Ficha de revisão: Gestion et organisation des EAJE

📋 Plan du Cours

1. Fonctions et missions de la puéricultrice
2. Contexte des EAJE et différentes formules
3. Cadre réglementaire des soins et traitements
4. Exigences de taux d’accueil et d’encadrement
5. Référent santé et accueil inclusif en EAJE
6. Charte nationale pour l’accueil du jeune enfant
7. Participation familiale et mensualisation
8. Prestation de service unique et financement CAF
9. Dossier d’autorisation et procédure d’ouverture
10. Contrôles et suivi des partenaires institutionnels
11. Règlement de fonctionnement et continuité de direction
12. Délégations de direction et conditions de diplôme

📖 1. Fonctions et missions de la puéricultrice

🔑 Notions clés & Définitions

• Puéricultrice en EAJE : La puéricultrice en établissement d’accueil de jeunes enfants est une professionnelle dont l’activité inclut des responsabilités de direction et de management pour garantir la qualité de l’accueil.
• Compétence managériale : La compétence managériale correspond à la capacité d’organiser, d’animer et de réajuster l’action des équipes afin d’assurer un accueil de qualité pour les enfants et leurs familles.
• Compétence critique : Une compétence critique est une compétence acquise par l’expérience qui rend la personne irremplaçable dans certaines situations.
• Projet d’établissement : Le projet d’établissement est un outil structurant qui sert de repère au management et oriente l’organisation de l’EAJE.
• Management centré sur l’enfant : Le management centré sur l’enfant et sa famille consiste à organiser les décisions autour du projet et des besoins des enfants plutôt que autour de pratiques perçues comme ordinaires.

📝 Points essentiels

• La direction de crèche est une orientation professionnelle des infirmières puéricultrices et, depuis août 2021, d’autres professions peuvent aussi viser ces fonctions.
• Les futures diplômées et les professionnelles en poste peuvent sous-estimer la complexité du travail de directrice, en le réduisant à des pratiques proches du privé et à des qualités personnelles.
• Les responsables d’EAJE reconnaissent que le management des équipes et des personnes est central dans leurs activités.
• La construction de repères spécifiques et l’analyse avec réajustement des actions permettent d’assumer la dimension managériale comme levier majeur de qualité.
• Le module vise à identifier des éléments invariants des compétences professionnelles de la puéricultrice et/ou du responsable d’EAJE et à les adapter en situation.
• Le module vise aussi à rompre avec certaines représentations du management et à recentrer les questions managériales autour de l’enfant, de sa famille et du projet.

💡 Astuce mémo

Management = qualité d’accueil : repères + analyse + réajustement, avec l’enfant et sa famille au centre.

📖 2. Contexte des EAJE et différentes formules

🔑 Notions clés & Définitions

• Multi-accueil : Le multi-accueil désigne un établissement autorisé à combiner accueil collectif et familial ou accueil régulier et occasionnel.
• LAEP : Le LAEP est un lieu d’accueil et de soutien à la parentalité accueillant conjointement un enfant de moins de 6 ans et son parent ou l’adulte qui l’accompagne.
• Maisons Vertes : Les Maisons Vertes sont des lieux parisiens créés en 1979 par Françoise Dolto, à l’origine de l’inspiration des LAEP.
• Centre petite-enfance : Le centre petite-enfance regroupe plusieurs types de structures d’accueil et peut jouer un rôle de ressources pour familles et professionnelles.
• Référent Santé et Accueil inclusif : Le référent « Santé et Accueil inclusif » est un professionnel chargé d’organiser et de sécuriser l’accueil des enfants, notamment en situation de handicap ou de maladie chronique.

📝 Points essentiels

• La notion de multi-accueil apparaît avec les nouvelles réglementations autour de 2000-2002.
• Un multi-accueil vise un équilibre entre qualité d’accueil et efficience liée au nombre de places.
• Le LAEP accueille l’enfant et son parent (ou un adulte accompagnant) dans un cadre de rencontre, d’écoute, d’échanges et de détente.
• L’accueil en LAEP est assuré par des professionnels et/ou des bénévoles formés, garants de règles spécifiques au lieu.
• Les LAEP s’appuient sur une approche d’accompagnement précoce de la fonction parentale centrée sur l’écoute et le lien familial et social.
• Les centres petite-enfance peuvent fournir des informations, gérer des inscriptions, coordonner des activités et contribuer à la formation du personnel selon les gestionnaires et secteurs.

💡 Astuce mémo

Multi-accueil = « plusieurs modes » ; LAEP = « lien parent-enfant » ; Centre petite-enfance = « guichet + ressources ».

📖 3. Cadre réglementaire des soins et traitements

🔑 Notions clés & Définitions

• Décret du 1er août 2000 : Le décret du 1er août 2000 fixe la réglementation de base encadrant l’accueil des enfants de moins de 6 ans.
• Décret modificatif de 2007 : Le décret de 2007 modifie le cadre initial pour ajuster les règles applicables aux établissements et services d’accueil.
• Décret modificatif de 2010 : Le décret de 2010 assouplit des normes quantitatives et qualitatives liées à l’encadrement des jeunes enfants.
• Accueil des enfants de moins de 6 ans : Le cadre réglementaire vise les établissements et services qui accueillent des enfants âgés de moins de 6 ans.

📝 Points essentiels

• Le décret du 1er août 2000 encadre les établissements et services d’accueil des enfants de moins de 6 ans.
• Les modifications de 2007 et 2010 précisent et font évoluer la réglementation issue du décret initial.
• Par rapport au décret de 2000, le décret de 2007 et surtout celui de 2010 assouplissent les normes quantitatives et qualitatives d’encadrement.
• Le cadre réglementaire concerne l’accueil des jeunes enfants, avec des exigences d’encadrement ajustées au fil des textes.
• Le contenu fourni renvoie à une intervention du conseil départemental pour le cadre réglementaire (à mobiliser dans l’examen).

💡 Astuce mémo

2000 = cadre de base ; 2007 = ajustements ; 2010 = assouplissement (quantitatif + qualitatif) de l’encadrement.

📖 4. Exigences de taux d’accueil et d’encadrement

🔑 Notions clés & Définitions

• Taux d’accueil en sureffectif : Le taux d’accueil en sureffectif correspond à la possibilité d’accueillir plus d’enfants que la capacité théorique, sous des limites fixées par la réglementation.
• Référent Santé et accueil inclusif : Le référent Santé et accueil inclusif est un professionnel désigné dans chaque établissement pour sécuriser la santé et l’accueil inclusif des enfants.
• Quotité de professionnels : La quotité de professionnels désigne les ratios réglementaires entre le nombre d’enfants et le volume de personnel d’encadrement requis.
• Micro-crèche : La micro-crèche est une catégorie d’EAJE bénéficiant d’assouplissements spécifiques, notamment sur la direction et l’organisation de l’encadrement.

📝 Points essentiels

• Le décret du 7 juin 2010 permet d’accueillir des enfants en surnombre sans dépasser 100% de la capacité maximale hebdomadaire, dans un cadre limité.
• Le décret du 30 août 2021 instaure un taux maximal unique de 115% en sureffectif, sans dépasser le taux d’occupation hebdomadaire.
• Le décret du 30 août 2021 impose 40% de temps d’éducateur de jeunes enfants dans les petites crèches, puis au prorata du nombre d’enfants accueillis.
• Les ratios de quotité prévoient 1 professionnel pour 5 enfants non marcheurs et 1 professionnel pour 8 enfants marcheurs, ou 1 professionnel pour 6 enfants selon la configuration indiquée.
• Pour les jardins d’enfants, le ratio mentionne 1 professionnel pour 15 enfants de plus de trois ans.
• Le décret du 30 août 2021 fixe une direction à 1 équivalent temps plein à partir de 25 places pour un jardin d’enfant et 60 places pour les grandes crèches ou crèches familiales, et une direction adjointe obligatoire à 1

💡 Astuce mémo

115% = plafond unique du sureffectif (mais pas au-delà du taux d’occupation hebdo).

📖 5. Référent santé et accueil inclusif en EAJE

🔑 Notions clés & Définitions

• Référentiel national qualité EAJE : Le référentiel national de la qualité encadre l’évaluation de l’accueil en EAJE à travers trois axes : relation au jeune enfant, relation aux parents et qualité organisationnelle.
• Temps de référent santé et accueil inclusif : Le temps de travail du référent santé et accueil inclusif est exprimé en ETP et varie selon la catégorie d’EAJE et le nombre de places.
• ETP : L’ETP (équivalent temps plein) sert d’unité pour répartir les temps de direction et d’encadrement entre les catégories d’EAJE.
• Micro-crèche : La micro-crèche correspond à une catégorie d’EAJE de capacité ≤ 12 places, avec des exigences spécifiques de temps de référent santé et accueil inclusif.
• Direction d’EAJE : Les fonctions de direction d’un EAJE sont encadrées par des conditions de diplômes et d’expérience professionnelle prévues par des articles du code de l’action sociale et des familles.

📝 Points essentiels

• Le référentiel national de la qualité d’accueil du jeune enfant est organisé en trois parties : relation au jeune enfant, relation aux parents, qualité organisationnelle.
• Le temps de référent santé et accueil inclusif dépend du type d’EAJE et du nombre de places, avec des valeurs en ETP et des heures annuelles pour certaines catégories.
• Micro-crèche (≤ 12 places) : 0,2 ETP de référent technique et pas d’obligation de référent santé et accueil inclusif, avec 10h annuelles dont 2h par trimestre.
• Petite crèche (13 à ≤ 24 places) : 0,5 ETP de référent santé et accueil inclusif et 20h annuelles dont 4h par trimestre.
• Crèche (25 à ≤ 39 places) : 0,75 ETP de référent santé et accueil inclusif et 30h annuelles dont 6h par trimestre, avec en plus 0,2 ETP IDE ou PDE.
• Grande crèche (40 à < 60 places) : 1 ETP de référent santé et accueil inclusif et 40h annuelles dont 8h par trimestre, avec en plus 0,3 ETP IDE ou PDE.

💡 Astuce mémo

ETP = “temps plein” : plus les places montent, plus le référent santé augmente (micro-crèche = pas d’obligation, puis 0,5 → 0,75 → 1 ETP).

📖 6. Charte nationale pour l’accueil du jeune enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Plancher et plafond : Les participations familiales sont encadrées par un plancher et un plafond, revalorisés chaque année au 1er janvier et notifiés par la Caf aux gestionnaires.
• Mensualisation : La mensualisation est un lissage des participations familiales sur l’année en divisant le montant annuel par le nombre de mois de présence.
• Heures réservées : Les heures réservées correspondent au volume d’accueil planifié par la famille, utilisé pour calculer la mensualisation et la PSU.
• Prestation de service unique : La PSU est une aide au fonctionnement versée aux gestionnaires d’EAJE autorisés, calculée à partir du prix de revient horaire et des participations familiales.
• Convention d’objectifs et de gestion 2018-2022 : La COG 2018-2022 fixe des orientations et mécanismes de bonus et d’évolution des paramètres de financement entre la CNAF et les Caf.

📝 Points essentiels

• Les participations familiales sont revalorisées chaque année au 1er janvier et communiquées par la Caf aux gestionnaires dès parution.
• La mensualisation se base sur le nombre d’heures réservées par semaine, le nombre de semaines réservées et le nombre de mois de fréquentation, avec déduction des fermetures et absences prévisionnelles.
• Les fermetures de la structure (jours fériés, intempéries) ne peuvent pas être facturées aux familles.
• Formule de mensualisation : (nombre annuel de semaines d’accueil × nombre d’heures réservées par semaine) / nombre de mois de fréquentation.
• La PSU n’est pas automatique : les Caf disposent d’un pouvoir d’appréciation lié au projet.
• La PSU couvre 66% du prix de revient horaire dans la limite d’un prix plafond CNAF, après déduction des participations familiales, donc plus les participations sont faibles, plus la PSU est élevée.

💡 Astuce mémo

Mensualisation = Semaines × Heures ÷ Mois ; PSU = 66% du prix horaire plafonné après participations.

📖 7. Participation familiale et mensualisation

🔑 Notions clés & Définitions

• Participation des familles : La participation des familles désigne les modalités prévues pour associer les parents à la vie de l’établissement et pour soutenir la parentalité.
• Soutien à la parentalité : Le soutien à la parentalité regroupe les actions proposées aux familles pour les aider dans leur rôle éducatif et leur accompagnement.
• Rythmes d’accueil : Les rythmes d’accueil sont les périodicités et organisations temporelles précisées dans le projet d’accueil pour organiser la journée et la semaine.
• Mensualisation : La mensualisation correspond à la fixation d’un mode de paiement mensuel des prestations d’accueil, distinct de l’accueil au jour le jour.

📝 Points essentiels

• Le projet d’établissement comprend un projet social et de développement durable qui intègre les modalités de participation des familles à la vie de la structure.
• Le projet social prévoit aussi des actions de soutien à la parentalité proposées aux familles.
• Le projet d’accueil précise les durées et les rythmes d’accueil, ce qui encadre concrètement l’organisation temporelle de la prise en charge.
• La mensualisation est un mode de paiement mensuel des prestations, à articuler avec les durées et rythmes d’accueil décrits dans le projet d’accueil.
• La participation familiale s’inscrit dans la logique du projet social, qui décrit l’intégration de l’établissement dans son environnement et ses partenaires extérieurs.

💡 Astuce mémo

Familles = Projet social : participation + parentalité ; Accueil = Projet d’accueil : durées + rythmes (et paiement mensuel via mensualisation).

📖 8. Prestation de service unique et financement CAF

🔑 Notions clés & Définitions

• Projet d’établissement : Cadre de référence qui organise les choix et pratiques d’une structure d’accueil pour garantir la qualité de l’accueil et l’accompagnement des enfants et des familles.
• Carnet de bord : Support écrit de traçabilité qui formalise la démarche et les actions éducatives afin d’assurer une continuité sans figer les pratiques.
• Règlement de fonctionnement : Document qui précise les modalités d’organisation et de fonctionnement de l’établissement, en lien avec le projet d’établissement.
• Protocole d’urgence : Document annexé au règlement de fonctionnement décrivant les mesures à prendre en situation d’urgence et les conditions de recours à l’aide médicale d’urgence.
• Protocole de mise en sûreté : Protocole détaillant les actions à mener face au risque d’attentat, transmis pour information aux autorités compétentes.

📝 Points essentiels

• Le projet d’établissement sert à se conformer aux exigences réglementaires et à assurer cohérence, qualité et accompagnement des enfants et des familles.
• La mise en œuvre, le suivi et l’évaluation du projet constituent l’enjeu central après son élaboration en partenariat.
• La conduite de projet se traduit par un cycle : observations/questionnement/dysfonctionnement, analyse des pratiques, choix d’actions, mise en pratique, évaluation puis réajustement.
• La traçabilité de la démarche passe par des écrits, et la forme du carnet de bord est présentée comme un compromis entre formalisation et non-frein par un écrit trop contraignant.
• Le projet d’établissement doit être en lien étroit avec le règlement de fonctionnement pour garantir la cohérence et la qualité de l’accueil.
• Le règlement de fonctionnement précise notamment : fonctions du directeur (ou responsable technique/référent technique), continuité de la direction, inscription/admission, horaires, calcul des tarifs et éléments du contr

💡 Astuce mémo

''Projet = cadre + cycle (observer→agir→évaluer→réajuster) ; Règlement = mode d’emploi (organisation, tarifs, protocoles).''

📖 9. Dossier d’autorisation et procédure d’ouverture

🔑 Notions clés & Définitions

• Délégation de direction : La délégation de direction est un transfert écrit de compétences et missions au professionnel chargé de diriger l’établissement ou le service.
• Compétences déléguées : Les compétences déléguées regroupent les domaines précisés par écrit, notamment projet d’établissement, ressources humaines, gestion budgétaire et coordination extérieure.
• Conditions de diplôme : Les conditions de diplôme fixent les profils requis pour diriger une crèche, avec une priorité à certains professionnels et une expérience minimale.
• Dérogations de direction : Les dérogations de direction ouvrent la possibilité de confier la direction à d’autres professionnels que ceux prioritairement prévus.
• CEEPAME : Le CEEPAME est un organisme mentionné comme acteur du référentiel métier utilisé pour décrire les activités de la puéricultrice directrice.

📝 Points essentiels

• Le document de délégation doit préciser la nature et l’étendue des délégations confiées au directeur ou à la directrice.
• Les délégations portent notamment sur la conduite et la mise en œuvre du projet d’établissement ou de service, l’animation et la gestion des ressources humaines, la gestion budgétaire/financière/comptable et lacoordina-
• Les articles R2324-34 à R2324-37-1 fixent des conditions de diplôme avec une priorité à un médecin, une puéricultrice ou une éducatrice de jeunes enfants, avec 3 ans d’expérience.
• Les articles R2324-46 à R2324-47-1 prévoient des possibilités dérogatoires pour confier la direction à d’autres profils (exemples cités : sage-femme, infirmière, assistant de service social, éducateur spécialisé, consei-
• La fonction de puéricultrice directrice est décrite comme dépendante des contextes, car les actes et activités ne sont pas définis de façon strictement spécifique par la réglementation.
• Les activités identifiées de la directrice se regroupent en classes récurrentes : accueil des familles, coordination/contrôle des soins et du développement, mise en œuvre du projet et du règlement, organisation et gesti-

💡 Astuce mémo

Diplôme d’abord, puis dérogation : R2324-34→37-1 (priorité) et R2324-46→47-1 (ouvertures).

📖 10. Contrôles et suivi des partenaires institutionnels

🔑 Notions clés & Définitions

• Partenaires institutionnels : Les acteurs externes à la crèche avec lesquels la directrice coordonne des actions, des informations et des collaborations pour assurer la continuité de service.
• Rôle de liaison : Le rôle de liaison consiste à maintenir des contacts réguliers avec les partenaires potentiels afin de sécuriser la coordination et l’orientation des actions.
• Rôle d’observateur : Le rôle d’observateur consiste à analyser l’environnement externe et interne pour anticiper les changements qui peuvent impacter la structure.
• Rôle de diffuseur de l’information : Le rôle de diffuseur de l’information consiste à transmettre les informations utiles aux partenaires et à l’interne pour aligner les décisions et les actions.
• Rôle de porte-parole : Le rôle de porte-parole consiste à représenter la structure et à communiquer officiellement son point de vue auprès des institutions et intervenants extérieurs.

📝 Points essentiels

• Le responsable d’EAJE assure un rôle de liaison avec les partenaires potentiels pour organiser la coordination avec l’extérieur.
• Le responsable d’EAJE joue un rôle d’observateur afin d’anticiper les changements liés à l’environnement externe et interne.
• Le responsable d’EAJE diffuse l’information pour assurer la circulation des informations nécessaires à la cohérence des actions.
• Le responsable d’EAJE agit comme porte-parole et représentant de la structure auprès des partenaires et intervenants extérieurs.
• Les fonctions de communication et de coordination avec les institutions visent à créer et maintenir un mode de communication et de collaboration avec les partenaires.
• Le suivi des partenaires s’inscrit dans la logique de management : comprendre l’environnement, négocier et réguler les tensions pour préserver la qualité de l’accueil.

💡 Astuce mémo

Liaison–Observation–Information–Porte-parole : L-O-I-P pour penser le suivi des partenaires.

📖 11. Règlement de fonctionnement et continuité de direction

🔑 Notions clés & Définitions

• Règlement de fonctionnement : Document-cadre qui organise le fonctionnement quotidien d’une structure et précise les règles applicables à tous les acteurs.
• Continuité de direction : Principe d’organisation qui garantit la continuité du pilotage et des décisions malgré les absences ou changements de personnes.
• Projet éducatif : Référence qui fixe les orientations éducatives de la structure et sert de base à la cohérence des actions auprès des enfants et des familles.
• Cohérence éducative : Alignement des pratiques entre professionnels et avec les familles pour assurer un accompagnement cohérent et ajusté dans la durée.

📝 Points essentiels

• Le règlement de fonctionnement encadre l’organisation et les modalités de travail au sein de la structure pour assurer un cadre commun aux professionnels.
• La continuité de direction vise à maintenir la continuité de l’accompagnement en assurant la prise en charge des décisions et du suivi en cas d’absence.
• La cohérence éducative se construit par l’articulation entre projet éducatif de la structure et pratiques menées avec les familles.
• La coopération entre acteurs contribue à l’adaptation et à la continuité de l’accompagnement du jeune enfant.
• Le projet éducatif sert de repère pour organiser les pratiques éducatives et soutenir une relation sécurisante et stable avec l’enfant.
• L’organisation de la continuité s’appuie sur des repères et une coordination entre professionnels pour éviter les ruptures dans l’accompagnement.

💡 Astuce mémo

Règlement = règles du quotidien ; Continuité = relais du pilotage : même cap, sans rupture.

📖 12. Délégations de direction et conditions de diplôme

🔑 Notions clés & Définitions

• RNCP34827BC05 : Bloc de compétences évaluant l’expression et la communication écrite et orale dans un contexte professionnel.
• RNCP34827BC06 : Bloc de compétences portant sur la communication professionnelle en travail social et la conduite d’actions auprès des familles.
• RNCP34827BC07 : Bloc de compétences centré sur la connaissance et l’analyse des contextes institutionnels pour faire évoluer les pratiques.
• RNCP34827BC08 : Bloc de compétences mobilisant les acteurs et partenaires pour décliner les orientations de la structure via le projet social, éducatif et pédagogique.
• RNCP35832BC05 : Bloc de compétences sur le travail en équipe pluriprofessionnelle et la gestion des informations liées aux soins, à la qualité et aux risques.

📝 Points essentiels

• RNCP34827BC05 évalue notamment l’adaptation de la communication à un destinataire cible, l’usage de supports adaptés et l’argumentation des choix.
• RNCP34827BC05 repose sur un dossier (travail d’équipe et dynamiques institutionnelles) de 8 à 10 pages, puis une soutenance orale individuelle.
• RNCP34827BC05 : soutenance orale 2h30 (préparation 2h, présentation 10 min, échanges 20 min) avec un formateur ou universitaire et un professionnel confirmé.
• RNCP34827BC06 évalue la capacité à élaborer et conduire une communication professionnelle, organiser des réunions et communiquer avec les familles.
• RNCP34827BC06 : soutenance orale 30 min (présentation 10 min, échanges 20 min) à partir d’un dossier et d’une communication à un destinataire cible.
• RNCP34827BC07 évalue la veille et la formation pour faire évoluer les pratiques, l’articulation avec les partenaires et les institutions ressources, et le positionnement partenarial via un contrôle de connaissances et/ou

💡 Astuce mémo

RNCP = 05 communication équipe (dossier) ; 06 communication familles (soutenance) ; 07 contextes institutions (veille) ; 08 partenaires territoire (projet).

📅 Repères chronologiques

Date	Événement
1979	Création à Paris des « Maisons Vertes » par Françoise Dolto, à l’origine de l’inspiration des LAEP
2000	Parution du décret du 1er août 2000 : réglementation de base encadrant l’accueil des enfants de moins de 6 ans
2000-2002	Apparition de la notion de multi-accueil avec les nouvelles réglementations
2007	Décret modificatif de 2007 : ajustements du cadre initial
7 juin 2010	Décret du 7 juin 2010 : possibilité d’accueillir en surnombre sous conditions et assouplissements
30 août 2021	Décret du 30 août 2021 : référent « Santé et accueil inclusif », sureffectif à 115%, obligations de quotité et nouvelles règles
1er janvier	Revalorisation annuelle des participations familiales au 1er janvier (plancher/plafond)

📊 Tableaux de synthèse

Catégories d’EAJE et temps de référent santé

Type d’EAJE	Temps de référent santé et accueil inclusif	Temps annuel
Micro-crèche	Pas d’obligation	10h annuelles dont 2h par trimestre
Petite crèche	0,5 ETP	20h annuelles dont 4h par trimestre
Crèche	0,75 ETP	30h annuelles dont 6h par trimestre
Grande crèche	1 ETP	40h annuelles dont 8h par trimestre

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre management et qualités personnelles : le cours insiste sur la compétence managériale construite par repères, analyse et réajustement.
2. Croire que le référent « Santé et accueil inclusif » est identique partout : le temps varie selon la catégorie d’EAJE et le nombre de places.
3. Penser que la PSU est automatique : le cours précise un pouvoir d’appréciation des Caf lié au projet.
4. Mélanger sureffectif et taux d’occupation : le sureffectif a un plafond (115%) mais ne doit pas dépasser le taux d’occupation hebdomadaire.
5. Oublier que les fermetures (jours fériés/intempéries) ne peuvent pas être facturées : elles sont déduites de la mensualisation.
6. Réduire le projet d’établissement à un document administratif : il sert de cadre de management (observer→agir→évaluer→réajuster) et doit être cohérent avec le règlement.
7. Confondre projet social/éducatif/accueil : le projet social ancre le contexte et le choix, le projet éducatif formule les valeurs, le projet d’accueil traduit en pratiques quotidiennes.

✅ Checklist Examen

1. Citer les objectifs du module : identifier les éléments invariants des compétences de la puéricultrice/responsable d’EAJE, les développer/adapter, rompre avec certaines représentations du management et recentrer sur l’en
2. Expliquer pourquoi la direction de crèche est une orientation des infirmières puéricultrices et depuis août 2021 d’autres professions, et rappeler la difficulté liée à la compétence critique.
3. Distinguer les formules d’accueil : crèches collectives, halte-garderie, jardins d’enfants, micro-crèches, maisons d’assistants maternels, crèche familiale, relais petite enfance, multi-accueil, LAEP, centres petite-enf
4. Décrire le multi-accueil (association accueil collectif et familial ou régulier et occasionnel) et l’exigence d’équilibre qualité/efficience.
5. Décrire le LAEP : lieu de rencontre/écoute/échanges, accueil conjoint enfant < 6 ans et parent (ou adulte accompagnant), règles spécifiques et approche centrée sur l’écoute et le lien familial et social.
6. Rappeler la logique du cadre réglementaire : décret du 1er août 2000 (base), modifications 2007 et 2010 (assouplissements quantitatifs/qualitatifs).
7. Donner les règles de sureffectif : 7 juin 2010 (surnombre sous 100% capacité maximale hebdomadaire) puis 30 août 2021 (taux maximal unique 115% sans dépasser le taux d’occupation hebdomadaire).
8. Maîtriser les ratios de quotité : 1 professionnel pour 5 enfants non marcheurs et 1 pour 8 marcheurs (ou 1 pour 6 selon configuration), et le ratio jardin d’enfants (1 pour 15 de plus de trois ans).
9. Expliquer les obligations de quotité d’éducateur de jeunes enfants dans les petites crèches (40% puis au prorata) et les règles de direction (ETP directeur et direction adjointe selon seuils).
10. Présenter le référentiel national qualité : 3 axes (relation au jeune enfant, relation aux parents, qualité organisationnelle) et relier le temps du référent santé à la catégorie d’EAJE (micro-crèche sans obligation, 0,5
11. Expliquer la charte nationale : 10 principes (notamment accueil quelle que soit la situation, rythme propre, lien famille/professionnels, bienveillance et formation).
12. Savoir calculer la mensualisation : (nombre annuel de semaines d’accueil × nombre d’heures réservées par semaine) / nombre de mois de fréquentation, avec déduction des fermetures et absences prévisionnelles.
13. Expliquer la PSU : 66% du prix de revient horaire dans la limite d’un prix plafond CNAF, après déduction des participations familiales, et rappeler que l’octroi n’est pas automatique.
14. Relier projet d’établissement et règlement de fonctionnement : contenus obligatoires (projet d’accueil/éducatif/social et DD) et éléments du règlement (fonctions du directeur, continuité, inscription/admission, horaires,