Quiz: Évolution et Critiques de l'EPS — 11 perguntas

1. Quel groupe d’acteurs fixe les finalités et les cadres de l’éducation physique et sportive à l’école ?

A. Les acteurs institutionnels

B. Les acteurs scientifiques et médicaux

C. Les acteurs pédagogiques

D. Les acteurs associatifs et sportifs

Answer: (A)

Explicação

Les acteurs institutionnels, comme l’État, les ministères ou les inspections, définissent les finalités et le cadre de l’EPS. Les acteurs pédagogiques, eux, assurent surtout la mise en œuvre quotidienne.

2. Qui sont les acteurs institutionnels de l’EPS et quel est leur rôle principal?

A. Ils concurrencent l’école dans l’éducation physique des jeunes.

B. Ils apportent des savoirs et légitiment la discipline.

C. Ils assurent la mise en œuvre quotidienne dans les classes.

D. Ils fixent les finalités et les cadres de l’EPS dans l’école.

Answer: (D)

Explicação

Les acteurs institutionnels sont des acteurs publics qui déterminent les finalités et le cadre réglementaire de l’EPS, notamment via l’État, l’armée, et les ministères.

3. Quel rôle est le plus directement associé aux clubs et aux fédérations dans l’éducation physique des jeunes ?

A. Concurrencer ou compléter l’école

B. Fixer les programmes scolaires

C. Produire les savoirs biomécaniques

D. Assurer l’inspection nationale

Answer: (A)

Explicação

Les acteurs associatifs et sportifs, liés aux clubs et aux fédérations, concurrencent ou complètent l’école dans l’éducation physique des jeunes. La production de savoirs biomécaniques relève plutôt des acteurs scientifiques et médicaux.

4. Quels acteurs sont responsables de la fixation des finalités et des cadres de l’EPS au niveau institutionnel?

A. Les acteurs institutionnels

B. Les acteurs scientifiques et médicaux

C. Les acteurs pédagogiques

D. Les acteurs associatifs et sportifs

Answer: (A)

Explicação

Les acteurs institutionnels, tels que l’État, l’armée, et les ministères, fixent les finalités et les cadres de l’EPS. Les autres acteurs interviennent dans la mise en œuvre, la légitimation ou la concurrence.

5. Quelle caractéristique correspond le mieux à une expérimentation pédagogique ?

A. Une pratique qui reproduit les habitudes majoritaires d’une époque

B. Une démarche qui cherche un gain d’efficacité en s’écartant des normes scolaires

C. Une méthode imposée par les usages les plus anciens

D. Une organisation sans intention de changement

Answer: (B)

Explicação

L’expérimentation pédagogique se met en marge des normes scolaires pour tester des propositions nouvelles et gagner en efficacité. Elle ne se confond pas avec une pratique dominante ou régressive.

6. Quel est le rôle principal de l'expérimentation pédagogique dans le contexte de l'innovation en EPS?

A. Maintenir les pratiques traditionnelles pour assurer la stabilité.

B. Réduire la diversité des méthodes pédagogiques pour uniformiser l'enseignement.

C. Tester, découvrir et généraliser de nouvelles pratiques éducatives.

D. Favoriser uniquement les pratiques dominantes sans chercher de nouveauté.

Answer: (C)

Explicação

L'expérimentation pédagogique vise à tester, découvrir et généraliser l'efficacité de nouvelles propositions, permettant ainsi d'innover dans l'enseignement de l'EPS.

7. Dans le cadre de Jacqueline Marsenach, qu’est-ce qui définit une pratique innovante ?

A. Une nouveauté sur un ou plusieurs éléments pédagogiques ou didactiques

B. Une pratique majoritaire servant de référence à une époque

C. Une activité sans modification des contenus d’enseignement

D. Un retour à un modèle ancien jugé rassurant

Answer: (A)

Explicação

Une pratique innovante se distingue par l’introduction d’une nouveauté par rapport aux pratiques dominantes, sur un ou plusieurs éléments pédagogiques ou didactiques. À l’inverse, une pratique dominante correspond aux habitudes majoritaires.

8. Dans quel ordre chronologique se sont produits les principaux événements liés à l'évolution des acteurs de l’EPS au XXe siècle?

A. D'abord la reconnaissance du corps enseignant d’EPS dans les années 1960-1980, puis la création des ENSEP en 1933, et enfin la montée des médecins hygiénistes dans les années 1930-1950.

B. D'abord la montée des médecins hygiénistes dans les années 1930-1950, puis la reconnaissance du corps enseignant d’EPS dans les années 1960-1980, et enfin la création des ENSEP en 1933.

C. D'abord la création des ENSEP en 1933, puis la montée des médecins hygiénistes dans les années 1930-1950, et enfin la reconnaissance du corps enseignant d’EPS dans les années 1960-1980.

D. D'abord la montée des médecins hygiénistes dans les années 1930-1950, puis la création des ENSEP en 1933, et enfin la reconnaissance du corps enseignant d’EPS dans les années 1960-1980.

Answer: (C)

Explicação

L'ordre chronologique commence avec la création des ENSEP en 1933, suivie par la montée des médecins hygiénistes dans les années 1930-1950, puis la reconnaissance du corps enseignant d’EPS dans les années 1960-1980, ce qui reflète l'évolution progressive des acteurs de l’EPS au XXe siècle.

9. En quoi le mouvement hygiéniste, représenté par Philippe Tissié, diffère-t-il de la démarche de Georges Demenÿ dans la scientifisation de l’EPS?

A. Tissié insiste sur la prévention sanitaire par l’exercice, alors que Demenÿ développe des techniques d’observation du mouvement pour une approche scientifique.

B. Tissié se concentre sur la prévention par l’hygiène, alors que Demenÿ s’intéresse à la biomécanique et à la rationalité scientifique du mouvement.

C. Tissié privilégie la gymnastique suédoise pour ses effets prophylactiques, tandis que Demenÿ utilise la chronophotographie pour analyser le mouvement.

D. Tissié promeut une gymnastique éducative basée sur la santé publique, tandis que Demenÿ critique la gymnastique militaire et cherche à rendre l’EPS plus rationnelle.

Answer: (B)

Explicação

Tissié est connu pour son rôle dans la promotion de la gymnastique suédoise et de l’hygiène, tandis que Demenÿ est un pionnier de la biomécanique utilisant la chronophotographie pour analyser le mouvement, ce qui montre une différence dans leurs approches de la scientifisation de l’EPS.

10. Qui a formulé la théorie de la sportivisation après-guerre en insistant sur le rôle du sport comme outil éducatif et social?

A. Maurice Baquet

B. Jean Le Boulch

C. Pierre Seurin

D. Jean-Pierre Famose

Answer: (A)

Explicação

Maurice Baquet est l'auteur du rapport Baquet (1949) qui soutient une EPS centrée sur l’enfant et utilisant le sport comme levier éducatif, illustrant la sportivisation après-guerre.

11. Quelles sont les principales causes qui ont conduit à la critique du sport institutionnel par les chercheurs en STAPS, notamment par Jean-Marie Brohm?

A. L'absence de progrès technologique dans la pratique sportive et l'enseignement de l'EPS.

B. L'augmentation de la commercialisation du sport et la perte de ses valeurs éducatives.

C. La réduction du sport à une simple activité récréative sans dimension éducative.

D. La montée des sciences sociales qui analysent le sport comme une forme d'aliénation et de domination.

Answer: (D)

Explicação

Jean-Marie Brohm critique le sport institutionnel en raison de son analyse sociologique qui le considère comme une forme d'aliénation et de domination, remettant en question ses prétentions émancipatrices.