Quiz: Les différentes conceptions du développement humain — 11 perguntas

1. Quel courant suppose que le développement suit un plan déjà inscrit dans l’organisme, avec une maturation progressive ?

A. Le socioconstructivisme

B. L’associationnisme

C. Le préformisme

D. Le constructivisme piagétien

Answer: (C)

Explicação

Le préformisme affirme qu’un programme interne guide le développement et que la maturation en est le mécanisme central. L’associationnisme, lui, explique l’apprentissage par des liens entre expériences ou stimuli.

2. Qu'est-ce que le préformisme dans le développement, selon lequel le programme de croissance est inscrit dès la naissance dans l'organisme ?

A. Une perspective qui affirme que le développement dépend uniquement des interactions sociales et culturelles.

B. Une théorie qui considère que le développement suit un plan déjà inscrit dans l'organisme, avec une maturation progressive.

C. Une théorie selon laquelle le développement est le résultat d'un apprentissage social et culturel.

D. Une approche qui explique le développement uniquement par l'environnement et les expériences extérieures.

Answer: (B)

Explicação

Le préformisme postule que le développement suit un programme interne inscrit dès la naissance, ce qui le distingue des approches constructivistes ou environnementalistes.

3. Quelle approche est présentée comme l’actualité du préformisme en reliant le développement à des mécanismes adaptatifs issus de l’évolution ?

A. Le béhaviorisme

B. La psychologie évolutionnaire développementale

C. La théorie piagétienne

D. La psychologie culturelle

Answer: (B)

Explicação

La psychologie évolutionnaire développementale prolonge l’idée préformiste en expliquant certains aspects du développement par des mécanismes issus de l’évolution. Elle ne réduit pas le développement à de simples associations stimulus-réponse.

4. Quelle théorie de Gesell décrit des trajectoires de maturation relativement programmées, observables dans des âges et séquences typiques?

A. La théorie de la maturation observée

B. La théorie du développement continu

C. La théorie du développement linéaire

D. La théorie du développement typique

Answer: (D)

Explicação

La théorie de Gesell décrit des trajectoires de maturation relativement programmées, caractérisées par des séquences développementales typiques, ce qui correspond à la réponse 2.

5. Comment le béhaviorisme décrit-il principalement l’apprentissage ?

A. Par des stades universels de la pensée

B. Par la seule culture transmise par les adultes

C. Par un programme interne de maturation

D. Par des relations entre stimuli et réponses observables

Answer: (D)

Explicação

Le béhaviorisme s’intéresse au comportement observable et aux relations entre stimuli et réponses. Il ne postule pas un programme interne de maturation comme le préformisme.

6. Quel est le rôle principal de la maturation dans la théorie du développement préformiste selon Gesell?

A. Elle permet l’émergence progressive des comportements selon un programme interne préétabli.

B. Elle explique que le développement est entièrement construit par l’environnement et les expériences.

C. Elle suggère que le développement dépend uniquement de facteurs culturels et sociaux.

D. Elle favorise l’adaptation à des contextes sociaux variés par l’apprentissage expérientiel.

Answer: (A)

Explicação

La maturation, dans la théorie de Gesell, est le mécanisme central qui permet l’émergence progressive des compétences selon un programme interne inscrit dès la naissance, en opposition à une construction entièrement environnementale.

7. Quelle forme d’intelligence est centrée sur la manipulation d’objets et le contrôle de leurs dimensions physiques ?

A. Le n’glouèlê

B. L’intelligence technologique

C. L’intelligence opératoire

D. L’intelligence sociale

Answer: (B)

Explicação

L’intelligence technologique renvoie à la manipulation d’objets et au contrôle de leurs dimensions physiques. L’intelligence sociale, au contraire, concerne surtout les relations humaines, la langue et le corps.

8. Quand la théorie socioconstructiviste selon Walon et Vygotski a-t-elle émergé comme courant distinct dans le domaine de la psychologie du développement?

A. Dans les années 1950-1960

B. Au début des années 1980-1990

C. À la fin du XIXe siècle, vers 1890-1900

D. Au début du XXe siècle, autour de 1920-1930

Answer: (A)

Explicação

Le socioconstructivisme, notamment avec Vygotski, a pris de l'importance à partir des années 1950-1960, en réaction aux approches centrées sur l'individu, en soulignant le rôle des interactions sociales et culturelles dans le développement.

9. En quoi la conception du développement selon le modèle unitaire diffère-t-elle de celui du modèle pluriel ?

A. Le modèle unitaire considère un processus homogène tandis que le modèle pluriel propose plusieurs processus autonomes.

B. Le modèle unitaire privilégie l'interaction des domaines, alors que le modèle pluriel voit chaque domaine comme indépendant.

C. Le modèle unitaire insiste sur des trajectoires différentes, alors que le modèle pluriel affirme une seule direction de développement.

D. Le modèle unitaire se concentre sur plusieurs trajectoires distinctes, tandis que le modèle pluriel voit un processus homogène.

Answer: (A)

Explicação

Le modèle unitaire conçoit le développement comme un processus homogène et coordonné, tandis que le modèle pluriel suggère l'existence de processus distincts évoluant indépendamment.

10. Qui est crédité d'avoir formulé la théorie du développement qui décrit des trajectoires de maturation programmées et observables dans des âges et séquences typiques?

A. Freud

B. Piaget

C. Gesell

D. Vygotski

Answer: (C)

Explicação

Arnold Gesell est reconnu pour avoir développé la théorie décrivant des trajectoires de maturation planifiées et typiques, s'opposant à une construction totalement environnementale.

11. Quelles sont les conséquences de l’approche comparative sur la compréhension des différences culturelles dans l’intelligence, notamment en ce qui concerne la validité externe des résultats ?

A. Elle permet une généralisation universelle des conclusions.

B. Elle peut introduire des biais en privilégiant certains critères valorisés par le chercheur.

C. Elle favorise la neutralité culturelle dans l’évaluation de l’intelligence.

D. Elle garantit que les compétences cognitives universelles sont reconnues dans toutes les cultures.

Answer: (B)

Explicação

L’approche comparative peut conduire à des biais, car elle tend à privilégier les dimensions valorisées par le chercheur, ce qui peut compromettre la validité externe et la généralisation des résultats.