Quiz: Introduction à la psychologie sociale — 12 perguntas

1. Qui définit la représentation sociale comme « un ensemble organisé et hiérarchisé des jugements, des attitudes et des informations qu'un groupe social donné élabore à propos d'un objet » ?

A. Zimbardo

B. Abric

C. Festinger

D. Reicher

Answer: (B)

Explicação

La définition citée dans le passage est attribuée à Abric. Les autres noms renvoient à d’autres notions du même extrait. À revoir : Définition et objet de la psychologie sociale. Appui du cours : « Abric (1996) définit une représentation sociale comme « un ensemble organisé et hiérarchisé des jugements, des attitudes et des informations qu'un groupe social donné élabore à propos d'un objet ». »

2. Dans une étude sur la façon dont une personne organise ses perceptions et ses évaluations de son environnement social, quel niveau d’analyse faut-il mobiliser ?

A. Le niveau public

B. Le niveau intra-individuel

C. Le niveau social

D. Le niveau idéologique

Answer: (B)

Explicação

Le niveau intra-individuel est celui qui porte sur la manière dont les individus organisent leurs perceptions et leurs évaluations de l’environnement social. Les autres propositions renvoient à d’autres niveaux ou à des distances interpersonnelles. À revoir : Niveaux d’analyse en psychologie sociale selon Doise. Appui du cours : « Le niveau intra-individuel met l’accent sur la manière dont les individus organisent leurs perceptions et leurs évaluations de l’environnement social. »

3. Que désigne l’expression « carences affectives » ?

A. Un besoin primaire d’attachement chez les singes rhésus

B. Des privations affectives observées par Spitz chez les enfants orphelins

C. Une période d’isolement préalable dans une cage

D. Une protection accrue apportée par la mère en laine

Answer: (B)

Explicação

La source définit les « carences affectives » comme des privations affectives observées par Spitz chez les enfants orphelins. À revoir : Nécessité vitale d’autrui et effets de l’isolement social. Appui du cours : « - **Carences affectives** : Privations affectives observées par Spitz chez les enfants orphelins. »

4. Quel effet l’anxiété a-t-elle sur le désir de relation aux autres ?

A. Elle entraîne le désir d'être avec les autres, mais pas n’importe quels autres.

B. Elle supprime tout désir d’être avec les autres.

C. Elle pousse à rechercher n’importe quel groupe sans distinction.

D. Elle n’a aucun effet sur le besoin d’appartenance.

Answer: (A)

Explicação

Le source indique que l’anxiété augmente le désir d’être avec les autres, tout en précisant que ce ne sont pas n’importe quels autres. À revoir : Exclusion sociale et besoin d’appartenance. Appui du cours : « L’anxiété entraîne le désir d'être avec les autres, mais pas n’importe quels autres. »

5. Quel effet la séparation et l’isolement peuvent-ils produire dès les débuts de la vie sociale ?

A. Des effets affectifs et comportementaux marqués

B. Une augmentation systématique de l’identifiabilité individuelle

C. Une diminution exclusive des capacités motrices

D. Une disparition totale de toute réaction sociale

Answer: (A)

Explicação

L’extrait dit explicitement que, dès les débuts de la vie sociale, la séparation et l’isolement peuvent entraîner des effets affectifs et comportementaux marqués. À revoir : Sensibilité à autrui dès la naissance et réactions à la séparation. Appui du cours : « Le cours insiste sur la précocité des réactions sociales et sur la vulnérabilité à la rupture du lien. Dès les débuts de la vie sociale, la séparation et l’isolement peuvent produire des effets affectifs et comportementaux marqués. »

6. Quel effet l’anxiété produit-elle dans le cadre des mécanismes d’affiliation ?

A. Le refus de toute présence d’autrui

B. Le désir d’être avec les autres, mais pas n’importe quels autres

C. Le besoin de comparer ses aptitudes à celles d’autrui

D. L’augmentation automatique des émotions éprouvées

Answer: (B)

Explicação

Le passage indique explicitement que l’anxiété entraîne le désir d’être avec les autres, tout en précisant que ce ne sont pas n’importe quels autres. À revoir : Mécanismes d’affiliation et théorie de la comparaison sociale. Appui du cours : « L'anxiété entraîne le désir d'être avec les autres, mais pas n'importe quels autres. »

7. Selon Thurstone et Chave, à quoi correspond l’intensité d’une attitude ?

A. À la fréquence cardiaque et à la réponse pupillaire

B. Au degré d’affect positif ou négatif ressenti à l’égard d’un objet

C. À une disposition évaluative structurée face aux objets et aux situations

D. À l’importance de l’attitude pour l’individu et à son engagement personnel

Answer: (B)

Explicação

L’extrait précise que l’intensité, selon Thurstone et Chave, est le degré d’affect positif ou négatif ressenti à l’égard d’un objet. Les autres propositions renvoient à d’autres notions du passage. À revoir : Concept, propriétés et mesure des attitudes en psychologie sociale. Appui du cours : « L’intensité, définie par **Thurstone** et **Chave** (1929), correspond au degré d’affect positif ou négatif ressenti à l’égard d’un objet ; elle permet aussi de déterminer le degré de changement d’attitude. »

8. Dans l’expérience de DeFleur et Westie, quelle proportion d’étudiants a eu un comportement de signature incompatible avec son attitude déclarée ?

A. Près de 75 % des étudiants

B. Plus de 30 % des étudiants

C. Moins de 10 % des étudiants

D. Environ 50 % des étudiants

Answer: (B)

Explicação

Le passage indique explicitement que plus de 30 % des étudiants ont eu un comportement de signature incompatible avec leur attitude déclarée. À revoir : Relations entre attitudes et comportements et théories explicatives. Appui du cours : « L’expérience de DeFleur et Westie montre que plus de 30 % des étudiants ont un comportement de signature incompatible avec leur attitude déclarée. »

9. Quel effet du changement d’attitude est explicitement mentionné ?

A. Renforcer la dévalorisation du jouet n°2

B. Rendre les décisions plus difficiles à justifier

C. Diminuer la menace perçue

D. Préserver l’intégrité de soi

Answer: (D)

Explicação

Le passage indique explicitement que le changement d’attitude permet de préserver l’intégrité de soi. Les autres propositions reprennent des éléments du texte, mais pas cet effet précis. À revoir : Techniques de changement et renforcement des liens attitudes-comportements. Appui du cours : « Le changement d’attitude permet de préserver l’intégrité de soi. »

10. Pour renforcer l’efficacité persuasive d’un message, sur quels aspects faut-il agir en priorité ?

A. La réputation du récepteur et son âge

B. Sa nature affective et son organisation interne

C. La fréquence de répétition et le lieu de diffusion

D. La longueur du document et son format visuel

Answer: (B)

Explicação

Le passage indique que l’efficacité persuasive dépend du message, surtout de sa nature affective et de son organisation interne. Ce sont donc les deux aspects à travailler en priorité. À revoir : Facteurs influençant la persuasion : source, message et récepteur. Appui du cours : « L’efficacité persuasive dépend du message, en particulier de sa nature affective et de son organisation interne. »

11. Dans une campagne de sensibilisation, quelle stratégie a le plus de chances d’augmenter l’efficacité persuasive du message ?

A. Éviter toute information individualisante pour rester général

B. Multiplier seulement les répétitions du message sans le rendre clair

C. Faire remarquer le message et faciliter sa compréhension

D. Présenter le message de façon très rapide pour éviter toute analyse

Answer: (C)

Explicação

La source indique que l’efficacité persuasive dépend à la fois de l’attention portée au message et de sa compréhension. Une stratégie efficace doit donc faire remarquer le message et en faciliter le traitement cognitif. À revoir : Rôle de l’attention et de la compréhension dans l’efficacité persuasive. Appui du cours : « Persuader ne consiste pas seulement à exposer un message, mais à le faire remarquer, traiter et comprendre. L’efficacité persuasive dépend donc à la fois de l’attention portée au message et de sa compréhension. »

12. Que désigne l’expression « automatismes comportementaux » ?

A. Des réactions liées seulement à l’humour, à la peur ou à la tristesse

B. Des conduites qui reposent sur des mécanismes psychiques fondamentaux

C. Des comportements déclenchés uniquement par la compréhension du message

D. Des demandes adressées à quelqu’un pour augmenter les chances de réussite

Answer: (B)

Explicação

Les automatismes comportementaux sont définis ici comme des conduites fondées sur des mécanismes psychiques fondamentaux, et non comme de simples effets de la compréhension du message ou de l’humeur seule. À revoir : Mécanismes psychiques fondamentaux à la base des automatismes comportementaux. Appui du cours : « Les automatismes comportementaux reposent sur des mécanismes psychiques fondamentaux. »