Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République (2013) : texte législatif qui a officialisé la mise en place de parcours éducatifs dédiés à l’orientation, à la culture et aux arts, ainsi qu’à la santé, dans le système éducatif.
Circulaire de rentrée n° 2016-058 : document officiel qui encadre la généralisation et la mise en œuvre des parcours éducatifs, notamment à travers des principes et des modalités précises.
Institutionnalisation des parcours éducatifs : processus par lequel ces parcours ont été intégrés dans le cadre réglementaire et pédagogique de l’école, garantissant leur application dans tous les établissements.
Agrément des intervenants extérieurs : procédure par laquelle les personnes extérieures à l’école doivent obtenir l’autorisation du directeur pour intervenir, en respectant notamment la laïcité et la neutralité.
Principes fondamentaux du service public d’éducation : valeurs et règles essentielles qui guident le fonctionnement de l’école, notamment la neutralité, la laïcité, l’égalité et la continuité.
La loi de 2013 a officialisé les parcours éducatifs en créant des dispositifs spécifiques pour l’orientation, la culture et les arts, ainsi que la santé.
Les parcours éducatifs, tels que le Parcours Avenir, le Parcours d’éducation artistique et culturelle, le Parcours éducatif de santé, et le Parcours citoyen, sont encadrés par des textes officiels garantissant leur mise en œuvre dans tous les établissements.
Les intervenants extérieurs doivent respecter la laïcité, la neutralité, et obtenir un agrément délivré par le directeur d’école pour intervenir dans le cadre des parcours éducatifs.
Les interventions extérieures doivent enrichir l’enseignement tout en respectant les consignes du maître, afin de garantir leur cohérence avec le projet pédagogique de l’établissement.
Le cadre légal et réglementaire, notamment la loi de 2013 et la circulaire de 2016, structure et garantit la mise en œuvre cohérente et uniforme des parcours éducatifs dans le système scolaire, en assurant leur respect des principes fondamentaux du service public d’éducation.
Parcours éducatif : cheminement global de l’élève tout au long de sa scolarité, intégrant actions, projets, rencontres et savoirs, et lié au temps qui passe.
Cheminement de l’élève : processus continu, structuré par le temps, qui reflète l’évolution de ses expériences et apprentissages.
Acquisition progressive de connaissances et compétences : processus d’accumulation de savoirs et d’aptitudes qui se construit étape par étape au fil du parcours.
Appropriation individuelle du parcours : processus par lequel l’élève s’approprie ses expériences, lui conférant une dimension personnelle et adaptée à ses besoins.
Dimension temporelle du parcours : aspect essentiel qui relie toutes les étapes, actions et expériences dans une progression continue dans le temps.
Le parcours éducatif représente le cheminement global de l’élève tout au long de sa scolarité, intégrant actions, projets, rencontres et savoirs.
Ce n’est pas un projet ponctuel mais un processus continu lié au temps qui passe.
L’élève est le moteur principal de son parcours, accompagné par l’équipe pédagogique.
L’appropriation du parcours par l’élève lui confère une dimension individuelle et personnalisée.
Le parcours éducatif doit être perçu comme un processus évolutif et personnalisé, structurant la progression de l’élève tout au long de sa scolarité.
Parcours Avenir : parcours visant à mieux informer les élèves sur le monde professionnel et à les accompagner dans la construction de leur projet personnel et professionnel.
Parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) : parcours qui favorise l’accès égal à l’art et à la culture, organisé autour de rencontres, pratiques et connaissances.
Parcours éducatif de santé (PES) : parcours structurant la protection de la santé, la prévention des conduites à risques et l’éducation à la santé.
Parcours citoyen : parcours qui développe le jugement moral, l’esprit critique et la culture de l’engagement, en s’appuyant sur l’enseignement moral et civique.
Champs du PEAC : dimensions du PEAC comprenant rencontres, pratiques et connaissances.
Le Parcours Avenir a pour objectif d’informer les élèves sur le monde professionnel et de les aider à élaborer leur projet personnel et professionnel.
Le PEAC vise à garantir un accès égal à l’art et à la culture, en s’appuyant sur des rencontres, des pratiques artistiques et des connaissances.
Le PES organise la protection de la santé des élèves, la prévention des conduites à risques et l’éducation à la santé, en intégrant des activités éducatives liées à l’hygiène, à l’alimentation, à la prévention des addictions, etc.
Le parcours citoyen s’appuie sur l’enseignement moral et civique pour développer le jugement moral, l’esprit critique et la culture de l’engagement, en intégrant toutes les disciplines et notamment l’éducation aux médias et à l’information.
Les quatre parcours éducatifs majeurs couvrent les dimensions professionnelle, culturelle, sanitaire et citoyenne de la formation de l’élève, permettant une approche globale de son développement.
Éducation à l’orientation (EAO) : démarche visant à aider les élèves à mieux connaître le monde professionnel et à réfléchir à leur projet d’orientation, en s’appuyant sur l’évolution historique du dispositif depuis 1989 jusqu’à sa généralisation en 2015.
Parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF) : dispositif structurant permettant aux élèves d’explorer concrètement différents métiers et formations, facilitant ainsi la construction de leur projet professionnel.
Réversibilité des choix d’orientation : principe selon lequel les élèves peuvent modifier leur trajectoire scolaire ou professionnelle en fonction de leur évolution personnelle, de leurs découvertes ou de nouvelles aspirations, grâce à des dispositifs innovants et des passerelles.
Équilibre filles-garçons dans les métiers : démarche visant à réduire les stéréotypes sociaux et sexués en sensibilisant à l’importance d’un choix professionnel équilibré entre les sexes, pour favoriser la diversité dans tous les secteurs d’activité.
Accompagnement des familles : soutien apporté aux familles dans le processus d’orientation, pour leur permettre de mieux comprendre les enjeux, les dispositifs existants et d’accompagner leur enfant dans une démarche réfléchie et libre de stéréotypes.
Le Parcours Avenir s’appuie sur une évolution historique depuis 1989 jusqu’à sa généralisation en 2015, témoignant d’un engagement continu en faveur de l’orientation. Son objectif principal est de permettre aux élèves de mieux comprendre le monde économique et professionnel, tout en les accompagnant, ainsi que leurs familles, dans la construction de leur projet d’orientation. Il favorise la prise de conscience des enjeux liés à une orientation réfléchie, en insistant sur la liberté de choix et la lutte contre les stéréotypes sociaux et sexués. Enfin, il offre la possibilité d’ajuster la trajectoire scolaire grâce à des dispositifs innovants et des passerelles, permettant une flexibilité et une adaptation aux aspirations de chaque élève.
Le Parcours Avenir joue un rôle central dans l’accompagnement personnalisé vers l’orientation professionnelle, en permettant aux élèves de construire leur projet en toute connaissance de cause, dans un cadre qui valorise la réflexion, la liberté de choix et l’équilibre entre les sexes.
Référentiel du PEAC (arrêté 2015) : cadre officiel fixant les principes et orientations du parcours éducatif artistique et culturel, structurant la mise en œuvre dans les établissements scolaires.
Sensibilisation progressive à l’art et à la culture : démarche continue visant à faire découvrir, comprendre et apprécier l’art et la culture tout au long de la vie scolaire, jusqu’à l’âge adulte.
Articulations entre projets successifs : organisation cohérente où chaque projet s’enchaîne pour approfondir et renforcer les connaissances et compétences acquises précédemment.
Enseignements artistiques obligatoires : disciplines spécifiques telles que arts plastiques, musique, et histoire des arts, qui occupent une place particulière dans le parcours.
Diversification des domaines artistiques : ouverture à plusieurs disciplines artistiques pour offrir une palette variée d’expériences et d’apprentissages.
Le PEAC est un processus continu de sensibilisation à l’art et à la culture jusqu’à l’âge adulte, permettant aux élèves d’accéder à une culture riche et diversifiée. Il doit être cohérent, en reliant clairement objectifs, activités et contenus disciplinaires, afin d’assurer une progression harmonieuse. Les projets doivent s’enchaîner de manière structurée pour approfondir les connaissances et compétences acquises à chaque étape. Les enseignements artistiques, notamment arts plastiques, musique et histoire des arts, occupent une place centrale dans ce parcours, favorisant une immersion progressive dans le domaine artistique.
Le PEAC se conçoit comme un parcours structuré et progressif, garantissant à chaque élève un accès égalitaire à la culture et aux arts tout au long de sa scolarité.
Compétences psychosociales : Ensemble de capacités qui permettent aux individus de gérer efficacement les émotions, les comportements, et les relations sociales, en lien avec le socle commun de connaissances.
Prévention des conduites à risques : Actions visant à réduire la survenue de comportements dangereux ou nuisibles pour la santé, en s’appuyant sur l’éducation à la santé, la prévention et la protection de la santé.
Protection de la santé en milieu scolaire : Ensemble des mesures et actions destinées à préserver le bien-être physique et mental des élèves, en intégrant l’éducation à la santé, la prévention et la protection.
Éducation nutritionnelle et activité physique : Approche éducative visant à promouvoir de bonnes habitudes alimentaires et la pratique régulière d’activités physiques pour favoriser la santé globale.
Formation aux premiers secours : Enseignement permettant aux élèves d’acquérir les gestes essentiels pour intervenir en cas d’urgence, dans une démarche de prévention et de protection de la santé.
Le Parcours Éducation à la Santé (PES) s’appuie sur trois axes : éducation à la santé, prévention et protection de la santé.
Il intègre les compétences psychosociales en lien avec le socle commun de connaissances, afin de développer chez les élèves des capacités relationnelles et émotionnelles essentielles.
Les actions éducatives ont pour but de promouvoir une hygiène de vie saine, de prévenir les addictions et de lutter contre le harcèlement scolaire, en impliquant l’ensemble des enseignements.
Ce parcours ne repose pas uniquement sur les personnels de santé, mais mobilise aussi tous les enseignants, dans une démarche intégrée et transversale, pour assurer une approche globale de la santé et du bien-être des élèves.
Le Parcours Santé doit être considéré comme un dispositif global et intégré, visant à promouvoir le bien-être et la responsabilité sanitaire des élèves à travers une approche cohérente, mobilisant tous les acteurs éducatifs.
Enseignement moral et civique : discipline qui structure la continuité et la progressivité des apprentissages liés à la moralité et à la citoyenneté, reposant sur diverses démarches pédagogiques telles que la discussion à visée philosophique ou le débat argumenté, et intégrant des activités interdisciplinaires et projets éducatifs.
Éducation aux médias et à l’information : volet du parcours qui vise à développer la capacité de l’élève à analyser, critiquer et utiliser de manière responsable les médias et l’information, en lien avec les enseignements disciplinaires.
Engagement citoyen : participation active de l’élève à des actions ou projets à dimension morale ou citoyenne, comme des cérémonies, visites de lieux de mémoire, ou actions dans les domaines des arts, de la littérature, de l’histoire ou du sport.
Le parcours citoyen s’appuie sur plusieurs disciplines et vise la formation de la personne et du citoyen. Il développe le jugement moral, l’esprit critique et la culture de l’engagement, en permettant à l’élève de construire un jugement moral et civique, tout en acquérant une culture de l’engagement. Il est jalonné par des rencontres, connaissances et engagements dans des projets citoyens, qui donnent à l’élève l’occasion de mettre en pratique ses acquis dans des actions concrètes. La cérémonie républicaine de fin de scolarité marque une étape symbolique importante dans ce parcours, symbolisant la reconnaissance de l’engagement citoyen de l’élève et la transmission des valeurs républicaines.
Le parcours citoyen constitue un levier essentiel pour former des citoyens responsables, critiques et engagés dès l’école, en intégrant des apprentissages disciplinaires, des actions concrètes et des moments symboliques significatifs.
| Date | Événement |
|---|---|
| 2013 | Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République |
| 2016 | Circulaire de rentrée n° 2016-058 |
| Parcours éducatif | Objectifs principaux | Encadrement réglementaire | Principes clés |
|---|---|---|---|
| Parcours Avenir | Informer sur le monde professionnel, accompagner dans le projet personnel et professionnel | Loi de 2013, évolution depuis 1989, généralisation en 2015 | Liberté de choix, réversibilité, accompagnement familial |
| Parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) | Favoriser accès égal à l’art et à la culture | Textes officiels garantissant leur mise en œuvre dans tous les établissements | Rencontres, pratiques, connaissances |
| Parcours éducatif de santé (PES) | Protection, prévention, éducation à la santé | Encadré par textes officiels, intégration dans le cadre réglementaire | Hygiène, alimentation, addictions |
| Parcours citoyen | Développer jugement moral, esprit critique, engagement civique | S’appuie sur l’enseignement moral et civique | Culture civique, médias et information |
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Les quatre parcours éducatifs — noms ?
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