Ficha de revisão: Histoire et évolution de la démarche scientifique

📋 Plan du Cours

1. Fondements et objectifs de la démarche scientifique
2. Influence des grands paradigmes et historiographie des sciences
3. Tradition scientifique grecque, fondements antiques et transmission médiévale des savoirs
4. Renaissance, révolution scientifique et rôle des instruments et institutions
5. Formalisation de la méthode scientifique au XVIIe siècle
6. Multiplication des disciplines, émergence des sciences quantitatives et progrès technologiques (XIXe-XXe siècles)
7. Obstacles épistémologiques selon Gaston Bachelard et psychanalyse du savoir
8. Falsification de Popper et paradigmes scientifiques de Kuhn
9. Constructivisme de Piaget et construction sociale des connaissances scientifiques
10. Normativité, débat scientifique et interaction entre science et société dans la vision contemporaine
11. Étude des sciences comme institution et pratiques sociales contemporaines
12. Interaction entre science, société et évolution des pratiques scientifiques

📖 1. Fondements et objectifs de la démarche scientifique

🔑 Notions clés & Définitions

• Démarche scientifique : Processus structuré en plusieurs étapes clés visant à découvrir, comprendre et expliquer le monde tel qu’il est, en s’appuyant sur des étapes rigoureuses et méthodiques.
• Raison pure : Exercice intellectuel qui consiste à confronter hypothèses et théories à l’expérimentation et à l’observation menées avec la plus grande neutralité afin d’assurer une correspondance stricte avec la réalité.

📝 Points essentiels

• Elle repose sur l’exercice d’une raison pure, confrontant hypothèses et théories à l’expérimentation et à l’observation menées avec la plus grande neutralité pour assurer une correspondance stricte avec la réalité.
• La démarche scientifique vise à découvrir, comprendre et expliquer le monde tel qu’il est par des étapes rigoureuses et méthodiques.

💡 À retenir

La démarche scientifique vise à découvrir, comprendre et expliquer le monde tel qu’il est par des étapes rigoureuses et méthodiques.

📖 2. Influence des grands paradigmes et historiographie des sciences

🔑 Notions clés & Définitions

• Exemple : Cas concret utilisé pour illustrer un paradigme ou une idée dans l’histoire des sciences, comme la pensée aristotélicienne.
• Science newtonienne : Modèle cohérent du monde caractéristique de l’époque de Newton, fondé sur ses lois et ayant structuré la vision scientifique de cette période.
• Émergence des sciences quan : Processus historique marquant le tournant vers des sciences basées sur des modèles quantitatifs et des lois physiques universelles.

📝 Points essentiels

• Les paradigmes scientifiques sont des modèles cohérents du monde à un moment donné qui influencent la vision et les pratiques scientifiques.
• L’historiographie des sciences met en lumière les biais culturels et sociaux dans la transmission des savoirs, notamment la tendance à privilégier les découvertes européennes et les grands noms.
• La perspective généalogique permet d’analyser les conditions sociales et culturelles ayant rendu possibles certaines découvertes et inventions.

💡 À retenir

Analyser l’histoire des sciences à travers l’impact des paradigmes et des contextes sociaux permet de comprendre la construction des savoirs.

📖 3. Tradition scientifique grecque, fondements antiques et transmission médiévale des savoirs

🔑 Notions clés & Définitions

• Théorie des quatre éléments : Modèle ancien qui explique que le monde est constitué de quatre éléments fondamentaux — l'air, l'eau, la terre et le feu — chacun lié à des qualités spécifiques (chaud, froid, sec, humide) influençant la nature.
• Méthode aristotélicienne : Approche scientifique fondée sur la raison, qui utilise l'observation, la classification et la déduction pour comprendre le monde naturel, et qui a structuré la science jusqu'à la révolution scientifique du XVIIe siècle.
• Redécouverte des savoirs : Phénomène médiéval marqué par la traduction des textes grecs et arabes au XIIe siècle, permettant à l'Europe d'accéder à un vaste ensemble de connaissances anciennes et de les transmettre dans les universités.
• Savoirs anciens : Ensemble des connaissances scientifiques et philosophiques issues des civilisations antiques, notamment grecques et arabes, qui ont été redécouvertes et intégrées dans les cursus universitaires médiévaux.

📝 Points essentiels

• La tradition scientifique grecque a posé les bases de disciplines comme la physique, les mathématiques et la médecine, avec une autorité durable jusqu’au XVIIe siècle.
• La théorie des quatre éléments d’Empédocle a influencé la médecine et la compréhension des tempéraments humains pendant des siècles.
• La méthode aristotélicienne repose sur l’observation, la classification et la déduction, fondant la science jusqu’à la révolution scientifique.
• La redécouverte des savoirs antiques au Moyen Âge, notamment par la traduction des textes grecs et arabes, a permis la transmission des connaissances dans les universités européennes.
• • Ces savants ont posé les bases de nombreuses disciplines, dont la physique, les mathémaHques et la médecine, qui ont dominé la science occidentale pendant une longue période b Les fondements des sciences an2ques • L’écriture a joué un rôle déterminant dans le développement du raisonnement scienHfique.

💡 À retenir

La tradition scientifique grecque a posé les bases de disciplines comme la physique, les mathématiques et la médecine, avec une autorité durable jusqu’au XVIIe siècle.

📖 4. Renaissance, révolution scientifique et rôle des instruments et institutions

🔑 Notions clés & Définitions

• Revues savantes : Publications périodiques qui permettent la diffusion rapide des découvertes scientifiques, facilitant la circulation des idées et des résultats d’expériences à travers l’Europe.
• Mineure recherche en santé : Programme académique spécifique pour l’année 2025-2026 axé sur l’étude et la compréhension des sciences de la santé.
• Version 2025-2026 : Désignation de la version d’un programme ou contenu pédagogique correspondant à l’année académique 2025-2026.

📝 Points essentiels

• La période entre 1500 et 1800 marque une rupture décisive avec les traditions scientifiques médiévales, donnant naissance aux sciences modernes.
• Des instruments comme le thermoscope, la balance, le télescope et le microscope ont été améliorés, standardisés et largement diffusés, permettant des observations plus précises.
• Les académies et sociétés savantes, soutenues par le mécénat, ont joué un rôle central dans la production et la diffusion des savoirs.
• Les revues savantes sont devenues un moyen essentiel pour la circulation rapide des découvertes scientifiques en Europe.
• • L'essor des académies et des sociétés savantes a joué un rôle central dans la producHon et la diffusion des savoirs.
• • D'autres instruments importants, comme la balance, le télescope et le microscope, ont également vu le jour, permeGant des observa,ons plus fines.

💡 À retenir

La période entre 1500 et 1800 marque une rupture décisive avec les traditions scientifiques médiévales, donnant naissance aux sciences modernes.

📖 5. Formalisation de la méthode scientifique au XVIIe siècle

🔑 Notions clés & Définitions

• XVIIe siècle : Période historique marquée par une rupture appelée la « révolution scientifique », durant laquelle la méthode scientifique a été formalisée, notamment par Descartes.
• Méthode scienHfique :
  • CeGe approche a introduit une disHncHon claire entre observaHon, hypothèse, expérimentaHon et validaHon, posant ainsi les bases de la méthode scienHfique moderne.
• Travail antérieur : Travail scientifique ou connaissance préexistante dont l'absence de mention empêche qu'il ait un impact historique, illustré par l'exemple du théorème de Pythagore.

📝 Points essentiels

• Au XVIIe siècle, Descartes formalise la méthode scientifique en insistant sur la définition claire de l’objet d’étude, la division du problème en parties simples, la reconstruction des solutions et la révision des hypothèses à la lumière de nouvelles observations.
• Au XVIIe siècle, Descartes formalise la méthode scientifique en insistant sur la définition claire de l’objet d’étude, la division du problème, la reconstruction des solutions et la révision des hypothèses.

💡 À retenir

La formalisation méthodologique au XVIIe siècle a posé les bases d'une science moderne rigoureuse et systématique, fondée sur une démarche claire et structurée.

📖 6. Multiplication des disciplines, émergence des sciences quantitatives et progrès technologiques (XIXe-XXe siècles)

🔑 Notions clés & Définitions

• Convergence des disciplines (1800-2000 : Processus au cours duquel différentes disciplines scientifiques, notamment entre 1800 et 2000, se rapprochent et s'influencent mutuellement, favorisant l'émergence de nouvelles approches et le développement global des sciences.
• Progrès technologiques : 9 c Progrès technologiques et scien*fiques .

📝 Points essentiels

• Au XIXe siècle, les mathématiques sont appliquées systématiquement en physique et chimie, donnant naissance à des disciplines comme la thermodynamique et l’électromagnétisme.
• La spécialisation des disciplines et l’institutionnalisation de la recherche se traduisent par la multiplication des laboratoires et la structuration des carrières scientifiques.
• Les progrès technologiques, notamment dans les microscopes optiques avec la correction des aberrations chromatiques, permettent des observations fines qui révolutionnent la biologie cellulaire.

💡 À retenir

L’essor des sciences quantitatives et la structuration institutionnelle, soutenus par des progrès technologiques, ont été des moteurs essentiels du progrès scientifique aux XIXe et XXe siècles.

📖 7. Obstacles épistémologiques selon Gaston Bachelard et psychanalyse du savoir

🔑 Notions clés & Définitions

• Obstacles épistémologiques : Des biais cognitifs et conceptuels qui entravent la compréhension scientifique, incluant des erreurs comme l’imagination erronée, l’abstraction excessive, l’animisme, et la finalité utilitaire.
• Obstacle de l’animisme : L’intuition erronée de principes vitaux appliquée à des phénomènes non vivants, comme la croyance en une vitalité propre à l’électricité, qui fausse la compréhension scientifique.
• Psychanalyse du savoir : L’étude des valeurs et projections inconscientes qui influencent la perception et l’interprétation des faits, pouvant limiter l’acquisition de connaissances scientifiques objectives.

📝 Points essentiels

• La rupture épistémologique désigne un changement méthodologique profond dans une science, marquant une évolution majeure des concepts et méthodes.
• Les obstacles épistémologiques selon Bachelard sont des biais cognitifs et conceptuels qui entravent la compréhension scientifique, tels que l’imagination erronée ou l’abstraction excessive.
• Psychanalyse du savoir
• Cela implique l’étude des valeurs et projecHons inconscientes qui peuvent entraver l'acquisiHon de connaissances scienHfiques objecHves, en influençant la percepHon et l'interprétaHon des faits.

💡 À retenir

Identifier les biais cognitifs et conceptuels qui freinent le progrès scientifique et la nécessité de ruptures méthodologiques pour avancer.

📖 8. Falsification de Popper et paradigmes scientifiques de Kuhn

🔑 Notions clés & Définitions

• Science normale : Une phase de la recherche scientifique durant laquelle les scientifiques travaillent à l'intérieur d'un cadre conceptuel accepté, appelé paradigme, en résolvant des problèmes définis par ce cadre.
• Changement de paradigme : Un processus de rupture scientifique où un paradigme existant est abandonné au profit d'un nouveau, entraînant une transformation profonde des concepts, méthodes et pratiques dans une discipline.
• Thomas Kuhn et les paradigmes : Une approche qui décrit la science comme évoluant par des ruptures appelées changements de paradigmes, remettant en cause la vision linéaire du progrès scientifique et insistant sur le rôle des cadres conceptuels partagés par la communauté scientifique.

📝 Points essentiels

• Selon Popper, une théorie scientifique doit être falsifiable, c’est-à-dire susceptible d’être testée et potentiellement réfutée par l’expérience.
• Kuhn critique la vision linéaire du progrès scientifique et introduit le concept de paradigme, soulignant que la science évolue par ruptures appelées changements de paradigmes.
• Les théories scientifiques sont des vérités provisoires, constamment sujettes à révision et remplacement.
• Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 11 6 SOMMAIRE B LA DEMARCHE SCIENTIFIQUE ET LE ROLE DE LA SOCIETE a Karl Popper et le falsifica2onnisme Théorie réfutable
• Selon Popper, une théorie scienHfique doit être réfutable, c’est-à-dire qu’elle doit être suscep,ble d’être mise à l’épreuve par des expériences qui pourraient potenHellement la réfuter.
• Vérité provisoire
• Selon Kuhn, les théories scienHfiques ne sont pas des vérités absolues, mais des construcHons intellectuelles qui sont constamment sujeGes à révision et remplacement en fonc,on des découvertes futures.

💡 À retenir

Selon Popper, une théorie scientifique doit être falsifiable, c’est-à-dire susceptible d’être testée et potentiellement réfutée par l’expérience.

📖 9. Constructivisme de Piaget et construction sociale des connaissances scientifiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Constructivisme : Approche épistémologique qui considère la science comme un processus de construction de modèles, où les connaissances sont élaborées par un ajustement continu des théories plutôt que par la découverte d'une vérité absolue.
• COMPRENDRE LES PRATIQUES SCIENTIFIQUES : Analyse des méthodes et activités par lesquelles la science élabore, ajuste et valide ses modèles, en tenant compte de leur nature sociale, historique et évolutive.
• Fiques sont : Ajustements successifs des théories avant une révoluHon scienHfique
• Avant d'aGeindre une "révoluHon" théorique, les modèles scien,fiques sont progressivement ajustés et précisés pour déterminer leurs domaines de validité.

📝 Points essentiels

• Piaget considère que la science ne découvre pas une vérité absolue mais construit des modèles ajustés continuellement.
• Les objets scientifiques sont des constructions sociales et historiques, façonnées par les pratiques culturelles et les projets humains.
• Les ajustements successifs des théories précèdent souvent une révolution scientifique.

💡 À retenir

Piaget considère que la science ne découvre pas une vérité absolue mais construit des modèles ajustés continuellement.

📖 10. Normativité, débat scientifique et interaction entre science et société dans la vision contemporaine

🔑 Notions clés & Définitions

• Considéré comme une science légiHme :

  • Ce consensus au sein de la communauté scienHfique détermine ce qui est considéré comme une science légiHme, à la différence de la pseudoscience.

📝 Points essentiels

• La notion de vérité scientifique est influencée par les contextes sociaux, culturels et institutionnels, rendant l’objectivité relative et normée.
• Les résultats scientifiques sont toujours sujets à débats, controverses et révisions au sein de la communauté scientifique.
• Le consensus social au sein des chercheurs détermine les normes et ce qui est accepté comme science légitime.
• Rôle des consensus et des normes de la communauté scienHfique
• Les chercheurs, dans le cadre de la "science normale", travaillent selon des paradigmes acceptés qui fournissent les méthodes et quesHons légiHmes à explorer.
• Les faits scienHfiques sont en constante discussion et controverse
• Les résultats scienHfiques ne sont pas considérés comme des vérités absolues, mais sont toujours sujets à des débats et des révisions.

💡 À retenir

La science contemporaine constitue un espace normé de débats où la vérité scientifique est construite socialement à travers le consensus et la révision collective.

📖 11. Étude des sciences comme institution et pratiques sociales contemporaines

🔑 Notions clés & Définitions

• Étude des sciences dans : Trois dernières décennies .
• Science : Un processus de construcHon de modèles, où les connaissances sont élaborées à travers un ajustement conHnu des théories.

📝 Points essentiels

• La science est vue comme une institution organisée avec des pratiques concrètes en laboratoire ou sur le terrain.
• Les faits scientifiques sont établis par des interactions, échanges et validations collectives entre chercheurs.

💡 À retenir

Considérer la science comme une institution sociale où les savoirs se construisent par des pratiques collectives et des controverses.

📖 12. Interaction entre science, société et évolution des pratiques scientifiques

🔑 Notions clés & Définitions

• INTERACTION ENTRE SCIENCE ET SOCIETE : Une relation où la science est façonnée par des institutions, réseaux et collaborations qui facilitent l’échange de connaissances, et où son évolution est liée aux transformations des pratiques et aux besoins sociaux, économiques et culturels.

📝 Points essentiels

• Les priorités sociales influencent les orientations et les développements scientifiques.
• La science est façonnée par des institutions, réseaux et collaborations qui facilitent l’échange de connaissances.

💡 À retenir

Comprendre la science comme un système dynamique en interaction constante avec la société et ses transformations.

🧩 Compléments de couverture

1. Détail source à réviser : b Mineure Recherche en santé UE 1 Histoire des sciences 7 8 9 + - UNIVERSITÉ PARIS CITÉ 2025 / 2026 Important Informa+ons, remarques, mot du professeur Astuces, moyens mnémotechniques, points méthodes Vidéos PLAN du COUR (Source: "b Mineure Recherche en santé UE 1 Histoire des sciences 7 8 9 + - UNIVERSITÉ PARIS CITÉ 2025 / 2026 Important Informa+ons, remarques, mot du professeur Astuces, moyens mnémotechniques, points méthodes Vidéos PLAN du COURS I. HISTOIRE DES SCIENCES")
2. Détail source à réviser : .................................................................................................................................3 a Généralités ........................................................................... (Source: ".................................................................................................................................3 a Généralités ..............................................................................................................................................................................3 b Les sciences et l’histoire")
3. Détail source à réviser : ................................................................................................................................................4 a La tradion scienfique grecque ........................................ (Source: "................................................................................................................................................4 a La tradion scienfique grecque .............................................................................................................................................4 b Les fondements des sciences an*ques")
4. Détail source à réviser : ..................................................................................................................................5 d La logique et la méthode aristotélicienne ............................................ (Source: "..................................................................................................................................5 d La logique et la méthode aristotélicienne ...............................................................................................................................5 e Le Moyen Âge et la redécouverte des savoirs anciens")
5. Détail source à réviser : ..............................................................................................7 a La Renaissance et la « révoluon scienfique » ........................................................................... (Source: "..............................................................................................7 a La Renaissance et la « révoluon scienfique » ......................................................................................................................7 b Le rôle des instruments scien*fiques")
6. Détail source à réviser : ...................................................................8 d La formalisaon de la méthode scienfique ........................................................................................................... (Source: "...................................................................8 d La formalisaon de la méthode scienfique ...........................................................................................................................8 D Mulplicaon et convergence des disciplines (1800-2000)")
7. Détail source à réviser : b Spécialisaon et instuonnalisaon......................................................................................................................................9 c Progrès technologiques et scienfiques _(Source: "b Spécialisaon et instuonnalisaon......................................................................................................................................9 c Progrès technologiques et scienfiques")_
8. Détail source à réviser : la subjecvité du scienfique ........................................................................................................10 a Gaston Bachelard et les obstacles épistémologiques .............................. (Source: "la subjecvité du scienfique ........................................................................................................10 a Gaston Bachelard et les obstacles épistémologiques ............................................................................................................10 b Rupture épistémologique et psychanalyse du savoir")
9. Détail source à réviser : ...........................................................................................11 a Karl Popper et le falsificaonnisme ........................................................................................ _(Source: "...........................................................................................11 a Karl Popper et le falsificaonnisme .......................................................................................................................................11 b Thomas Kuhn et les paradigmes")_
10. Détail source à réviser : A Le construcvisme ......................................................................................................................................................................12 a Jean Piaget et la construcon (Source: "A Le construcvisme ......................................................................................................................................................................12 a Jean Piaget et la construcon des connaissances")
11. Détail source à réviser : B L’étude des sciences dans les trois dernières décennies ............................................................................................................12 a La science vue comme une instuon .............. (Source: "B L’étude des sciences dans les trois dernières décennies ............................................................................................................12 a La science vue comme une instuon ..................................................................................................................................12 b")
12. Détail source à réviser : ............................................................................................................................................13 A Caractérisques de la démarche scienfique ................................ (Source: "............................................................................................................................................13 A Caractérisques de la démarche scienfique .............................................................................................................................13 B L’interac*on entre science et société")
13. Détail source à réviser : importantes à retenir car elles ont déjà fait l’objet de QCM lors des précédents concours. 2 3 4 5 2 Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 3 6 SOMMAIRE I. HISTOIRE DES SCIENCES A INTRODUCTION a Généralités • L (Source: "importantes à retenir car elles ont déjà fait l’objet de QCM lors des précédents concours. 2 3 4 5 2 Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 3 6 SOMMAIRE I. HISTOIRE DES SCIENCES A INTRODUCTION a Généralités • La démarche scienHfique, bien qu’associée dans l’imaginaire collec,f aux sciences dures, est en réalité le fondement de toutes les")
14. Détail source à réviser : hypothèses et théories à l’expérimentaHon et à l’observaHon, lesquelles doivent être menées avec la plus grande neutralité afin d’assurer une correspondance stricte avec la réalité. • L’objec,f ul,me de ceGe démarche est (Source: "hypothèses et théories à l’expérimentaHon et à l’observaHon, lesquelles doivent être menées avec la plus grande neutralité afin d’assurer une correspondance stricte avec la réalité. • L’objec,f ul,me de ceGe démarche est de tendre vers la vérité. Pourtant, dans le monde de la recherche, seuls les résultats concluants trouvent généralement leur place")
15. Détail source à réviser : personnelles, le souHen économique est indispensable à l’avancement des connaissances. b Les sciences et l’histoire • Les récits de l’histoire des sciences accordent souvent une place centrale aux « grands noms ». • Il e (Source: "personnelles, le souHen économique est indispensable à l’avancement des connaissances. b Les sciences et l’histoire • Les récits de l’histoire des sciences accordent souvent une place centrale aux « grands noms ». • Il en va de même pour certains savants dont le nom est devenu synonyme d’une époque, et ce, dans le cadre des grands paradigmes qui ont modelé")
16. Détail source à réviser : Par exemple, on parle de la science newtonienne pour désigner la vision du monde de l’époque de Newton. • Des historiens comme Jacques Le Goff et Yves Gingras ont proposé des approches pour mieux comprendre l'histoire de (Source: "Par exemple, on parle de la science newtonienne pour désigner la vision du monde de l’époque de Newton. • Des historiens comme Jacques Le Goff et Yves Gingras ont proposé des approches pour mieux comprendre l'histoire des sciences. • Gingras, par exemple, adopte une perspecHve généalogique qui permet de réfléchir aux condiHons sociales et culturelles qui")
17. Détail source à réviser : été démontré dans d’autres civilisaHons, est souvent aGribué uniquement à Pythagore lui- même. • En réalité, l’histoire que l’on re,ent est souvent celle qui nous est la plus proche, créant ainsi une lecture biaisée de l (Source: "été démontré dans d’autres civilisaHons, est souvent aGribué uniquement à Pythagore lui- même. • En réalité, l’histoire que l’on re,ent est souvent celle qui nous est la plus proche, créant ainsi une lecture biaisée de la connaissance. • CeGe perspec,ve tend à laisser croire que "tout a été découvert en Europe", oubliant pourtant qu’il existe de")
18. Détail source à réviser : » a La tradi2on scien2fique grecque • La tradiHon scienHfique grecque repose sur les contribu,ons de figures majeures telles qu'Aristote, Euclide, Archimède, Ptolémée, Hippocrate et Galien. • Leurs œuvres ont eu une auto (Source: "» a La tradi2on scien2fique grecque • La tradiHon scienHfique grecque repose sur les contribu,ons de figures majeures telles qu'Aristote, Euclide, Archimède, Ptolémée, Hippocrate et Galien. • Leurs œuvres ont eu une autorité incontestée pendant des siècles, notamment jusqu’au XVIIe siècle, influençant profondément la pensée scienHfique à travers")
19. Détail source à réviser : fondements des sciences an2ques • L’écriture a joué un rôle déterminant dans le développement du raisonnement scienHfique. • Avant son appari,on, il était difficile de mener des raisonnements complexes impliquant plusieu (Source: "fondements des sciences an2ques • L’écriture a joué un rôle déterminant dans le développement du raisonnement scienHfique. • Avant son appari,on, il était difficile de mener des raisonnements complexes impliquant plusieurs variables et observaHons sans les ancrer dans un support stable et durable. • L’écriture a permis de fixer les idées, de comparer les")
20. Détail source à réviser : majeurs dans les civilisaHons anHques, avec des avancées significaHves, telles que les travaux d’Euclide et d'Archimède, qui ont structuré ces disciplines pour les siècles à venir. Version 2025-2026 | Mineure recherche e (Source: "majeurs dans les civilisaHons anHques, avec des avancées significaHves, telles que les travaux d’Euclide et d'Archimède, qui ont structuré ces disciplines pour les siècles à venir. Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 5 6 SOMMAIRE c Les théories an2ques • La science an,que a vu émerger des théories fondamentales comme celle d’Empédocle")
21. Détail source à réviser : le monde naturel. • En médecine, Hippocrate et Galien ont développé la théorie des humeurs, soutenant que la santé dépendait de l’équilibre de quatre humeurs dans le corps humain : le sang, la bile jaune, la bile noire e (Source: "le monde naturel. • En médecine, Hippocrate et Galien ont développé la théorie des humeurs, soutenant que la santé dépendait de l’équilibre de quatre humeurs dans le corps humain : le sang, la bile jaune, la bile noire et le phlegme. • CeGe vision a non seulement guidé les praHques médicales pendant des siècles, mais elle a aussi permis de")
22. Détail source à réviser : la raison dans son approche scienHfique, tentant de formuler des règles rigides pour comprendre le monde naturel. • Il a élaboré un système de classificaHon des connaissances et a développé la logique formelle, qui a per (Source: "la raison dans son approche scienHfique, tentant de formuler des règles rigides pour comprendre le monde naturel. • Il a élaboré un système de classificaHon des connaissances et a développé la logique formelle, qui a permis une organisaHon structurée du savoir. • Sa méthode scienHfique se fondait sur l'observaHon, la classificaHon et la déducHon, visant à")
23. Détail source à réviser : recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE e Le Moyen Âge et la redécouverte des savoirs anciens • Au XIIe siècle, avec l’essor des villes, la fondaHon des universités et la redécouverte des savoirs anHques, l’Eur (Source: "recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE e Le Moyen Âge et la redécouverte des savoirs anciens • Au XIIe siècle, avec l’essor des villes, la fondaHon des universités et la redécouverte des savoirs anHques, l’Europe a connu une résurgence de l’intérêt pour les textes grecs et arabes. • Un important mouvement de traducHon a eu lieu, par,culièrement")
24. Détail source à réviser : à une grande quanHté de connaissances scienHfiques et philosophiques anciennes. • La fondaHon des premières universités en Europe, à par,r du XIIIe siècle, a été un moment clé dans la transmission et l’intégraHon de ces (Source: "à une grande quanHté de connaissances scienHfiques et philosophiques anciennes. • La fondaHon des premières universités en Europe, à par,r du XIIIe siècle, a été un moment clé dans la transmission et l’intégraHon de ces savoirs dans les curricula académiques. 1 Répar<<ons des savants et des universités au XIIIe siècle Version 2025-2026 | Mineure")
25. Détail source à réviser : les tradiHons scienHfiques médiévales, avec le développement des sciences dites « modernes ». • CeGe rupture, souvent appelée la « révoluHon scienHfique », a été par,culièrement marquée au XVIIe siècle. • Elle se caracté (Source: "les tradiHons scienHfiques médiévales, avec le développement des sciences dites « modernes ». • CeGe rupture, souvent appelée la « révoluHon scienHfique », a été par,culièrement marquée au XVIIe siècle. • Elle se caractérise par un renouvellement radical des praHques scienHfiques, qui a eu lieu sur les plans conceptuels, matériels et insHtuHonnels. • Les")
26. Détail source à réviser : différenHelles. • Toutefois, dans les sciences du vivant et la médecine, bien que des progrès notables aient eu lieu, il n’y a pas eu de rupture aussi profonde, et les sources classiques, notamment aristotéliciennes et g (Source: "différenHelles. • Toutefois, dans les sciences du vivant et la médecine, bien que des progrès notables aient eu lieu, il n’y a pas eu de rupture aussi profonde, et les sources classiques, notamment aristotéliciennes et galéniques, ont con,nué à influencer les praHques jusqu’à la fin du XVIIIe siècle. b Le rôle des instruments scien2fiques • Avant le")
27. Détail source à réviser : • Au XVIIe siècle, les scien,fiques ont cherché à rendre visibles des objets inaccessibles à l'œil nu et à quanHfier des phénomènes jusque-là considérés comme intuiHfs, comme la chaleur, la température et l'humidité. • D (Source: "• Au XVIIe siècle, les scien,fiques ont cherché à rendre visibles des objets inaccessibles à l'œil nu et à quanHfier des phénomènes jusque-là considérés comme intuiHfs, comme la chaleur, la température et l'humidité. • Des instruments clés comme le thermoscope, inventé par le médecin italien Santorio Santorio (1561-1636), ont été améliorés. •")
28. Détail source à réviser : comme la balance, le télescope et le microscope, ont également vu le jour, permeGant des observa,ons plus fines. • Ces instruments ont été standardisés, produits par des ar,sans spécialisés et ont été largement commercia (Source: "comme la balance, le télescope et le microscope, ont également vu le jour, permeGant des observa,ons plus fines. • Ces instruments ont été standardisés, produits par des ar,sans spécialisés et ont été largement commercialisés, devenant accessibles à un large public de scienHfiques amateurs, de collèges et d’universités. 1 Instruments de mesures 8 |")
29. Détail source à réviser : des savants, bien qu'ils ne soient pas encore appelés « scien,fiques » à l'époque. • Ils ont permis la découverte de nouvelles espèces animales et végétales, et la composi,on d’herbiers et de jardins botaniques abou,ssan (Source: "des savants, bien qu'ils ne soient pas encore appelés « scien,fiques » à l'époque. • Ils ont permis la découverte de nouvelles espèces animales et végétales, et la composi,on d’herbiers et de jardins botaniques abou,ssants à la construcHon de nouvelles connaissances. • L'essor des académies et des sociétés savantes a joué un rôle central dans la")
30. Détail source à réviser : devenues un mode essenHel de diffusion des découvertes scienHfiques, permeGant une circulaHon rapide des idées et des résultats d’expériences à travers l’Europe. 1 Répar<<on des universités au XVIe siècle d La formalisa2 (Source: "devenues un mode essenHel de diffusion des découvertes scienHfiques, permeGant une circulaHon rapide des idées et des résultats d’expériences à travers l’Europe. 1 Répar<<on des universités au XVIe siècle d La formalisa2on de la méthode scien2fique • Au XVIIe siècle, la méthode scienHfique a été formalisée, notamment avec Descartes et son Discours de la")
31. Détail source à réviser : le problème en parHes simples, de reconstruire les soluHons et, enfin, de réviser les hypothèses à la lumière de nouvelles observaHons. • CeGe approche a introduit une disHncHon claire entre observaHon, hypothèse, expéri (Source: "le problème en parHes simples, de reconstruire les soluHons et, enfin, de réviser les hypothèses à la lumière de nouvelles observaHons. • CeGe approche a introduit une disHncHon claire entre observaHon, hypothèse, expérimentaHon et validaHon, posant ainsi les bases de la méthode scienHfique moderne. Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 9 6")
32. Détail source à réviser : dans des domaines tels que la physique et la chimie. • Des disciplines nouvelles comme la thermodynamique et l’électromagnéHsme apparaissent, s'appuyant sur des approches mathémaHques avancées pour comprendre des phénomè (Source: "dans des domaines tels que la physique et la chimie. • Des disciplines nouvelles comme la thermodynamique et l’électromagnéHsme apparaissent, s'appuyant sur des approches mathémaHques avancées pour comprendre des phénomènes complexes. • CeGe évoluHon marque un tournant dans la façon de concevoir les sciences, qui se tournent davantage vers des")
33. Détail source à réviser : accompagnée de l’insHtuHonnalisaHon de la recherche. • Les laboratoires de recherche se mulHplient, offrant des espaces dédiés à l’expérimentaHon et à l’observaHon. • Le nombre de chercheurs augmente considérablement, et (Source: "accompagnée de l’insHtuHonnalisaHon de la recherche. • Les laboratoires de recherche se mulHplient, offrant des espaces dédiés à l’expérimentaHon et à l’observaHon. • Le nombre de chercheurs augmente considérablement, et les collaboraHons scienHfiques deviennent plus fréquentes, renforçant ainsi l’approfondissement des connaissances et")
34. Détail source à réviser : et scien2fiques • Les progrès technologiques jouent un rôle majeur dans le développement des sciences aux XIXe et XXe siècles. • Par exemple, l’amélioraHon des microscopes opHques, notamment avec la correcHon des aberraH (Source: "et scien2fiques • Les progrès technologiques jouent un rôle majeur dans le développement des sciences aux XIXe et XXe siècles. • Par exemple, l’amélioraHon des microscopes opHques, notamment avec la correcHon des aberraHons chromaHques, permet une observaHon plus fine des structures cellulaires. • Ces avancées permeGent aux chercheurs de mieux")
35. Détail source à réviser : de la physiologie générale, avec des scien,fiques tels que Claude Bernard et François-Vincent Raspail contribuant à la fondaHon de la biologie cellulaire. • CeGe période est également marquée par la célèbre expression « (Source: "de la physiologie générale, avec des scien,fiques tels que Claude Bernard et François-Vincent Raspail contribuant à la fondaHon de la biologie cellulaire. • CeGe période est également marquée par la célèbre expression « Omnis cellula e cellula » de Rudolf Virchow, qui popularise l'idée que toutes les cellules proviennent d'une cellule préexistante. 10 |")
36. Détail source à réviser : obstacles épistémologiques Obstacle de l’imaginaHon • Les scien,fiques peuvent être influencés par des métaphores erronées ou des images familières qui ne sont pas adaptées à la réalité scienHfique. • Par exemple, Descar (Source: "obstacles épistémologiques Obstacle de l’imaginaHon • Les scien,fiques peuvent être influencés par des métaphores erronées ou des images familières qui ne sont pas adaptées à la réalité scienHfique. • Par exemple, Descartes décrivait le cerveau comme une éponge, et de nos jours, l'atome est souvent représenté sous une forme planétaire, ce qui peut limiter")
37. Détail source à réviser : les condiHons spécifiques dans lesquelles ces généralisaHons sont applicables. Obstacle de l’animisme • L'intuiHon de principes vitaux appliquée à de nombreux domaines (comme la vitalité de l'électricité). Obstacle du su (Source: "les condiHons spécifiques dans lesquelles ces généralisaHons sont applicables. Obstacle de l’animisme • L'intuiHon de principes vitaux appliquée à de nombreux domaines (comme la vitalité de l'électricité). Obstacle du substanHalisme • Transformer des concepts scienHfiques abstraits en objets réels, comme le gène, qui est parfois perçu comme une enHté")
38. Détail source à réviser : compréhension objecHve. b Rupture épistémologique et psychanalyse du savoir Rupture épistémologique • Il s'agit d'une rupture méthodologique, où un changement de concepts et de méthodes se produit à l’intérieur d’une sci (Source: "compréhension objecHve. b Rupture épistémologique et psychanalyse du savoir Rupture épistémologique • Il s'agit d'une rupture méthodologique, où un changement de concepts et de méthodes se produit à l’intérieur d’une science, marquant une évoluHon importante dans la manière dont la science comprend et aborde le monde. Psychanalyse du savoir • Cela")
39. Détail source à réviser : hypothèses, et non sur la confirmaHon systémaHque. • Chaque erreur éliminée rapproche la science d’une compréhension plus précise du monde. b Thomas Kuhn et les paradigmes scien2fiques ÉvoluHon par changements de paradig (Source: "hypothèses, et non sur la confirmaHon systémaHque. • Chaque erreur éliminée rapproche la science d’une compréhension plus précise du monde. b Thomas Kuhn et les paradigmes scien2fiques ÉvoluHon par changements de paradigmes • Kuhn cri,que la concepHon linéaire du progrès scienHfique. • Selon lui, la science ne progresse pas de manière conHnue, mais")
40. Détail source à réviser : • Les chercheurs, dans le cadre de la "science normale", travaillent selon des paradigmes acceptés qui fournissent les méthodes et quesHons légiHmes à explorer. • Ce consensus au sein de la communauté scienHfique détermi (Source: "• Les chercheurs, dans le cadre de la "science normale", travaillent selon des paradigmes acceptés qui fournissent les méthodes et quesHons légiHmes à explorer. • Ce consensus au sein de la communauté scienHfique détermine ce qui est considéré comme une science légiHme, à la différence de la pseudoscience. Vérité provisoire • Selon Kuhn, les")
41. Détail source à réviser : de la pensée de Karl Popper et Thomas Kuhn 12 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE III. LA VISION ACTUELLE DE LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE A LE CONSTRUCTIVISME a Jean Piaget et la construc2on des conna (Source: "de la pensée de Karl Popper et Thomas Kuhn 12 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE III. LA VISION ACTUELLE DE LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE A LE CONSTRUCTIVISME a Jean Piaget et la construc2on des connaissances La science ne "découvre" pas la vérité, mais construit des modèles • Piaget remet en ques,on la vision tradiHonnelle de la")
42. Détail source à réviser : des théories. Ajustements successifs des théories avant une révoluHon scienHfique • Avant d'aGeindre une "révoluHon" théorique, les modèles scien,fiques sont progressivement ajustés et précisés pour déterminer leurs doma (Source: "des théories. Ajustements successifs des théories avant une révoluHon scienHfique • Avant d'aGeindre une "révoluHon" théorique, les modèles scien,fiques sont progressivement ajustés et précisés pour déterminer leurs domaines de validité. • Les révolu,ons scien,fiques marquent l'abandon d'un ancien modèle ou la redéfiniHon d'un concept. b La science comme")
43. Détail source à réviser : pas simplement découverts, mais sont des construcHons sociales et historiques, façonnées par les praHques culturelles et les projets humains. B L’ETUDE DES SCIENCES DANS LES TROIS DERNIERES DECENNIES a La science vue com (Source: "pas simplement découverts, mais sont des construcHons sociales et historiques, façonnées par les praHques culturelles et les projets humains. B L’ETUDE DES SCIENCES DANS LES TROIS DERNIERES DECENNIES a La science vue comme une ins2tu2on Étude des praHques scienHfiques en laboratoire • Au lieu d'être uniquement une accumulaHon de connaissances")
44. Détail source à réviser : interagissent avec le monde matériel pour établir des faits. Les faits scienHfiques sont en constante discussion et controverse • Les résultats scienHfiques ne sont pas considérés comme des vérités absolues, mais sont to (Source: "interagissent avec le monde matériel pour établir des faits. Les faits scienHfiques sont en constante discussion et controverse • Les résultats scienHfiques ne sont pas considérés comme des vérités absolues, mais sont toujours sujets à des débats et des révisions. • L’interacHon entre chercheurs permet un échange d'idées, une remise en quesHon constante et")
45. Détail source à réviser : en science n'est pas absolue : ce qui est accepté comme scienHfique est le résultat d’un consensus social au sein de la communauté scienHfique. • Les normes scienHfiques, ainsi que les concepHons de l'objecHvité, sont in (Source: "en science n'est pas absolue : ce qui est accepté comme scienHfique est le résultat d’un consensus social au sein de la communauté scienHfique. • Les normes scienHfiques, ainsi que les concepHons de l'objecHvité, sont influencées par les contextes sociaux, culturels et insHtuHonnels dans lesquels elles s'inscrivent. Version 2025-2026 | Mineure recherche")
46. Détail source à réviser : formulaHon d'hypothèses, expérimentaHon, analyse des résultats et diffusion des connaissances. • Chaque étape est essen,elle pour valider les théories et construire un savoir collecHf. 1 Importance de la valida<on collec (Source: "formulaHon d'hypothèses, expérimentaHon, analyse des résultats et diffusion des connaissances. • Chaque étape est essen,elle pour valider les théories et construire un savoir collecHf. 1 Importance de la valida<on collec<ve • La valida,on des connaissances scienHfiques passe par un processus collecHf, où la communauté scienHfique criHque et")
47. Détail source à réviser : des ins<tu<ons, des réseaux et des collabora<ons • Les sciences ne sont pas isolées du contexte social. • Elles dépendent des insHtuHons, des collaboraHons entre chercheurs et des réseaux professionnels qui facilitent l' (Source: "des ins<tu<ons, des réseaux et des collabora<ons • Les sciences ne sont pas isolées du contexte social. • Elles dépendent des insHtuHons, des collaboraHons entre chercheurs et des réseaux professionnels qui facilitent l'échange de connaissances et d'idées. 1 Son évolu<on est liée aux transforma<ons des pra<ques et des besoins sociaux • La science évolue en")
48. Détail source à réviser : 2025 / 2026 Important Informa+ons, remarques, mot du professeur Astuces, moyens mnémotechniques, points méthodes Vidéos PLAN du COURS I (Source: "2025 / 2026 Important Informa+ons, remarques, mot du professeur Astuces, moyens mnémotechniques, points méthodes Vidéos PLAN du COURS I")
49. Détail source à réviser : 6 C Le renouvellement des sciences (1500-1800) . (Source: "6 C Le renouvellement des sciences (1500-1800) .")
50. Détail source à réviser : 8 D Mulplicaon et convergence des disciplines (1800-2000) . (Source: "8 D Mulplicaon et convergence des disciplines (1800-2000) .")
51. Détail source à réviser : II. COMPRENDRE LES PRATIQUES SCIENTIFIQUES (Source: "II. COMPRENDRE LES PRATIQUES SCIENTIFIQUES")
52. Détail source à réviser : III. LA VISION ACTUELLE DE LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE (Source: "III. LA VISION ACTUELLE DE LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE")
53. Détail source à réviser : urs. 2 3 4 5 2 Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 3 6 SOMMAIRE I. HISTOIRE DES SCIENCES A INTRODUCTION a Généralités • La démarche scienHfique, bien qu’associée dans l’imaginaire collec,f aux sciences (Source: "urs. 2 3 4 5 2 Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 3 6 SOMMAIRE I. HISTOIRE DES SCIENCES A INTRODUCTION a Généralités • La démarche scienHfique, bien qu’associée dans l’imaginaire collec,f aux sciences")
54. Détail source à réviser : 2 Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 3 6 SOMMAIRE I (Source: "2 Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 3 6 SOMMAIRE I")
55. Détail source à réviser : histoire • Les récits de l’histoire des sciences accordent souvent une place centrale aux « grands noms ». • Il en va de même pour certains savants dont le nom est devenu synonyme d’une époque, et ce, dans le cadre des g (Source: "histoire • Les récits de l’histoire des sciences accordent souvent une place centrale aux « grands noms ». • Il en va de même pour certains savants dont le nom est devenu synonyme d’une époque, et ce, dans le cadre des grands paradigmes qui ont modelé nos représent")
56. Détail source à réviser : 2025-2026 6 SOMMAIRE B LES « SCIENCES ANCIENNES » a La tradi2on scien2fique grecque (Source: "2025-2026 6 SOMMAIRE B LES « SCIENCES ANCIENNES » a La tradi2on scien2fique grecque")
57. Détail source à réviser : 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 5 6 SOMMAIRE c Les théories an2ques (Source: "2025-2026 | Mineure recherche en santé | 5 6 SOMMAIRE c Les théories an2ques")
58. Détail source à réviser : 2025-2026 6 SOMMAIRE e Le Moyen Âge et la redécouverte des savoirs anciens (Source: "2025-2026 6 SOMMAIRE e Le Moyen Âge et la redécouverte des savoirs anciens")
59. Détail source à réviser : 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 7 6 SOMMAIRE C LE RENOUVELLEMENT DES SCIENCES (1500-1800) a La Renaissance et la « révolu2on scien2fique » (Source: "2025-2026 | Mineure recherche en santé | 7 6 SOMMAIRE C LE RENOUVELLEMENT DES SCIENCES (1500-1800) a La Renaissance et la « révolu2on scien2fique »")
60. Détail source à réviser : avec le développement des sciences dites « modernes ». • CeGe rupture, souvent appelée la « révoluHon scienHfique », a été par,culièrement marquée au XVIIe siècle. • Elle se caractérise par un renouvellement radical des (Source: "avec le développement des sciences dites « modernes ». • CeGe rupture, souvent appelée la « révoluHon scienHfique », a été par,culièrement marquée au XVIIe siècle. • Elle se caractérise par un renouvellement radical des praHques scienHfiques, qui a eu lieu sur les plans conc")
61. Détail source à réviser : 1561-1636), ont été améliorés (Source: "1561-1636), ont été améliorés")
62. Détail source à réviser : 1 Répar<<on des universités au XVIe siècle d La formalisa2on de la méthode scien2fique • Au XVIIe siècle, la méthode scienHfique a été formalisée, notamment avec Descartes et son Discours de la méthode (1637) (Source: "1 Répar<<on des universités au XVIe siècle d La formalisa2on de la méthode scien2fique • Au XVIIe siècle, la méthode scienHfique a été formalisée, notamment avec Descartes et son Discours de la méthode (1637)")
63. Détail source à réviser : 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 9 6 SOMMAIRE D MULTIPLICATION ET CONVERGENCE DES DISCIPLINES (1800-2000) a Émergence des sciences quan2ta2ves (Source: "2025-2026 | Mineure recherche en santé | 9 6 SOMMAIRE D MULTIPLICATION ET CONVERGENCE DES DISCIPLINES (1800-2000) a Émergence des sciences quan2ta2ves")
64. Détail source à réviser : • L'émergence de concepts modernes, comme celui de la cellule, devient une pierre angulaire de la physiologie générale, avec des scien,fiques tels que Claude Bernard et François-Vincent Raspail contribuant à la fondaHon (Source: "• L'émergence de concepts modernes, comme celui de la cellule, devient une pierre angulaire de la physiologie générale, avec des scien,fiques tels que Claude Bernard et François-Vincent Raspail contribuant à la fondaHon de la biologie cellulaire.")
65. Détail source à réviser : 2025-2026 6 SOMMAIRE II (Source: "2025-2026 6 SOMMAIRE II")
66. Détail source à réviser : e l’animisme • L'intuiHon de principes vitaux appliquée à de nombreux domaines (comme la vitalité de l'électricité). (Source: "e l’animisme • L'intuiHon de principes vitaux appliquée à de nombreux domaines (comme la vitalité de l'électricité).")
67. Détail source à réviser : ne progresse pas de manière conHnue, mais plutôt par des ruptures fondamentales appelées "changements de paradigmes", où une ancienne vision du monde est remplacée par une nouvelle. Rôle des consensus et des normes de la (Source: "ne progresse pas de manière conHnue, mais plutôt par des ruptures fondamentales appelées "changements de paradigmes", où une ancienne vision du monde est remplacée par une nouvelle. Rôle des consensus et des normes de la communauté scienHfique • Les chercheurs, dans le cadre")
68. Détail source à réviser : 2025-2026 6 SOMMAIRE III (Source: "2025-2026 6 SOMMAIRE III")
69. Détail source à réviser : justements successifs des théories avant une révoluHon scienHfique • Avant d'aGeindre une "révoluHon" théorique, les modèles scien,fiques sont progressivement ajustés et précisés pour déterminer leurs domaines de validit (Source: "justements successifs des théories avant une révoluHon scienHfique • Avant d'aGeindre une "révoluHon" théorique, les modèles scien,fiques sont progressivement ajustés et précisés pour déterminer leurs domaines de validité. • Les révolu,ons scien,fiques marquent")
70. Détail source à réviser : 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 13 6 SOMMAIRE IV (Source: "2025-2026 | Mineure recherche en santé | 13 6 SOMMAIRE IV")
71. Détail source à réviser : B L’INTERACTION ENTRE SCIENCE ET SOCIETE 1 La science est façonnée par des ins<tu<ons, des réseaux et des collabora<ons • Les sciences ne sont pas isolées du contexte social (Source: "B L’INTERACTION ENTRE SCIENCE ET SOCIETE 1 La science est façonnée par des ins<tu<ons, des réseaux et des collabora<ons • Les sciences ne sont pas isolées du contexte social")
72. Détail source à réviser : 1 Répar<<ons des savants et des universités au XIIIe siècle Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 7 6 SOMMAIRE C LE RENOUVELLEMENT DES SCIENCES (1500-1800) a La Renaissance et la « révolu2on scien2fique » • La (Source: "1 Répar<<ons des savants et des universités au XIIIe siècle Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 7 6 SOMMAIRE C LE RENOUVELLEMENT DES SCIENCES (1500-1800) a La Renaissance et la « révolu2on scien2fique » • La période entre 1500 et 1800 marque une rupture décisive avec les tradiHons scienHfiques médiévales, avec le développement des sciences di...")
73. Détail source à réviser : santé | 7 6 SOMMAIRE C LE RENOUVELLEMENT DES SCIENCES (1500-1800) a La Renaissance et la « révolu2on scien2fique » • La période entre 1500 et 1800 marque une rupture décisive avec les tradiHons scienHfiques médiévales, a (Source: "santé | 7 6 SOMMAIRE C LE RENOUVELLEMENT DES SCIENCES (1500-1800) a La Renaissance et la « révolu2on scien2fique » • La période entre 1500 et 1800 marque une rupture décisive avec les tradiHons scienHfiques médiévales, avec le développement des sciences dites « modernes ».")
74. Détail source à réviser : Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 9 6 SOMMAIRE D MULTIPLICATION ET CONVERGENCE DES DISCIPLINES (1800-2000) a Émergence des sciences quan2ta2ves • Au cours du XIXe siècle, l'applicaHon des mathémaHques devi (Source: "Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 9 6 SOMMAIRE D MULTIPLICATION ET CONVERGENCE DES DISCIPLINES (1800-2000) a Émergence des sciences quan2ta2ves • Au cours du XIXe siècle, l'applicaHon des mathémaHques devient de plus en plus systémaHque dans des domaines tels que la physique et la chimie")
75. Détail source à réviser : 2025-2026 6 SOMMAIRE c Le rôle des ins2tu2ons scien2fiques (Source: "2025-2026 6 SOMMAIRE c Le rôle des ins2tu2ons scien2fiques")
76. Détail source à réviser : IV. CONCLUSION A CARACTERISTIQUES DE LA DEMARCHE SCIENTIFIQUE 1 Processus structuré en étapes • La démarche scienHfique se compose de plusieurs étapes clés : quesHonnement, formulaHon d'hypothèses, expérimentaHon, analys (Source: "IV. CONCLUSION A CARACTERISTIQUES DE LA DEMARCHE SCIENTIFIQUE 1 Processus structuré en étapes • La démarche scienHfique se compose de plusieurs étapes clés : quesHonnement, formulaHon d'hypothèses, expérimentaHon, analyse des résultats et diffusion des connaissances")
77. Détail source à réviser : 1 Schéma de la pensée de Karl Popper et Thomas Kuhn 12 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE III (Source: "1 Schéma de la pensée de Karl Popper et Thomas Kuhn 12 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE III")
78. Détail source à réviser : 1500 et 1800 marque une rupture décisive avec les tradiHons scienHfiques médiévales, avec le développement des sciences dites « modernes » (Source: "1500 et 1800 marque une rupture décisive avec les tradiHons scienHfiques médiévales, avec le développement des sciences dites « modernes »")
79. Détail source à réviser : es aires culturelles. 4 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE B LES « SCIENCES ANCIENNES » a La tradi2on scien2fique grecque • La tradiHon scienHfique grecque repose sur les contribu,ons de figures (Source: "es aires culturelles. 4 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE B LES « SCIENCES ANCIENNES » a La tradi2on scien2fique grecque • La tradiHon scienHfique grecque repose sur les contribu,ons de figures majeures telles qu'Aristote, Euclide, Archimède, Pto")
80. Détail source à réviser : de la biologie cellulaire. • CeGe période est également marquée par la célèbre expression « Omnis cellula e cellula » de Rudolf Virchow, qui popularise l'idée que toutes les cellules proviennent d'une cellule préexistant (Source: "de la biologie cellulaire. • CeGe période est également marquée par la célèbre expression « Omnis cellula e cellula » de Rudolf Virchow, qui popularise l'idée que toutes les cellules proviennent d'une cellule préexistante. 10 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6")
81. Détail source à réviser : 4 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE B LES « SCIENCES ANCIENNES » a La tradi2on scien2fique grecque • La tradiHon scienHfique grecque repose sur les contribu,ons de figures majeures telles qu'Ari (Source: "4 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE B LES « SCIENCES ANCIENNES » a La tradi2on scien2fique grecque • La tradiHon scienHfique grecque repose sur les contribu,ons de figures majeures telles qu'Aristote, Euclide, Archimède, Ptolémée, Hippocrate et Galien")
82. Détail source à réviser : Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 5 6 SOMMAIRE c Les théories an2ques • La science an,que a vu émerger des théories fondamentales comme celle d’Empédocle d’Agrigente, qui proposait la théorie des quatre él (Source: "Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 5 6 SOMMAIRE c Les théories an2ques • La science an,que a vu émerger des théories fondamentales comme celle d’Empédocle d’Agrigente, qui proposait la théorie des quatre éléments : l'air, l'eau, la terre et le feu")
83. Détail source à réviser : 6 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE e Le Moyen Âge et la redécouverte des savoirs anciens • Au XIIe siècle, avec l’essor des villes, la fondaHon des universités et la redécouverte des savoirs an (Source: "6 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE e Le Moyen Âge et la redécouverte des savoirs anciens • Au XIIe siècle, avec l’essor des villes, la fondaHon des universités et la redécouverte des savoirs anHques, l’Europe a connu une résurgence de l’intérêt pour les textes grecs et arabes")
84. Détail source à réviser : 1 Instruments de mesures 8 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE c Le rôle des ins2tu2ons scien2fiques • Les échanges intellectuels, grâce aux voyages et à la correspondance, ont favorisé la mulHpli (Source: "1 Instruments de mesures 8 | Mineure recherche en santé | Version 2025-2026 6 SOMMAIRE c Le rôle des ins2tu2ons scien2fiques • Les échanges intellectuels, grâce aux voyages et à la correspondance, ont favorisé la mulHplicaHon des savants, bien qu'ils ne soient pas encore appelés « scien,fiques » à l'époque")
85. Détail source à réviser : III. LA VISION ACTUELLE DE LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE A LE CONSTRUCTIVISME a Jean Piaget et la construc2on des connaissances La science ne "découvre" pas la vérité, mais construit des modèles • Piaget remet en ques,on la v (Source: "III. LA VISION ACTUELLE DE LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE A LE CONSTRUCTIVISME a Jean Piaget et la construc2on des connaissances La science ne "découvre" pas la vérité, mais construit des modèles • Piaget remet en ques,on la vision tradiHonnelle de la science comme un simple processus de découverte objecHve")
86. Détail source à réviser : Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 13 6 SOMMAIRE IV (Source: "Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 13 6 SOMMAIRE IV")
87. Détail source à réviser : COURS b Mineure Recherche en santé UE 1 Histoire des sciences 7 8 9 + - UNIVERSITÉ PARIS CITÉ 2025 / 2026 Important Informa+ons, remarques, mot du professeur Astuces, moyens mnémotechniques, points méthodes Vidéos PLAN d (Source: "COURS b Mineure Recherche en santé UE 1 Histoire des sciences 7 8 9 + - UNIVERSITÉ PARIS CITÉ 2025 / 2026 Important Informa+ons, remarques, mot du professeur Astuces, moyens mnémotechniques, points méthodes Vidéos PLAN du COURS I")
88. Détail source à réviser : 2 3 4 5 2 Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 3 6 SOMMAIRE I (Source: "2 3 4 5 2 Version 2025-2026 | Mineure recherche en santé | 3 6 SOMMAIRE I")
89. Détail source à réviser : I. HISTOIRE DES SCIENCES A INTRODUCTION a Généralités • La démarche scienHfique, bien qu’associée dans l’imaginaire collec,f aux sciences dures, est en réalité le fondement de toutes les sciences (Source: "I. HISTOIRE DES SCIENCES A INTRODUCTION a Généralités • La démarche scienHfique, bien qu’associée dans l’imaginaire collec,f aux sciences dures, est en réalité le fondement de toutes les sciences")
90. Détail source à réviser : II. COMPRENDRE LES PRATIQUES SCIENTIFIQUES A LA DEMARCHE SCIENTIFIQUE ET LA SUBJECTIVITE DU SCIENTIFIQUE a Gaston Bachelard et les obstacles épistémologiques Obstacle de l’imaginaHon • Les scien,fiques peuvent être influ (Source: "II. COMPRENDRE LES PRATIQUES SCIENTIFIQUES A LA DEMARCHE SCIENTIFIQUE ET LA SUBJECTIVITE DU SCIENTIFIQUE a Gaston Bachelard et les obstacles épistémologiques Obstacle de l’imaginaHon • Les scien,fiques peuvent être influencés par des métaphores erronées ou des images familières qui ne sont pas adaptées à la réalité scienHfique")
91. Détail source à réviser : b L’importance de la norma2vité et du débat 1 L'objec<vité et la vérité sont des no<ons influencées par les contextes sociaux • La no,on de vérité en science n'est pas absolue : ce qui est accepté comme scienHfique est l (Source: "b L’importance de la norma2vité et du débat 1 L'objec<vité et la vérité sont des no<ons influencées par les contextes sociaux • La no,on de vérité en science n'est pas absolue : ce qui est accepté comme scienHfique est le résultat d’un consensus social au sein de la communauté scienHfique")
92. Détail source à réviser : CONCLUSION A CARACTERISTIQUES DE LA DEMARCHE SCIENTIFIQUE 1 Processus structuré en étapes • La démarche scienHfique se compose de plusieurs étapes clés : quesHonnement, formulaHon d'hypothèses, expérimentaHon, analyse de (Source: "CONCLUSION A CARACTERISTIQUES DE LA DEMARCHE SCIENTIFIQUE 1 Processus structuré en étapes • La démarche scienHfique se compose de plusieurs étapes clés : quesHonnement, formulaHon d'hypothèses, expérimentaHon, analyse des résultats et diffusion des connaissances")
93. Détail source à réviser : e, seuls les résultats concluants trouvent généralement leur place dans les publicaHons : "On ne publie que ce qui marche". • Enfin, la producHon scienHfique ne peut exister sans financements : - Qu’il s’agisse de mécéna (Source: "e, seuls les résultats concluants trouvent généralement leur place dans les publicaHons : "On ne publie que ce qui marche". • Enfin, la producHon scienHfique ne peut exister sans financements : - Qu’il s’agisse de mécénat, de fonds publics ou de fortunes personnelles, le souHen éco")
94. Détail source à réviser : • Enfin, la producHon scienHfique ne peut exister sans financements : - Qu’il s’agisse de mécénat, de fonds publics ou de fortunes personnelles, le souHen économique est indispensable à l’avancement des connaissances (Source: "• Enfin, la producHon scienHfique ne peut exister sans financements : - Qu’il s’agisse de mécénat, de fonds publics ou de fortunes personnelles, le souHen économique est indispensable à l’avancement des connaissances")
95. Détail source à réviser : onsensus et des normes de la communauté scienHfique • Les chercheurs, dans le cadre de la "science normale", travaillent selon des paradigmes acceptés qui fournissent les méthodes et quesHons légiHmes à explorer. • Ce co (Source: "onsensus et des normes de la communauté scienHfique • Les chercheurs, dans le cadre de la "science normale", travaillent selon des paradigmes acceptés qui fournissent les méthodes et quesHons légiHmes à explorer. • Ce consensus au sein de la communauté scienHfique dé")
96. Détail source à réviser : IQUE A LE CONSTRUCTIVISME a Jean Piaget et la construc2on des connaissances La science ne "découvre" pas la vérité, mais construit des modèles • Piaget remet en ques,on la vision tradiHonnelle de la science comme un simp (Source: "IQUE A LE CONSTRUCTIVISME a Jean Piaget et la construc2on des connaissances La science ne "découvre" pas la vérité, mais construit des modèles • Piaget remet en ques,on la vision tradiHonnelle de la science comme un simple processus de découverte objecHve. • P")

📅 Repères chronologiques

Date	Événement
1500	Tradition scientifique grecque
1561	Renaissance
1636	Formalisation de la méthode scientifique par Descartes
1637	Rupture de la révolution scientifique
1800	Multiplication des disciplines et émergence des sciences quantitatives
2000	Progrès technologiques et sciences modernes

📊 Tableaux de Synthèse

Évolution des paradigmes scientifiques

Période	Modèle dominant	Caractéristiques
Avant 1500	Philosophie grecque	Approche qualitative, spéculative
1500-1800	Renaissance, Newton	Modèles mécaniques, lois universelles
1800-2000	Sciences modernes	Quantification, spécialisation, progrès technologiques

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre paradigme et modèle scientifique
2. Oublier l'influence des contextes sociaux et culturels sur la science
3. Confondre méthode scientifique et résultats scientifiques
4. Négliger l'aspect social et historique de la construction des connaissances
5. Confusion entre science comme institution et pratique sociale

✅ Checklist Examen

1. Maîtriser les grandes périodes de l'histoire des sciences
2. Comprendre la formalisation de la méthode scientifique au XVIIe siècle
3. Identifier les grands paradigmes et leur influence
4. Analyser l'impact des progrès technologiques sur la science
5. Savoir distinguer science comme construction sociale et comme recherche de vérité
6. Connaître les obstacles épistémologiques selon Bachelard
7. Comprendre la théorie de Kuhn sur les paradigmes
8. Savoir expliquer le constructivisme de Piaget