregivers

🔑 Notions clés & Définitions

• Grossesse non voulue : Une grossesse non désirée qui perturbe les projets professionnels ou financiers et peut modifier les conduites parentales pendant la grossesse.
• Grossesse dissimulée : Une grossesse maintenue hors du regard pour préserver l’activité professionnelle et/ou sportive et donner l’impression qu’elle n’existe pas.
• Climat de conduites inconsequentes : Un contexte où la femme poursuit la grossesse tout en adoptant des prises de risque (médicaments, drogues, activités sportives) malgré l’enjeu vital.
• Maltraitance fœtale avérée : Une situation où des violences ou toxicités sont confirmées, par exemple via toxicomanie ou violences conjugales, et qui change la logique de prévention.
• Prévention primaire : Une prévention orientée vers l’amélioration du milieu de vie afin d’empêcher l’apparition d’une pathologie.

📝 Points essentiels

• Les grossesses à risque peuvent se poursuivre dans un climat de conduites inconsequentes, avec une prise de risque parfois partiellement consciente malgré des propos anxieux.
• Les conduites peuvent coexister avec des dénégations de faute (pas d’excès, attention à l’alimentation, pas d’alcool ni de tabac) tout en restant centrées sur la peur d’un accident.
• La prévention vise surtout les signes de souffrance somato-psychique via un accueil bienveillant du questionnement parental verbalisé et/ou agi.
• La prévention ne concerne pas seulement les parents : les soignants peuvent fermer défensivement face à des propositions exprimant une inquiétude ou une souffrance.
• En dehors des cas de maltraitance fœtale avérée, l’évaluation doit porter sur des facteurs de risque parentaux : âge maternel jeune, grossesse non déclarée ou non suivie, antécédents de maltraitance, vulnérabilité psychi
• Les facteurs de risque incluent aussi des antécédents psychiatriques, des conditions socio-économiques défavorisées, des grossesses multiples et des pathologies obstétricales pouvant altérer les interactions précoces.

💡 Astuce mémo

Anxiété + déni + risque : « je crains la perte, mais je prends quand même des risques ».

📖 11. Entretiens et outils d’évaluation en protection

🔑 Notions clés & Définitions

• Fratrie : La fratrie désigne l’ensemble des frères et sœurs, avec un lien affectif et social qui influence le développement de l’enfant.
• Lien fraternel : Le lien fraternel est la relation affective entre frères et sœurs, faite de proximité, d’ambivalence et d’évolution au fil de la vie.
• Complexe d’intrusion : Le complexe d’intrusion décrit une expérience primitive où le frère ou la sœur est vécu comme un double menaçant l’identité.
• Identité : L’identité renvoie à la construction du sentiment de soi, que le lien fraternel peut soutenir ou menacer selon les vécus.
• Placement conjoint : Le placement conjoint est une modalité de protection où des frères et sœurs sont accueillis ensemble afin de préserver leurs liens.

📝 Points essentiels

• Le lien fraternel est décrit comme horizontal (entre pairs) et l’enfant se construit à l’intersection des liens horizontaux et verticaux, sans signifier égalité parfaite entre enfants.
• La fraternité est présentée comme ambivalente, mêlant complicité et rivalité, et la rivalité n’est pas forcément pathologique en soi.
• La morphologie de la fratrie renvoie à des éléments comme le rang de naissance, l’écart d’âge, la distribution des sexes et la taille de la fratrie.
• Le frère est d’abord vécu comme un double ou alter égo, semblable mais pas identique, ce qui peut déclencher une rivalité menaçante si l’enfant craint d’être remplacé.
• Les parents doivent protéger sans écraser la relation entre enfants, en posant des règles et en rendant possible une coexistence où chacun a sa place.
• Dans la protection de l’enfance, le cadre juridique vise la non-séparation des frères et sœurs sauf impossibilité ou intérêt contraire, et prévoit que le juge statue sur les relations personnelles si séparation il y a.

💡 Astuce mémo

Double = semblable + menace : si le double remplace, la rivalité devient menaçante.

📖 12. Séparation psychique, attachement et travail de deuil

🔑 Notions clés & Définitions

• MNA : Un mineur non accompagné est une personne mineure isolée qui doit être prise en charge au titre de la protection de l’enfance.
• Mise à l’abri : La mise à l’abri est la première étape de protection immédiate des personnes se déclarant mineures non accompagnées, avant l’évaluation.
• Évaluation de minorité : L’évaluation de la minorité vise à déterminer si la personne relève ou non de la protection de l’enfance.
• Fichier national d’appui à l’évaluation de la minorité : Le fichier AEM est un dispositif national obligatoire, géré par les préfectures, pour centraliser les informations liées aux demandes de protection des MNA.
• Psychotrauma : Le psychotrauma désigne l’impact psychique de l’exposition à des violences ou menaces, pouvant produire des symptômes variables dans le temps et selon les personnes.

📝 Points essentiels

• En 2022, la route des Balkans via Turquie et Grèce a compté 43 906 arrivées, avec un durcissement des conditions de voyage.
• Les personnes se disant MNA doivent bénéficier d’une protection immédiate jusqu’à l’évaluation de leur situation, puis une évaluation mineur ou pas est réalisée.
• L’évaluation repose sur des entretiens (état civil, composition familiale, conditions de vie au pays, scolarité, motifs de départ, parcours migratoire, projet en France).
• Des examens complémentaires peuvent être demandés, notamment des tests osseux (loi 2016), avec une marge d’erreur annoncée de 18 mois à 3 ans.
• Le juge des enfants tranche en cas de contestation de l’OPP ou de la reconnaissance de la minorité, avec une hausse des sollicitations de 394 % entre 2021 et 2022 (1153).
• La loi Taquet du 7 février 2022 renforce la protection tout en introduisant davantage de contrôle, notamment via le fichier AEM obligatoire sous peine de sanction financière pour les départements.

💡 Astuce mémo

Mise à l’abri puis Évaluer puis Décider : AEM = Anti-doublon administratif, pas seulement protection.

📅 Repères chronologiques

Date	Événement
1793	Loi du 27 juin 1793 : la Nation se charge de l’éducation physique et morale des enfants abandonnés, appelés orphelins
1811	Décret du 19 janvier 1811 : base de l’assistance aux enfants en difficulté
1889	Loi du 24 juillet 1889 : intervention de l’État en cas d’abandon moral et possibilité de déchéance parentale
1898	Loi du 18 avril 1898 : réprime les violences et actes de cruauté envers les enfants
1904	27 juillet 1904 : poursuite de l’organisation du service des enfants assistés
1912	Loi du 22 juillet 1912 : création de tribunaux spécifiques pour enfants et adolescents
1945	Ordonnance du 2 février 1945 : instaure la fonction du juge pour enfants
1953	29 novembre 1953 : création de l’Aide sociale à l’enfance
1959	7 janvier 1959 : services de prévention et mesures AEMO
1984	En 1984 : création de l’ASE au sein des conseils départementaux (décentralisation)

📊 Tableaux de synthèse

Logiques historiques de protection de l’enfance

Période/logique	Objectif central	Rapport aux liens
Logique de substitution	Remplacer les parents biologiques par un cadre familial	Rupture des liens pour favoriser le “mieux-être” de l’enfant
Logique de protection	Sortir l’enfant de la famille et éloigner	Disparition des liens pour éloigner l’enfant
Logique de soin	“Soigner le lien” via une approche thérapeutique du social	Soins aux liens lors des séparations, continuité pour éviter la répétition

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre information préoccupante et signalement : l’IP vise l’évaluation par la cellule départementale, le signalement (119) déclenche plus directement des mesures immédiates et peut mener au judiciaire.
2. Croire que “séparation” et “deuil” sont identiques : la séparation suppose que l’autre continue de vivre à distance, le deuil vise une transformation intrapsychique.
3. Penser que l’attachement dépend seulement de la qualité des soins : le cours insiste que l’enfant peut s’attacher aussi à un parent maltraitant, d’où la nécessité d’accueillir la souffrance.
4. Mélanger parentalité et parentalité “juridique” : la parentalité inclut aussi l’axe du ressenti et la pratique des soins/interactions, pas seulement le droit.
5. Réduire la dysparentalité à “mauvaise volonté” : elle peut être par excès (rigidité, fusion/emprise) ou par défaut (difficultés d’autorité, discontinuité des liens, rejet).
6. Confondre traumatisme et ESPT : le cours distingue le traumatisme (pare-excitation débordé, sidération) et le diagnostic DSM/ESPT avec critères et symptômes spécifiques.
7. Croire que le placement conjoint est toujours bénéfique : il peut être indiqué pour préserver le lien, mais contre-indiqué en cas de risque de maintien de confusions/projections ou de conflit de loyauté avec les accueill

✅ Checklist Examen

1. Définir “enfant placé”, “rupture de liens” et expliquer pourquoi la continuité du soin est présentée comme indispensable.
2. Mobiliser les données INED (2019) sur le nombre de lieux de placement et relier ces ruptures à l’isolement et aux troubles possibles.
3. Expliquer le vécu de la sortie de l’ASE (18/21 ans) et le lien avec l’abandon et le devenir (SDF).
4. Retracer l’histoire institutionnelle : loi du 27 juin 1793, décret du 19 janvier 1811, tours puis bureau ouvert et fermeture progressive à partir de 1860.
5. Expliquer les catégories historiques (enfants trouvés/abandonnés/orphelins pauvres/pupilles) et le rôle de l’assistance publique à Paris (loi du 10 janvier 1849).
6. Présenter les lois structurantes : 1889 (abandon moral/déchéance), 1898 (violences envers enfants), puis 1912 (tribunaux spécifiques) et 1953 (création ASE).
7. Décrire le fonctionnement actuel : obligation de signaler (article 434-3), secret professionnel et modalités IP vs signalement 119, avec conséquences (évaluation vs mesures immédiates).
8. Distinguer les mesures administratives et judiciaires (AED/AEMO/placement) et rappeler le rôle du juge des enfants pour les décisions en cas d’opposition.
9. Exposer l’approche systémique : homéostasie familiale, symptôme porteur de fonction, mythe familial et loyauté existentielle, et le travail sur le contexte relationnel.
10. Décrire les organisateurs psychiques et stades (0-2 non-objectal, 2-6 objet précurseur/sourire, 6-12 angoisse 8e mois, 2e année “non”) et relier à l’hospitalisme.
11. Expliquer le conflit de loyauté en placement : notion de balance éthique, “enfant pris en otage”, et exemples de déni/choix impossibles.
12. Présenter la parentalité en 3 axes (ressenti, pratique, dysparentalité) et les critères de défaillance parentale (carences, absence d’organisation/crises, histoire parentale, structure psychopathologique).
13. Définir maltraitance vs enfant à risque (ODAS) et citer les types (physique, négligence, sexuelle, psychologique) avec l’idée d’intentionnalité non nécessaire pour la loi (selon le cours).
14. Expliquer le psychotrauma : afflux de tensions, pare-excitation débordé, mécanismes (clivage/déni), critères DSM (A) et symptômes (intrusion/évitement/altérations).