Ficha de revisão: Évolution des outils et pratiques de lecture

📋 Plan du Cours

1. Fonction limithrophe du paratexte selon Gérard Genette et distinction entre péritexte et épitexte
2. Origine, rôle et évolution historique de la table des matières
3. Fonctions variées de la table des matières : navigation, mémorisation et planification
4. Caractéristiques et effets de l’hypertexte sur la lecture non linéaire
5. Nouvelles pratiques et compétences de la lecture numérique dans la société de l'information

📖 1. Fonction limithrophe du paratexte selon Gérard Genette et distinction entre péritexte et épitexte

🔑 Notions clés & Définitions

• Entre le dedans : Position intermédiaire située à l'intérieur du texte ou du livre, en opposition au dehors qui correspond à la réception.

📝 Points essentiels

• Il n’est ni entièrement tourné vers le texte ni entièrement vers sa réception, incarnant une fonction limithrophe.
• Se divise en péritexte (éléments internes comme la table des matières) et épitexte (éléments externes comme interviews ou critiques).

💡 À retenir

Le paratexte constitue une interface limithrophe essentielle, reliant le texte à sa réception, structurée par la distinction entre péritexte et épitexte.

📖 2. Origine, rôle et évolution historique de la table des matières

🔑 Notions clés & Définitions

• Table des matières : = page résumant le contenu d’un livre et indiquant la pagination des différents chapitres ou des différentes sections.

📝 Points essentiels

• La table des matières est une page résumant le contenu avec pagination, permettant une navigation directe dans le livre.
• Elle s’est popularisée entre le XIIe et XIIIe siècle avec la création des universités et la lecture sélective des moines.
• Elle a évolué pour remplir des rôles prospectifs, rétrospectifs et matériels, facilitant la mémorisation et la planification.
• Elle décrit des unités de savoir, non des unités matérielles, et porte sur le fond, non sur la forme.

💡 À retenir

La table des matières, invention médiévale, a évolué pour structurer la lecture en facilitant navigation, mémorisation et planification du texte.

📖 3. Fonctions variées de la table des matières : navigation, mémorisation et planification

🔑 Notions clés & Définitions

• Rôle prospectif : fonction de la table des matières qui sert de plan pour anticiper la structure du texte.
• Rôle rétrospectif : fonction de la table des matières qui facilite la mémorisation des contenus déjà lus.
• Rôle matériel/sélectif : fonction de la table des matières qui permet une navigation rapide pour accéder à des informations ciblées.

📝 Points essentiels

• La table des matières remplit un rôle prospectif en servant de plan pour composer et anticiper la structure du texte.
• Elle joue un rôle rétrospectif en aidant à la mémorisation des contenus déjà lus.
• Elle assure un rôle matériel et sélectif en facilitant la navigation dans le texte pour accéder rapidement à des informations ciblées.
• La table des matières est centrée sur le fond du texte, décrivant des unités de savoir plutôt que des unités matérielles du livre.

💡 À retenir

La table des matières est un outil multifonctionnel qui structure la lecture en combinant planification, mémorisation et navigation ciblée dans le texte.

📖 4. Caractéristiques et effets de l’hypertexte sur la lecture non linéaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Hypertexte : Un système de documents informatiques reliés entre eux par des liens appelés hyperliens, permettant de naviguer d’un document à un autre.
• Lecture non linéaire : Une modalité de lecture où le lecteur choisit et construit son propre parcours à travers des documents liés, sans suivre un ordre séquentiel imposé.
• Lorsqu’il est question : Lorsqu’il est question de publication sur papier = paratexte → il ne se trouve que dans le support-livre

📝 Points essentiels

• L’hypertexte s’éloigne de la linéarité du texte imprimé et dilate le hors-texte de façon illimitée dans la publication en ligne.
• L’hypertexte offre au lecteur la possibilité de construire son propre parcours de lecture non linéaire.
• Selon Christian Vandendorpe, l’abondance des données et la sollicitation constante de l’attention dans l’hypertexte créent une dynamique de lecture marquée par un sentiment d’urgence, de discontinuité et de choix permanents.
• Un hypertexte est un texte ou un ensemble de documents informatiques qui permet de passer d'un document à l'autre grâce à un système de renvois appelés hyperliens, ou liens hypertextes.

💡 À retenir

L’hypertexte révolutionne la lecture en introduisant une non-linéarité qui offre liberté et complexité, mais aussi des risques cognitifs et une dynamique de lecture fragmentée.

📖 5. Nouvelles pratiques et compétences de la lecture numérique dans la société de l'information

🔑 Notions clés & Définitions

• Société de l'information : Contexte caractérisé par l'accroissement du Web et la multiplication des échanges numériques, modifiant les modes d'accès, de lecture et de communication autour de l'information.
• Plaisir de lire : Expérience de lecture des jeunes qui se développe sur des supports numériques variés tels que blogs, courriels, fils Twitter ou chats, et qui diffère des supports traditionnels utilisés par les adultes.

📝 Points essentiels

• La lecture numérique s’est développée avec l’essor du Web et de la société de l’information depuis une vingtaine d’années.
• Elle implique de nouvelles pratiques et compétences de lecture, notamment mémorielles, adaptées aux supports numériques.
• Elle s’inscrit dans une interaction avec une communauté qui lit et écrit sur Internet, dépassant la relation traditionnelle texte-support.
• Les moments de lecture numérique sont souvent vécus comme des temps d’échange et de communication, non comme des moments de solitude.
• Ce n'est donc pas seulement le support qui change mais ce sont les matériaux lus, et les moments de la lecture qui ne sont pas d'abord vécus comme des moments de solitude, mais comme des temps d'échange et de communication » Claire Bélisle, Lire dans un monde numérique (2011)
• Elle s’inscrit aussi dans une interaction, non pas avec le seul texte et son support, mais aussi avec toute une communauté qui lit et écrit sur internet.

💡 À retenir

La lecture numérique transforme les pratiques et compétences de lecture en intégrant la dimension sociale et interactive propre à la société de l’information.

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison entre table des matières et hypertexte

Aspect	Table des matières	Hypertexte
Origine	Médiévale	Informatique, récent
Fonction	Navigation, planification, mémorisation	Navigation non linéaire, construction du parcours
Caractéristique	Structurée	Relie dynamiquement des documents, interactif

Évolution de la lecture dans la société de l'information

Aspect	Pratiques traditionnelles	Pratiques numériques
Interaction	Lecture solitaire	Lecture interactive, communautaire
Supports	Livres, papiers	Web, supports numériques
Compétences	Lecture linéaire	Compétences mémorielles et sociales

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre paratexte et contenu principal du texte.
2. Mélanger la fonction de la table des matières avec celle de l’index ou du glossaire.
3. Confondre hypertexte avec simple collection de liens non structurés.
4. Oublier que la lecture numérique implique aussi des compétences sociales et interactives.
5. Confusion entre la lecture linéaire traditionnelle et la lecture non linéaire hypertextuelle.
6. Supposer que la table des matières est uniquement un outil de navigation, sans rôle dans la planification.
7. Ignorer l’impact de la société de l’information sur les pratiques de lecture.

✅ Checklist Examen

1. Comprendre la distinction entre péritexte et épitexte.
2. Savoir décrire l’origine historique de la table des matières.
3. Identifier les fonctions principales de la table des matières.
4. Expliquer les effets de l’hypertexte sur la lecture.
5. Analyser les nouvelles compétences requises par la lecture numérique.
6. Différencier lecture linéaire et non linéaire.
7. Reconnaître les caractéristiques de la société de l’information.
8. Évaluer l’impact des supports numériques sur la pratique de lecture.
9. Comprendre l’évolution historique de la lecture et de ses outils.
10. Identifier les risques cognitifs liés à l’hypertexte.
11. Savoir citer des exemples de pratiques de lecture numérique.
12. Analyser la fonction sociale de la lecture dans la société numérique.