Modèles de lecture — rôle ?
Expliquer comment la lecture se construit selon différents modèles.
Prérequis au langage écrit — exemple ?
Identification des lettres et concepts de l’écrit.
Conscience phonologique — définition ?
Capacité à manipuler les sons du langage.
Dénomination rapide — tâche ?
Nommer rapidement des stimuli visuels familiers.
Apprentissage de la lecture — étape clé ?
Décodage et développement du lexique orthographique.
Compréhension en lecture — prédicteurs ?
Vocabulaire, inférences, monitoring, structure narrative.
Orthographe lexicale — base ?
Stockage des formes écrites mémorisées.
Orthographe grammaticale — exemple ?
Accord du participe passé.
Production de textes — défi principal ?
Organisation claire et motivation.
Évaluation orthographique — outil ?
BELEC : pseudo-mots, réguliers, irréguliers.
Troubles du langage écrit — exemple ?
Dyslexie phonologique ou de surface.
Causes troubles écrits — facteur clé ?
Déficit en conscience phonologique et représentations phonologiques.
Modèle Gough et Tumber — formule ?
L = I × C (Identification × Compréhension).
Voie d’assemblage — rôle ?
Convertir graphèmes en sons pour déchiffrer.
Voie d’adressage — rôle ?
Reconnaissance rapide des mots stockés.
Étapes de Frith — ordre ?
Logographique, alphabétique, orthographique.
RAN sériel — prédiction ?
Vitesse de lecture et rapidité d’accès visuo-nominal.
Orthographe lexicale — apprentissage ?
Via exposition, morphologie et récupération.
Inconsistance interne — type ?
Contradiction au sein d’un même texte.
Inconsistance externe — type ?
Contradiction avec connaissances antérieures.
Monitoring compréhension — rôle ?
Détecter et réparer incohérences.
Dyslexie phonologique — caractéristique ?
Difficulté avec pseudo-mots, déviance phonologique.
Dyslexie de surface — caractéristique ?
Difficulté avec mots irréguliers, lecture phonétique.
Représentations phonologiques — problème ?
Sous-spécification, perturbant la lecture et l’écriture.
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1. Quel modèle affirme que la lecture dépend à la fois de l’identification des mots écrits et de la compréhension ?
2. Dans le cadre développemental de Frith, quelle étape correspond à une reconnaissance visuelle globale et imprécise du mot ?
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