Лист за преговор: Histoire et enjeux de l'éducation physique

📋 Plan du Cours

1. Différences entre gymnastique, éducation physique et sport à l'école
2. Construction historique de la vertu éducative du corps à l'école
3. Rôle du médecin et émergence de l’éducation physique corrective aux XVIIIe-XIXe siècles
4. Premières pédagogies corporelles et gymnastique amorosienne au XIXe siècle
5. Institutionnalisation du sport scolaire et épreuve obligatoire d’éducation physique au baccalauréat (1959)
6. Projet de sportivisation de l’éducation physique par Maurice Herzog et débats autour du modèle sportif
7. Développement et succès du sport scolaire et des associations sportives (UNSS, USEP)
8. Expérimentation de la République des Sports : sport éducatif démocratique et participatif
9. Évolution des instructions officielles d’EPS (1960-1980) vers une éducation physique moderne
10. Approche psychocinétique de Jean Le Boulch centrée sur le mouvement et les besoins de l’enfant
11. Praxéologie motrice de Pierre Parlebas et expression corporelle selon Claude Pujade-Renaud
12. Modèles et enjeux politiques, sociaux et culturels de l’éducation par le sport en France

📖 1. Différences entre gymnastique, éducation physique et sport à l'école

🔑 Notions clés & Définitions

• Sport scolaire : Pratique corporelle ludique et compétitive organisée dans un cadre scolaire, souvent portée par des associations comme l’USEP ou l’UNSS, avec une dimension sociale et éducative spécifique, distincte de la gymnastique et de l’éducation physique scolaire.
• Gymnastique naturelle - Hébertisme : Approche de la gymnastique naturelle développée par Georges Hébert, centrée sur des exercices physiques en milieu naturel visant le développement global du corps.
• Vers une éducation corporelle… sportive : Processus historique d’évolution de l’éducation physique scolaire vers une pratique plus sportive, marquée par l’intégration progressive des activités sportives dans les programmes scolaires et une orientation vers la santé et la compétence.

📝 Points essentiels

• L’éducation physique scolaire (EPS) englobe la gymnastique et le sport, visant une éducation globale du corps, intégrant santé, développement et citoyenneté.
• Le sport scolaire est une pratique ludique et compétitive, distincte de la gymnastique, avec une organisation associative (ex : USEP, UNSS) et une dimension sociale et éducative spécifique.
• Les élèves confondent souvent gymnastique, EPS et sport, alors que ces pratiques ont des objectifs, méthodes et statuts différents à l’école.

💡 À retenir

Le sport scolaire est une pratique ludique et compétitive, distincte de la gymnastique, avec une organisation associative (ex : USEP, UNSS) et une dimension sociale et éducative spécifique.

📖 2. Construction historique de la vertu éducative du corps à l'école

🔑 Notions clés & Définitions

• Mais : Attitude historique à l’école qui accorde une attention au corps tout en maintenant un exercice physique aseptisé, surveillé, avec un enfant passif et un mouvement souvent absent, visant un but physique et moral.
• Vertu éducative du corps : Construction historique intégrant le corps dans l’éducation, articulée autour d’enjeux de santé, moralité, citoyenneté et développement personnel, et évoluant selon les contextes politiques, sociaux et culturels.
• Hygiène scolaire : Notion devenue active à partir du XVIIIe siècle, englobant un ensemble de conceptions, savoirs et dispositifs, dont la gymnastique, visant l’entretien de la santé à l’école.

📝 Points essentiels

• Au XVIIIe siècle, l’hygiène devient une notion active intégrant la gymnastique comme moyen d’entretien de la santé.
• La vertu éducative du corps à l’école s’est construite historiquement autour d’enjeux de santé, moralité, citoyenneté et développement personnel.
• Le concept de bio-pouvoir illustre l’usage du corps à l’école pour assainir les mœurs et discipliner les élèves.
• La transformation des mentalités inclut la place du mouvement, de l’eau et de l’exercice physique dans l’éducation.
• Les enjeux contemporains de l’éducation par le corps à l’école C.

💡 À retenir

La vertu éducative du corps à l’école est une construction historique liée aux enjeux sanitaires, moraux et sociaux, reflétant les transformations sociétales.

📖 3. Rôle du médecin et émergence de l’éducation physique corrective aux XVIIIe-XIXe siècles

🔑 Notions clés & Définitions

• Enfant) : pais-paidos = enfant) : « Art de corriger ou de prévenir, surtout chez les enfants, les difformités du corps » - Tenants : Giovanni Borelli ;
• Gymnastique orthopédique : Paul Redard, Gymnastique orthopédique, 1912 2.
• Education Physique : Jeunes filles (Somascétique naturelle ou Callisthénie) Phokion Heinrich Clias (1782-1854) Suisse.

📝 Points essentiels

• Au XVIIIe siècle, le médecin joue un rôle central dans la société et dans la promotion de l’éducation physique corrective.
• La gymnastique orthopédique vise à corriger ou prévenir les difformités corporelles chez l’enfant, avec une méthode aseptisée et surveillée.

💡 À retenir

Les premières pédagogies corporelles du XIXe siècle, notamment la gymnastique amorosienne, ont posé les bases d’une intégration progressive de l’exercice physique à l’école.

📖 4. Premières pédagogies corporelles et gymnastique amorosienne au XIXe siècle

🔑 Notions clés & Définitions

• La gymnastique construite - 1910 : Méthode du mouvement complet, arrondi, continu, déposé à l’académie des Sciences (la « forme-type ») - La création du Cours supérieur d’EP (1903-1933)

• Opposition à l’école de Joinville

• Demande du MIP (préparation CAEG)

• Ancêtre Ecole normale d’EP (1933) - Les prémices d’une « méthode française d’éducation physique » - (éclectisme) https://www.

• Gymnastique amorosienne : Diffusion lente, mais sûre.

• Ligue de l’enseignement : L’intégration de l’exercice physique à l’école - 1866 : La Ligue de l’enseignement (Jean Macé) milite pour l’introduction d’une formation physique à l’école - 1868 : rapport Hillairet sur la quasi absence de l’enseignement de la gymnastique dans les étab.

📝 Points essentiels

• Francisco Amoros fonde en 1817 le Gymnase normal civil et militaire, promouvant une gymnastique utilitaire et morale.
• La gymnastique amorosienne vise à former un homme sain et cultivé, intégrant la formation morale et l’alphabétisation des masses.

💡 À retenir

Francisco Amoros fonde en 1817 le Gymnase normal civil et militaire, promouvant une gymnastique utilitaire et morale.

📖 5. Institutionnalisation du sport scolaire et épreuve obligatoire d’éducation physique au baccalauréat (1959)

🔑 Notions clés & Définitions

• Épreuve obligatoire d’EP Épreuves : Une épreuve intégrée au baccalauréat depuis 1959, comprenant un enchaînement gymnique, une grimpe libre, une épreuve d’athlétisme tirée au sort, et une épreuve au choix entre athlétisme ou natation.
• Éducation physique : Une discipline scolaire visant à développer les capacités physiques des élèves, dont la reconnaissance officielle s’est renforcée notamment avec l’instauration d’une épreuve obligatoire au baccalauréat en 1959.

📝 Points essentiels

• Les tables Letessier sont utilisées comme outil d’évaluation dans cette épreuve.
• Le décret du 25 mai 1950 instaure un forfait de 3 heures dans le service des enseignants d’EPS du second degré.
• Le champion sportif est promu comme modèle en éducation physique, suscitant des débats sur les valeurs du sport.
• Cette institutionnalisation marque une reconnaissance officielle du sport dans l’éducation physique scolaire.

💡 À retenir

Le champion sportif est promu comme modèle en éducation physique, suscitant des débats sur les valeurs du sport.

📖 6. Projet de sportivisation de l’éducation physique par Maurice Herzog et débats autour du modèle sportif

🔑 Notions clés & Définitions

• Pour une éducation sportive : Une approche de l’éducation physique visant à intégrer pleinement le sport dans l’enseignement, en dépassant l’éclectisme traditionnel pour adopter une systématique sportive qui valorise les vertus éducatives et sociales du sport.
• Débats autour de l’éducation : Les discussions et controverses portant sur le modèle sportif à adopter dans l’éducation physique, notamment entre une approche compétitive centrée sur le champion et une approche éducative valorisant les valeurs sociales et la place du sport dans la vie quotidienne.

📝 Points essentiels

• Maurice Herzog propose un projet de sportivisation de l’éducation physique visant à intégrer pleinement le sport dans l’EPS.
• Le Haut-commissariat de la Jeunesse et des Sports publie en 1965 un Essai de doctrine du sport valorisant les valeurs du sport et son intégration dans la vie quotidienne.
• Le consensus autour d’une éducation physique sportive est discuté, notamment sur la place du champion comme modèle.
• Le projet vise à dépasser l’éclectisme en EPS pour une systématique sportive, comme proposé par Justin Teissié.
• Valeurs du sport, intégration du sport dans la vie de tous les jours… Consensus autour d’une éducation physique sportive ?

💡 À retenir

Le projet de sportivisation de l’EPS par Maurice Herzog ouvre un débat sur le modèle sportif à privilégier, entre compétition, éducation et valeurs sociales.

📖 7. Développement et succès du sport scolaire et des associations sportives (UNSS, USEP)

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement du sport : Un processus marqué par l'augmentation significative de la pratique sportive organisée, notamment dans le milieu scolaire après la Seconde Guerre mondiale, avec une forte croissance des effectifs dans les associations sportives telles que l'UNSS et l'USEP, favorisant la compétition et la socialisation des élèves.

📝 Points essentiels

• Le sport scolaire a connu un développement important après la Seconde Guerre mondiale, avec une forte croissance des effectifs dans les associations sportives scolaires.
• L’UNSS et l’USEP sont les principales associations sportives scolaires, respectivement pour le second degré et le premier degré.
• Entre 1945 et 1959, les effectifs de l’UNSS sont passés de 43 400 à 410 240, et ceux de l’USEP de 34 867 à 237 123.
• Le succès du sport scolaire est lié à la reconnaissance institutionnelle et à l’intégration progressive du sport dans l’éducation physique.
• USEP 34 867 127 335 237 123 410 240 5.

💡 À retenir

Le sport scolaire s’est structuré et développé grâce aux associations sportives, devenant un vecteur majeur de la pratique sportive éducative en milieu scolaire.

📖 8. Expérimentation de la République des Sports : sport éducatif démocratique et participatif

🔑 Notions clés & Définitions

• République des Sports : Une expérimentation lancée dans les années 1960-1970 visant à intégrer le sport au cœur de l’éducation physique par une organisation démocratique et participative, où des clubs sportifs sont créés au sein des classes.
• Sport éducatif : Une pratique sportive organisée dans un cadre scolaire qui favorise la responsabilisation des élèves, la gestion collective et la participation démocratique.
• Sport en éducation physique : L’intégration du sport dans l’enseignement de l’éducation physique, caractérisée par une organisation autonome des tâches et des compétitions inter-classes gérées par les élèves.
• Institutionnelle du sport en éducation : Le cadre officiel et les structures mises en place pour intégrer et valoriser le sport dans l’éducation physique, incluant des projets comme la « sportivisation » de l’EP et la création de centres de rééducation physique dès 1946.
• Reconnaissance institutionnelle du sport : La validation officielle du sport comme composante de l’éducation physique, matérialisée par son intégration dans les programmes scolaires, la création de centres spécialisés, et la promotion du sport comme vecteur éducatif et de santé.

📝 Points essentiels

• Elle se caractérise par la création de clubs au sein des classes, la répartition autonome des tâches et des compétitions gérées par les élèves, avec un objectif de sport pour tous.
• En 1967, 27 établissements participent, passant à 500 en 1969, témoignant d’un succès rapide de cette approche.

💡 À retenir

La République des Sports illustre une approche innovante du sport scolaire, fondée sur la démocratie, la participation et l’autonomie des élèves.

📖 9. Évolution des instructions officielles d’EPS (1960-1980) vers une éducation physique moderne

🔑 Notions clés & Définitions

• Pédagogie de l’intérêt : Approche pédagogique développée par Roger Marchand qui met l’accent sur la connaissance de l’enfant plutôt que sur la simple maîtrise technique du sport, afin de rendre l’apprentissage plus adapté et motivant.
• Éducation physique et sportive moderne : Transformation de l’éducation physique entre 1960 et 1980 caractérisée par une orientation centrée sur l’élève, intégrant le sport comme fait de civilisation, et visant à moderniser la discipline en dépassant une approche techniciste.

📝 Points essentiels

• Les instructions officielles de 1967 reconnaissent l’importance croissante du sport comme fait de civilisation dans l’EPS.
• Roger Marchand prône une pédagogie de l’intérêt, insistant sur la connaissance de l’enfant plutôt que sur la maîtrise du sport.
• L’évolution de cette période vise à moderniser l’éducation physique en intégrant des approches centrées sur l’élève et ses besoins.
• Cette période marque un tournant vers une EPS plus éducative, moins techniciste et plus adaptée aux réalités scolaires.

💡 À retenir

Les instructions officielles de 1967 reconnaissent l’importance croissante du sport comme fait de civilisation dans l’EPS.

📖 10. Approche psychocinétique de Jean Le Boulch centrée sur le mouvement et les besoins de l’enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychocinétique : Approche éducative centrée sur le mouvement et le besoin de l’enfant, basée sur la psychologie génétique, visant à développer un corps vivant, perçu et opérant, intégrant le schéma corporel.

📝 Points essentiels

• Il insiste sur l’importance d’une éducation psychomotrice fonctionnelle, visant à développer un corps vivant, perçu et opérant, intégrant le schéma corporel.
• L’approche repose sur les principes cognitifs du mouvement : sensations, proprioception, système nerveux, pour adapter le corps à son environnement.
• L’éducation physique de base souligne la nécessité d’une fondation motrice adaptée pour le développement harmonieux de l’enfant.
• L’approche de Jean Le Boulch connaît une audience internationale, influençant diverses pratiques éducatives dans plusieurs pays.

💡 À retenir

La psychocinétique de Jean Le Boulch révolutionne l’EPS en plaçant le mouvement et les besoins de l’enfant au cœur de l’éducation physique.

📖 11. Praxéologie motrice de Pierre Parlebas et expression corporelle selon Claude Pujade-Renaud

🔑 Notions clés & Définitions

• Pierre Parlebas : Chercheur ayant développé la praxéologie motrice, une science de l’action motrice centrée sur le comportement moteur et ses significations sociales, critiquant l’éducation physique sportive devenue un polypier de techniques.

📝 Points essentiels

• Pierre Parlebas valorise les jeux traditionnels pour leur dimension culturelle, patrimoniale et solidaire, proposant une autre forme de compétition.
• Claude Pujade-Renaud s’inspire de la danse expressive et de la rythmique pour promouvoir l’expression corporelle, en opposition à la technicisation et à la standardisation.
• Elle valorise la liberté et la créativité corporelle, utilisant danse, musique, mime, cirque, pour dépasser la technicité et favoriser l’expression sensible, émotionnelle et imaginaire.
• L’EP sportive serait devenue un « polypier de techniques » : « ce n’est plus la technique, le savoir-faire, qui deviennent fondamentaux, mais l’élève qui les utilise […] avec un retard de plus de 50 ans, l’EP place l’enfant au centre de l’éducation » B.

💡 À retenir

La praxéologie motrice de Pierre Parlebas et l’expression corporelle selon Claude Pujade-Renaud offrent des approches alternatives à l’EPS, valorisant le sens social, la culture, la liberté et la créativité corporelle.

📖 12. Modèles et enjeux politiques, sociaux et culturels de l’éducation par le sport en France

🔑 Notions clés & Définitions

• Modèles d’éducation par le sport : Cadres historiques et pédagogiques qui orientent la manière dont le sport est utilisé dans l’éducation, reflétant des finalités variées telles que la santé, la citoyenneté, la discipline ou la performance.
• Enjeux contemporains de l’éducation : Défis actuels auxquels fait face le système éducatif, incluant la promotion de la mixité, de l’égalité, de la solidarité, de la citoyenneté, ainsi que la lutte contre la sédentarité et la prise en compte du plaisir dans la pratique sportive.
• Éducation par le corps : Approche éducative qui valorise le développement global de l’élève à travers la pratique corporelle, intégrant des dimensions motrices, sociales, culturelles et citoyennes dans le cadre scolaire.

📝 Points essentiels

• L’éducation par le sport en France est marquée par des modèles évolutifs reflétant les enjeux politiques, sociaux et culturels.
• Ces modèles incluent l’enfant-sain, l’élève-citoyen, l’enfant-soldat et l’élève-sportif, incarnant différentes finalités éducatives.
• Le sport scolaire est un vecteur d’intégration sociale, de mixité, d’égalité et de citoyenneté.
• Les débats autour du sport scolaire reflètent des tensions entre sport compétitif et sport éducatif démocratique.
• Les politiques éducatives intègrent le sport comme un moyen de développement personnel et collectif.
• L’éducation à l’environnement par l’EPS 8.
• L’enfant-sain L’élève-citoyen L’enfant-soldat A l’origine de l’IREP de Bordeaux (1927), 1er IREP de France.

💡 À retenir

L’éducation par le sport en France illustre une complexité où se croisent des modèles éducatifs variés et des enjeux politiques, sociaux et culturels spécifiques, soulignant son rôle central dans la formation du citoyen et la cohésion sociale.

🧩 Compléments de couverture

1. Détail source à réviser : l’environnement de pratique par les Sciences Humaines et Sociales (Histoire) Licence 1 – Semestre 2 - Julien Fuchs L’éducation par le corps Gymnastique, éducation physique et sports D’hier… …à aujourd’hui… Equipe de foot (Source: "l’environnement de pratique par les Sciences Humaines et Sociales (Histoire) Licence 1 – Semestre 2 - Julien Fuchs L’éducation par le corps Gymnastique, éducation physique et sports D’hier… …à aujourd’hui… Equipe de football du lycée St-Charles, St- Brieuc, début 1920’s Séance de gymnastique, lycée Saint-Joseph de Lannion, 1927-1928 Equipe de")
2. Détail source à réviser : confusion… A. Des constats… « Les élèves disent qu’ils vont faire du sport pendant un cours d’EPS avec un prof de gym. » - « Gymnastique », « EPS », « sport » : Des pratiques corporelles proches… mais bien différentes, à (Source: "confusion… A. Des constats… « Les élèves disent qu’ils vont faire du sport pendant un cours d’EPS avec un prof de gym. » - « Gymnastique », « EPS », « sport » : Des pratiques corporelles proches… mais bien différentes, à l’école - Une proximité de l’EPS avec le sport scolaire Lendits USEP, années 1960 1. Introduction. Autour d’une confusion… B. Objectifs")
3. Détail source à réviser : culturelle L’initiative de la République des sports, années 1960-1970 (« La République des Sports », EP&S, n°98, 1969 1. Introduction. Autour d’une confusion… C. Problématique - Hypothèse de travail : l’évolution de la m (Source: "culturelle L’initiative de la République des sports, années 1960-1970 (« La République des Sports », EP&S, n°98, 1969 1. Introduction. Autour d’une confusion… C. Problématique - Hypothèse de travail : l’évolution de la manière dont le corps est considéré au sein du système éducatif renvoie aux enjeux politiques, sociaux, culturels et scolaires.  Des «")
4. Détail source à réviser : et révolution scientifique) - Apparition d’une littérature spécialisée sur l’hygiène (Gazette de santé, 1773) - Transformation des mentalités (place de l’eau, du mouvement, usage du corps) 2. Redresser les corps (XVIIIe (Source: "et révolution scientifique) - Apparition d’une littérature spécialisée sur l’hygiène (Gazette de santé, 1773) - Transformation des mentalités (place de l’eau, du mouvement, usage du corps) 2. Redresser les corps (XVIIIe s.-XIXe s.) - Apparition du concept d’« Education Physique » (Jacques Ballexserd, Dissertation sur l’éducation physique des")
5. Détail source à réviser : Boisregard (L'Orthopédie, ou l'Art de prévenir et de corriger dans les enfants les difformités du corps, 1741) 2. Redresser les corps (XVIIIe s.-XIXe s.) - Une « gymnastique » vaste : tenue, hygiène, exercices… qui perdu (Source: "Boisregard (L'Orthopédie, ou l'Art de prévenir et de corriger dans les enfants les difformités du corps, 1741) 2. Redresser les corps (XVIIIe s.-XIXe s.) - Une « gymnastique » vaste : tenue, hygiène, exercices… qui perdure jusqu’au début du XXe s. - Méthode corrective (corsets, instruments de redressement, main de l’adulte…) Dr. Paul Redard, Gymnastique")
6. Détail source à réviser :  Une préoccupation pour le corps mais : - un enfant passif - un exercice physique aseptisé et surveillé - un mouvement absent - un but physique et moral (« bio-pouvoir » - Michel Foucault) en vue d’un assainissement des (Source: " Une préoccupation pour le corps mais : - un enfant passif - un exercice physique aseptisé et surveillé - un mouvement absent - un but physique et moral (« bio-pouvoir » - Michel Foucault) en vue d’un assainissement des mœurs. Dr. Galtier-Boissière, Dictionnaire illustré de médecine usuelle, 1902 2. Redresser les corps (XVIIIe s.-XIXe s.) Mais : La")
7. Détail source à réviser : (Diderot, Pestalozzi, et surtout Jean- Jacques Rousseau, Emile ou de l’éducation, 1762) ; place du jeu et de la récréation 3. Premières pédagogies corporelles (XIXe s.)… A. La gymnastique amorosienne Francisco Amoros (17 (Source: "(Diderot, Pestalozzi, et surtout Jean- Jacques Rousseau, Emile ou de l’éducation, 1762) ; place du jeu et de la récréation 3. Premières pédagogies corporelles (XIXe s.)… A. La gymnastique amorosienne Francisco Amoros (1770-1848) Influences : Johan Pestalozzi, Friedrich Ludwig Jahn 1817 : crée le « Gymnase normal, civil et militaire » 1830 : Manuel")
8. Détail source à réviser : et le Turnen Patriotisme allemand dans le contexte du Saint Empire romain germanique (pangermanisme). Education «totalitaire»: - Uniformes / tutoiement - Jeux (appareils/agrès – cheval d’arçon) - Chants - Proximité de l’ (Source: "et le Turnen Patriotisme allemand dans le contexte du Saint Empire romain germanique (pangermanisme). Education «totalitaire»: - Uniformes / tutoiement - Jeux (appareils/agrès – cheval d’arçon) - Chants - Proximité de l’armée 12 000 membres en 1818, 170 000 en 1888. Deutsche Volkstum (communauté) et prolongements dans la gym allemande 3.")
9. Détail source à réviser : », mais prête à intégrer l’école École de Joinville 3. Premières pédagogies corporelles (XIXe s.)… B. L’intégration de l’exercice physique à l’école - 1866 : La Ligue de l’enseignement (Jean Macé) milite pour l’introduct (Source: "», mais prête à intégrer l’école École de Joinville 3. Premières pédagogies corporelles (XIXe s.)… B. L’intégration de l’exercice physique à l’école - 1866 : La Ligue de l’enseignement (Jean Macé) milite pour l’introduction d’une formation physique à l’école - 1868 : rapport Hillairet sur la quasi absence de l’enseignement de la gymnastique dans les")
10. Détail source à réviser : 3. Premières pédagogies corporelles (XIXe s.)… B. L’intégration de l’exercice physique à l’école  Entre patriotisme, hygiène et moralité 3. Premières pédagogies corporelles (XIXe s.)… Emploi du temps d’une classe de pri (Source: "3. Premières pédagogies corporelles (XIXe s.)… B. L’intégration de l’exercice physique à l’école  Entre patriotisme, hygiène et moralité 3. Premières pédagogies corporelles (XIXe s.)… Emploi du temps d’une classe de primaire, 1871 (P. Arnaud, Le militaire, l’écolier, le gymnaste, 1991 …Mais une vraie difficulté à imposer la gymnastique")
11. Détail source à réviser : physique des jeunes filles (Somascétique naturelle ou Callisthénie) Phokion Heinrich Clias (1782-1854) Suisse. Elève de Pestalozzi. Parcourt l’Europe pour diffuser son idée de la gym (Hollande, Suisse, France, Allemagne) (Source: "physique des jeunes filles (Somascétique naturelle ou Callisthénie) Phokion Heinrich Clias (1782-1854) Suisse. Elève de Pestalozzi. Parcourt l’Europe pour diffuser son idée de la gym (Hollande, Suisse, France, Allemagne) Exercices très “naturels” (grimper, lutte, voltige, natation), sans engins (opposé d’Amoros) Objectif = efficacité motrice")
12. Détail source à réviser : physique : des acteurs, des conceptions du corps, du mouvement en discussion) - Conquérir l’école - Former les enseignants 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » A. La gymnastiqu (Source: "physique : des acteurs, des conceptions du corps, du mouvement en discussion) - Conquérir l’école - Former les enseignants 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » A. La gymnastique suédoise Per Henrick Ling -1776-1839. Création Institut central de Stockholm (1813) Gymnastique très détaillée, anatomique : le bon")
13. Détail source à réviser : IREP de France. IREP de Nancy Programme du CAPEP 1933. L’empreinte des savoirs médicaux… Archives nationales, F44/38 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » A. La gymnastique suéd (Source: "IREP de France. IREP de Nancy Programme du CAPEP 1933. L’empreinte des savoirs médicaux… Archives nationales, F44/38 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » A. La gymnastique suédoise - Une méthode « médicale», mais pas seulement - L’enjeu de la formation des enseignants (ENI de Pau) - Prolongements • Pierre Seurin")
14. Détail source à réviser : physiologique du Parc des Princes (1880-1892) 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » B. La gymnastique construite • La chronophotographie comme outil majeur de la rationalisation (Source: "physiologique du Parc des Princes (1880-1892) 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » B. La gymnastique construite • La chronophotographie comme outil majeur de la rationalisation du mouvement 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » B. La gymnastique construite • 1902 :")
15. Détail source à réviser : arrondi, continu, déposé à l’académie des Sciences (la « forme-type ») - La création du Cours supérieur d’EP (1903-1933) • Opposition à l’école de Joinville • Demande du MIP (préparation CAEG) • Ancêtre Ecole normale d’E (Source: "arrondi, continu, déposé à l’académie des Sciences (la « forme-type ») - La création du Cours supérieur d’EP (1903-1933) • Opposition à l’école de Joinville • Demande du MIP (préparation CAEG) • Ancêtre Ecole normale d’EP (1933) - Les prémices d’une « méthode française d’éducation physique » - (éclectisme) https://www.youtube.com/watch?v=z0Z5J3_EVgA")
16. Détail source à réviser : randonnée alpine, des cures thermales, des grandes figures de l’aventure (A. Rauch, Vacances en France de 1830 à nos jours, 2001) - Développement des mouvements de jeunesse (auberges de jeunesse, cercles confessionnels, (Source: "randonnée alpine, des cures thermales, des grandes figures de l’aventure (A. Rauch, Vacances en France de 1830 à nos jours, 2001) - Développement des mouvements de jeunesse (auberges de jeunesse, cercles confessionnels, scoutisme) - Evolution des modèles pédagogiques (vers l’autonomie, la responsabilité…) - L’impact du naturisme A. Baubérot, Histoire du")
17. Détail source à réviser : « Le retour à la nature, raisonné, adapté le mieux possible aux conditions de la vie sociale actuelle » Principes : • utiliser les gestes naturels de l’espèce humaine : 10 familles dont course, saut, mais aussi quadrupéd (Source: "« Le retour à la nature, raisonné, adapté le mieux possible aux conditions de la vie sociale actuelle » Principes : • utiliser les gestes naturels de l’espèce humaine : 10 familles dont course, saut, mais aussi quadrupédie, porter, etc. • travailler ces gestes en plein air  endurcissement • travailler en quantité : pas de valeur technique dans la MN /")
18. Détail source à réviser : de Méthode naturelle dans un établissement de banlieue parisienne (années 1920).mp4 ..........\vidéothèque\Georges Hebert-un pionnier de l'EP.mp4 ..........\vidéothèque\PARCOURS EPREUVE TEST JEUNES FILLES 1954 EP (Source: "de Méthode naturelle dans un établissement de banlieue parisienne (années 1920).mp4 ..........\vidéothèque\Georges Hebert-un pionnier de l'EP.mp4 ..........\vidéothèque\PARCOURS EPREUVE TEST JEUNES FILLES 1954 EPS INSEP.mpg 0’- 8’30 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La")
19. Détail source à réviser : La revue athlétique 1890) 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La méthode « sportive » - L’hermétisme initial de l’école primaire républicaine : le sport, un « étranger dans (Source: "La revue athlétique 1890) 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La méthode « sportive » - L’hermétisme initial de l’école primaire républicaine : le sport, un « étranger dans la maison-école » (Pierre Arnaud, 1992) : individuel/collectif – travail/loisir – effort/plaisir - quelle « méthode » sportive? 4. Débats")
20. Détail source à réviser : créer ne sera ni un luron, ni un arriviste, mais simplement un garçon adroit de ses mains, prompt à l’effort, souple de muscles, résistant à la fatigue, ayant le coup d’œil rapide, la décision ferme, et entraîné d’avance (Source: "créer ne sera ni un luron, ni un arriviste, mais simplement un garçon adroit de ses mains, prompt à l’effort, souple de muscles, résistant à la fatigue, ayant le coup d’œil rapide, la décision ferme, et entraîné d’avance aux changements de lieu, de métier, de situation, d’habitudes et d’idées que rend nécessaire la féconde instabilité des civilisations")
21. Détail source à réviser : ou d’un moyen de locomotion à utiliser […]. Maintenant, si à l’école primaire et jusque vers 11 ou 12 ans, votre fils a reçu des leçons de gymnastique suédoise intelligemment données, il en aura certes tiré grand profit (Source: "ou d’un moyen de locomotion à utiliser […]. Maintenant, si à l’école primaire et jusque vers 11 ou 12 ans, votre fils a reçu des leçons de gymnastique suédoise intelligemment données, il en aura certes tiré grand profit au point de vue de sa constitution générale et de sa santé. Mais ne vous imaginez pas que de telles leçons l’auront rendu apte à manier un")
22. Détail source à réviser : physique au XXème siècle », 16/08/1902 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La méthode « sportive » - Quelques lieux élitistes pour le sport scolaire… : l’école des Roches N (Source: "physique au XXème siècle », 16/08/1902 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La méthode « sportive » - Quelques lieux élitistes pour le sport scolaire… : l’école des Roches Nathalie Duval, « L’École des Roches, « new school » à la française et spécificité de son internat (1899-1940) », Revue française")
23. Détail source à réviser : 1895 Lendit USEP, fin années 1930 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La méthode « sportive » - Mais un succès social qui ne peut plus être masqué 4. Débats autour de l’édu (Source: "1895 Lendit USEP, fin années 1930 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La méthode « sportive » - Mais un succès social qui ne peut plus être masqué 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » E. Conclusion 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre")
24. Détail source à réviser : d’EP, Ministère de la Guerre 1925) - La notion d’éclectisme + le sport comme « couronnement de l’éducation physique », après une formation physique générale de base 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). L (Source: "d’EP, Ministère de la Guerre 1925) - La notion d’éclectisme + le sport comme « couronnement de l’éducation physique », après une formation physique générale de base 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » E. Conclusion - Marc Bellin du Cotteau et la « méthode sportive » (1930, Traité d’éducation physique, dir.")
25. Détail source à réviser : centration sur le sport par Vichy Cf. « Connaître les institutions » UEA - Charte des sports 20 déc. 1940 - Créations CREGS - Remplacement CAPEP en CAPEPS, IREP en IREPS, ENEP en ENEPS en 1943 - Introduction officielle d (Source: "centration sur le sport par Vichy Cf. « Connaître les institutions » UEA - Charte des sports 20 déc. 1940 - Créations CREGS - Remplacement CAPEP en CAPEPS, IREP en IREPS, ENEP en ENEPS en 1943 - Introduction officielle du sport dans la leçon (« contrefort » éducatif) 5. Vers une éducation corporelle… sportive… B. Emergence d’une pédagogie sportive (INS,")
26. Détail source à réviser : la Méthode Naturelle n’offre pas assez d’attrait à ses pratiquants : elle s’impose à certains moments de la vie, mais pas d’une façon constante. Je suis certain que malgré les dangers physiques et moraux qui entourent la (Source: "la Méthode Naturelle n’offre pas assez d’attrait à ses pratiquants : elle s’impose à certains moments de la vie, mais pas d’une façon constante. Je suis certain que malgré les dangers physiques et moraux qui entourent la pratique, à cause d’eux surtout, le sport demeure le dérivatif idéal à offrir aux adolescents comme aux adultes » 5. Vers une éducation")
27. Détail source à réviser : visite surprise, mais sinon ils enseignaient massivement les pratiques sportives à des élèves qui ne demandaient que ça » (Michel Herr, « Les textes officiels et l’histoire », 1989). Le succès du sport auprès des jeunes (Source: "visite surprise, mais sinon ils enseignaient massivement les pratiques sportives à des élèves qui ne demandaient que ça » (Michel Herr, « Les textes officiels et l’histoire », 1989). Le succès du sport auprès des jeunes : - handball en 1947 ..........\vidéothèque\Hand jeunes éclaireurs 1947.mp4 https://rhinedits.u-")
28. Détail source à réviser : pédagogie sportive (INS, ENSEP) - Une leçon d’EP à la fin des années 1940 Héraclès n°28, août-sept 1948 • Avant 1939 : dispensaire du Pr. Chailley- Bert (1928) + études réalisées dans les IREP (fac de médecine) • Revue d (Source: "pédagogie sportive (INS, ENSEP) - Une leçon d’EP à la fin des années 1940 Héraclès n°28, août-sept 1948 • Avant 1939 : dispensaire du Pr. Chailley- Bert (1928) + études réalisées dans les IREP (fac de médecine) • Revue des jeux scolaires et d'hygiène sociale, devenue L’Homme sain en 1940 • Création du Service national d'hygiène scolaire et universitaire")
29. Détail source à réviser : • 5. Vers une éducation corporelle… sportive… Test des élèves (FC, examen pulmonaire, état squelettique) • 5. Vers une éducation corporelle… sportive… • 5. Vers une éducation corporelle… sportive… • Rôle de Philippe Enca (Source: "• 5. Vers une éducation corporelle… sportive… Test des élèves (FC, examen pulmonaire, état squelettique) • 5. Vers une éducation corporelle… sportive… • 5. Vers une éducation corporelle… sportive… • Rôle de Philippe Encausse, responsable du bureau médical de la DGEPS (1946-1960’s) et Robert Berthoumieu, IG, Directeur du Service de l’EP post-scolaire")
30. Détail source à réviser : »). C. Développement d’une éducation corporelle « adaptée » Centres de Nancy et Fontainebleau • 5. Vers une éducation corporelle… sportive… Instructions ministérielles d’EP 1945 : 4 groupes physio (tri par les médecins) (Source: "»). C. Développement d’une éducation corporelle « adaptée » Centres de Nancy et Fontainebleau • 5. Vers une éducation corporelle… sportive… Instructions ministérielles d’EP 1945 : 4 groupes physio (tri par les médecins) : « rééducation physique », un fort ancrage dans la gymnastique néo-suédoise. • « Bons » : régime normal d'EP et pouvant")
31. Détail source à réviser : d'une gymnastique dont la dominante consiste en des exercices de maintien. • « Inaptes », temporaires ou définitifs : cours spéciaux de corrective dans un dispensaire ou à l'établissement. Dans ce dernier cas, c'est le m (Source: "d'une gymnastique dont la dominante consiste en des exercices de maintien. • « Inaptes », temporaires ou définitifs : cours spéciaux de corrective dans un dispensaire ou à l'établissement. Dans ce dernier cas, c'est le médecin qui donne des directives sur les mouvements à effectuer et contrôle l'enseignement • 5. Vers une éducation corporelle…")
32. Détail source à réviser : disparition progressive de cette mission à l’EN, en même temps que l’école s’oriente vers la démocratisation • Vers une intégration des élèves déficients en EPS (inclusion), accompagnée d’une transformation progressive d (Source: "disparition progressive de cette mission à l’EN, en même temps que l’école s’oriente vers la démocratisation • Vers une intégration des élèves déficients en EPS (inclusion), accompagnée d’une transformation progressive des mentalités • 5. Vers une éducation corporelle… sportive… 5. Vers une éducation corporelle… sportive… D. Une reconnaissance")
33. Détail source à réviser : d’EP Épreuves : enchaînement gymnique / grimper libre / une épreuve d’athlétisme tirée au sort / une épreuve au choix parmi athlé ou natation 5. Vers une éducation corporelle… sportive… D. Une reconnaissance institutionn (Source: "d’EP Épreuves : enchaînement gymnique / grimper libre / une épreuve d’athlétisme tirée au sort / une épreuve au choix parmi athlé ou natation 5. Vers une éducation corporelle… sportive… D. Une reconnaissance institutionnelle du sport en éducation physique • Le projet de « sportivisation » de l’EP de Maurice Herzog (Martin, J.-L. (1997). « Du")
34. Détail source à réviser : parmi athlé ou natation • Un outil : les tables Letessier 5. Vers une éducation corporelle… sportive… D. Une reconnaissance institutionnelle du sport en éducation physique • Le projet de « sportivisation » de l’EP de Mau (Source: "parmi athlé ou natation • Un outil : les tables Letessier 5. Vers une éducation corporelle… sportive… D. Une reconnaissance institutionnelle du sport en éducation physique • Le projet de « sportivisation » de l’EP de Maurice Herzog (Martin, J.-L (1997). « Du projet politique aux instructions officielles d’EPS en France », Revue STAPS, n° 42, 47-52) : le")
35. Détail source à réviser : : débats Haut-commissariat de la J et S, Essai de doctrine du sport, 1965. Valeurs du sport, intégration du sport dans la vie de tous les jours… Consensus autour d’une éducation physique sportive ? 5. Vers une éducation (Source: ": débats Haut-commissariat de la J et S, Essai de doctrine du sport, 1965. Valeurs du sport, intégration du sport dans la vie de tous les jours… Consensus autour d’une éducation physique sportive ? 5. Vers une éducation corporelle… sportive… E. Pour une éducation sportive : conceptualisations… • Dépasser l’éclectisme : la proposition de « systématique » de")
36. Détail source à réviser : en compte des adversaires pour l’efficacité en sp. co. Le JEU au-delà des TECHNIQUES 5. Vers une éducation corporelle… sportive… F. Le succès du sport scolaire • Décret 25 mai 1950 : Forfait de 3H dans le service des ens (Source: "en compte des adversaires pour l’efficacité en sp. co. Le JEU au-delà des TECHNIQUES 5. Vers une éducation corporelle… sportive… F. Le succès du sport scolaire • Décret 25 mai 1950 : Forfait de 3H dans le service des enseignants d’EPS du 2nd degré 1945 1949 1954 1959 UNSS 43 400 186 900 USEP 34 867 127 335 237 123 410 240 5. Vers une éducation")
37. Détail source à réviser : de « clubs » au sein des classes • Répartition démocratique des tâches dans chaque club • Compétitions inter-classes, gérée de manière autonome par les élèves • Un idéal : le sport pour tous 6. Pour une éducation physiqu (Source: "de « clubs » au sein des classes • Répartition démocratique des tâches dans chaque club • Compétitions inter-classes, gérée de manière autonome par les élèves • Un idéal : le sport pour tous 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Instructions officielles du 19 octobre 1967 « l’EPS doit être l’écho, sur le plan")
38. Détail source à réviser : par la compétition et le travail acharné qu’elle exige, les possibilités de l’homme » Cependant : « L’EP ne doit plus être confondue avec certains des moyens qu’elle utilise » Des IO « sportives », mais pas « sportistes (Source: "par la compétition et le travail acharné qu’elle exige, les possibilités de l’homme » Cependant : « L’EP ne doit plus être confondue avec certains des moyens qu’elle utilise » Des IO « sportives », mais pas « sportistes » Roger Marchand, inspecteur principal, « Pour une pédagogie de l’intérêt », EPS, janvier 1960. « Pour enseigner l’EP [le sport],")
39. Détail source à réviser : par le corps mais bien une éducation du corps ». La « psychocinétique » : centre de gravité = mouvement et besoin de l’enfant, pensé à partir des travaux de la psychologie génétique (Vers une science du mouvement humain, (Source: "par le corps mais bien une éducation du corps ». La « psychocinétique » : centre de gravité = mouvement et besoin de l’enfant, pensé à partir des travaux de la psychologie génétique (Vers une science du mouvement humain, 1971). A. Jean Le Boulch et le mouvement : la psycho- cinétique 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins")
40. Détail source à réviser : - Une éducation psychomotrice fonctionnelle (corps vivant, corps perçu, corps opérant, schéma corporel, – cf psychologie de l’enfant)  Notion d’ « éducation physique de base » - Une audience internationale (Belgique, Su (Source: "- Une éducation psychomotrice fonctionnelle (corps vivant, corps perçu, corps opérant, schéma corporel, – cf psychologie de l’enfant)  Notion d’ « éducation physique de base » - Une audience internationale (Belgique, Suisse, Espagne, Italie, Brésil, Argentine, Mexique…) (Chambre de commerce et d’industrie de Paris) - ..........\vidéothèque\Jean le")
41. Détail source à réviser : qui les utilise […] avec un retard de plus de 50 ans, l’EP place l’enfant au centre de l’éducation » B. Pierre Parlebas et la psycho-socio-motricité 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatif (Source: "qui les utilise […] avec un retard de plus de 50 ans, l’EP place l’enfant au centre de l’éducation » B. Pierre Parlebas et la psycho-socio-motricité 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) B. Pierre Parlebas et la psycho-socio- motricité 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs")
42. Détail source à réviser : Parlebas- Praxéologie.mp4 - ........\vidéothèque\Parlebas-Jeux.mp4 Classification des situations motrices selon les critères Partenaire/Adversaire/Incertitude C. Claude Pujade-Renaud et l’expression corporelle 6. Pour (Source: "Parlebas- Praxéologie.mp4 - ........\vidéothèque\Parlebas-Jeux.mp4 Classification des situations motrices selon les critères Partenaire/Adversaire/Incertitude C. Claude Pujade-Renaud et l’expression corporelle 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Claude Pujade-Renaud (1932-2024)")
43. Détail source à réviser : de la danse classique technique 1974 C. Claude Pujade-Renaud et l’expression corporelle 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) - L’expression corporelle au-delà de la danse : (Source: "de la danse classique technique 1974 C. Claude Pujade-Renaud et l’expression corporelle 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) - L’expression corporelle au-delà de la danse : sensible, émotion, imaginaire, créativité… Danse, musique, mime, cirque… au service de l’expression - Loi du 6 janvier 1988 sur les")
44. Détail source à réviser : l'enseignement et l'acquisition des connaissances dans les disciplines scolaires - - La volonté de rationaliser l’enseignement de l’EPS : « finalités », « objectifs », « buts », « critères de réussite », « situations d’a (Source: "l'enseignement et l'acquisition des connaissances dans les disciplines scolaires - - La volonté de rationaliser l’enseignement de l’EPS : « finalités », « objectifs », « buts », « critères de réussite », « situations d’apprentissage », « tâches », « remédiation », « évaluation », « complexification » « compétences », « différenciation pédagogique »…. -")
45. Détail source à réviser : Acquisition, par la pratique, des compétences et connaissances relatives aux APSA CULTURE Accès aux connaissances relatives à l’organisation et à l’entretien de la vie physique SANTE Développement des capacités nécessair (Source: "Acquisition, par la pratique, des compétences et connaissances relatives aux APSA CULTURE Accès aux connaissances relatives à l’organisation et à l’entretien de la vie physique SANTE Développement des capacités nécessaires aux conduites motrices MOTRICITE Compétences spécifiques Compétences propres Compétences générales Finalités de l’EPS C. Une EPS qui «")
46. Détail source à réviser : » actuels Une transformation : le sens avant les APSA ? D. L’enjeu de la citoyenneté 7. Vers l’EPS d’aujourd’hui Programmes EPS 2015 : « L’EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et social (Source: "» actuels Une transformation : le sens avant les APSA ? D. L’enjeu de la citoyenneté 7. Vers l’EPS d’aujourd’hui Programmes EPS 2015 : « L’EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre ensemble » Mixité Egalité Solidari té Fraterni té Inclusi on Revue EPS 275, 1999 E. Une EPS")
47. Détail source à réviser : réussir montre une volonté de poursuivre son activité prend plaisir dans l’activité Le profil de compétences d’un « jeune européen physiquement et sportivement éduqué » (enquête européenne auprès des enseignants d’EPS – (Source: "réussir montre une volonté de poursuivre son activité prend plaisir dans l’activité Le profil de compétences d’un « jeune européen physiquement et sportivement éduqué » (enquête européenne auprès des enseignants d’EPS – EUPEA, 2005) A. L’EPS pour lutter contre la sédentarité 8. Les enjeux contemporains de l’éducation par le corps à l’école Circulaire du")
48. Détail source à réviser : à l’école Revue EPS1, 88, 1998 D. L’éducation à l’environnement par l’EPS 8. Les enjeux contemporains de l’éducation par le corps à l’école Revue EPS, 391, 2021 Conclusion - De l’enfant-objet à l’élève-citoyen, de la gym (Source: "à l’école Revue EPS1, 88, 1998 D. L’éducation à l’environnement par l’EPS 8. Les enjeux contemporains de l’éducation par le corps à l’école Revue EPS, 391, 2021 Conclusion - De l’enfant-objet à l’élève-citoyen, de la gym au sport à l’EPS : Des évolutions majeures du modèle d’éducation par le corps - L’évolution des finalités en lien avec les contextes")
49. Détail source à réviser : 1920’s Séance de gymnastique, lycée Saint-Joseph de Lannion, 1927-1928 Equipe de football féminin, lycée du Sacré-Cœur, St-Brieuc, 2015 Cours d’EPS, lycée du Sacré-Cœur, Saint-Brieuc Samuel Gicquel, « Sport », in Diction (Source: "1920’s Séance de gymnastique, lycée Saint-Joseph de Lannion, 1927-1928 Equipe de football féminin, lycée du Sacré-Cœur, St-Brieuc, 2015 Cours d’EPS, lycée du Sacré-Cœur, Saint-Brieuc Samuel Gicquel, « Sport », in Dictionnaire des lycées catholiques de Bretagne, PUR, 2018 1")
50. Détail source à réviser : 1773) - Transformation des mentalités (place de l’eau, du mouvement, usage du corps) 2 (Source: "1773) - Transformation des mentalités (place de l’eau, du mouvement, usage du corps) 2")
51. Détail source à réviser : s. - Méthode corrective (corsets, instruments de redressement, main de l’adulte…) Dr (Source: "s. - Méthode corrective (corsets, instruments de redressement, main de l’adulte…) Dr")
52. Détail source à réviser : A. La gymnastique amorosienne Francisco Amoros (1770-1848) Influences : Johan Pestalozzi, Friedrich Ludwig Jahn 1817 : crée le « Gymnase normal, civil et militaire » 1830 : Manuel d’éducation physique, gymnastique et mor (Source: "A. La gymnastique amorosienne Francisco Amoros (1770-1848) Influences : Johan Pestalozzi, Friedrich Ludwig Jahn 1817 : crée le « Gymnase normal, civil et militaire » 1830 : Manuel d’éducation physique, gymnastique et morale  Former un homme sain, mais également cultivé : formation morale + volonté d’alphabétiser les masses Pour ce projet : rendre la gymn...")
53. Détail source à réviser : C. L’éducation physique des jeunes filles (Somascétique naturelle ou Callisthénie) Phokion Heinrich Clias (1782-1854) Suisse (Source: "C. L’éducation physique des jeunes filles (Somascétique naturelle ou Callisthénie) Phokion Heinrich Clias (1782-1854) Suisse")
54. Détail source à réviser : l’école - Former les enseignants 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » A. La gymnastique suédoise Per Henrick Ling -1776-1839. Création Institut central de Stockholm (1813) Gymn (Source: "l’école - Former les enseignants 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » A. La gymnastique suédoise Per Henrick Ling -1776-1839. Création Institut central de Stockholm (1813) Gymnastique très détaillée, anatomique : le bon geste se")
55. Détail source à réviser : B. La gymnastique construite - Georges Demenÿ, 1850-1917 • Etienne-Jules Marey et la station physiologique du Parc des Princes (1880-1892) 4 (Source: "B. La gymnastique construite - Georges Demenÿ, 1850-1917 • Etienne-Jules Marey et la station physiologique du Parc des Princes (1880-1892) 4")
56. Détail source à réviser : Rauch, Vacances en France de 1830 à nos jours, 2001) - Développement des mouvements de jeunesse (auberges de jeunesse, cercles confessionnels, scoutisme) - Evolution des modèles pédagogiques (vers l’autonomie, la respons (Source: "Rauch, Vacances en France de 1830 à nos jours, 2001) - Développement des mouvements de jeunesse (auberges de jeunesse, cercles confessionnels, scoutisme) - Evolution des modèles pédagogiques (vers l’autonomie, la responsabilité…) - L’impact du naturisme A. Baubérot, Histoire du naturisme : le mythe du retour à la nature, 2004 • 4. Débats autour de l’éduca...")
57. Détail source à réviser : D. La méthode « sportive » - Paschal Grousset (fondateur Ligue nationale d’EP 1888) , Philippe Daryl : le sport comme éducation - Georges de Saint-Clair (1er pdt USFSA 1889), Fernand Lagrange (médecin, caution scientifiq (Source: "D. La méthode « sportive » - Paschal Grousset (fondateur Ligue nationale d’EP 1888) , Philippe Daryl : le sport comme éducation - Georges de Saint-Clair (1er pdt USFSA 1889), Fernand Lagrange (médecin, caution scientifique du courant), Pierre de Coubertin (Comité de propagande des exercices physiques 1888 ; La revue athlétique 1890) 4")
58. Détail source à réviser : » (Pierre Arnaud, 1992) : individuel/collectif – travail/loisir – effort/plaisir - quelle « méthode » sportive? 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La méthode « sportive » (Source: "» (Pierre Arnaud, 1992) : individuel/collectif – travail/loisir – effort/plaisir - quelle « méthode » sportive? 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La méthode « sportive » - Et pourtant…. la doctrine coubertinienn")
59. Détail source à réviser : D. La méthode « sportive » - Quelques lieux élitistes pour le sport scolaire… : l’école des Roches Nathalie Duval, « L’École des Roches, « new school » à la française et spécificité de son internat (1899-1940) », Revue f (Source: "D. La méthode « sportive » - Quelques lieux élitistes pour le sport scolaire… : l’école des Roches Nathalie Duval, « L’École des Roches, « new school » à la française et spécificité de son internat (1899-1940) », Revue française de pédagogie, 189 | 2014, 55-65 4")
60. Détail source à réviser : 895 Lendit USEP, fin années 1930 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La méthode « sportive » - Mais un succès social qui ne peut plus être masqué 4. Débats autour de l’éduc (Source: "895 Lendit USEP, fin années 1930 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La méthode « sportive » - Mais un succès social qui ne peut plus être masqué 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes")
61. Détail source à réviser : 1940 - Créations CREGS - Remplacement CAPEP en CAPEPS, IREP en IREPS, ENEP en ENEPS en 1943 - Introduction officielle du sport dans la leçon (« contrefort » éducatif) 5. Vers une éducation corporelle… sportive… B. Emerge (Source: "1940 - Créations CREGS - Remplacement CAPEP en CAPEPS, IREP en IREPS, ENEP en ENEPS en 1943 - Introduction officielle du sport dans la leçon (« contrefort » éducatif) 5. Vers une éducation corporelle… sportive… B. Emergence d’une pédagogie sportive (INS, ENSEP) - « Le sport a des vertus, mais des vertus qui s’enseignent » (Maurice Baquet, 1942) « Quoi qu’...")
62. Détail source à réviser : C. Développement d’une éducation corporelle « adaptée » Yacine Tajri, « L’éducation physique des élèves déficients durant le second vingtième siècle (de l’après-guerre à la fin des années 1990) », thèse de doctorat, 2020 (Source: "C. Développement d’une éducation corporelle « adaptée » Yacine Tajri, « L’éducation physique des élèves déficients durant le second vingtième siècle (de l’après-guerre à la fin des années 1990) », thèse de doctorat, 2020, https://theses")
63. Détail source à réviser : 5. Vers une éducation corporelle… sportive… • Rôle de Philippe Encausse, responsable du bureau médical de la DGEPS (1946-1960’s) et Robert Berthoumieu, IG, Directeur du Service de l’EP post-scolaire • 1946 : création d’u (Source: "5. Vers une éducation corporelle… sportive… • Rôle de Philippe Encausse, responsable du bureau médical de la DGEPS (1946-1960’s) et Robert Berthoumieu, IG, Directeur du Service de l’EP post-scolaire • 1946 : création d’une vingtaine de centres de rééducation physique (cf Société des professeurs spécialistes de culture physique médicale 1932 - Robert Pétat...")
64. Détail source à réviser : TAPS, n° 42, 47-52) : le sport au-delà de la gymnastique, un projet contesté • Baccalauréat 1959 : épreuve obligatoire d’EP Épreuves : enchaînement gymnique / grimper libre / une épreuve d’athlétisme tirée au sort / une (Source: "TAPS, n° 42, 47-52) : le sport au-delà de la gymnastique, un projet contesté • Baccalauréat 1959 : épreuve obligatoire d’EP Épreuves : enchaînement gymnique / grimper libre / une épreuve d’athlétisme tirée au sort / une épreuve au choix parmi athlé ou natation 5. Vers une éducation corporelle… sportive… D. Une reconnaissance institutionnelle du sport en é...")
65. Détail source à réviser : delà de la gymnastique, un projet contesté • Baccalauréat 1959 : épreuve obligatoire d’EP Épreuves : enchaînement gymnique / grimper libre / une épreuve d’athlétisme tirée au sort / une épreuve au choix parmi athlé ou na (Source: "delà de la gymnastique, un projet contesté • Baccalauréat 1959 : épreuve obligatoire d’EP Épreuves : enchaînement gymnique / grimper libre / une épreuve d’athlétisme tirée au sort / une épreuve au choix parmi athlé ou natation • Un outil : les tables Letessier 5. Vers une éducation corporelle… sportive… D. Une reconnaissance institutionnelle du sport en é...")
66. Détail source à réviser : Le JEU au-delà des TECHNIQUES 5. Vers une éducation corporelle… sportive… F. Le succès du sport scolaire • Décret 25 mai 1950 : Forfait de 3H dans le service des enseignants d’EPS du 2nd degré 1945 1949 1954 1959 UNSS 43 (Source: "Le JEU au-delà des TECHNIQUES 5. Vers une éducation corporelle… sportive… F. Le succès du sport scolaire • Décret 25 mai 1950 : Forfait de 3H dans le service des enseignants d’EPS du 2nd degré 1945 1949 1954 1959 UNSS 43 400 186 900 USEP 34 867 127 335 237 123 410 240 5. Vers une éducation corporelle… sportive… G. Une expérimentation : la République des S...")
67. Détail source à réviser : 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Revue EPS 48, 1960 Jean Le Boulch (1924, Brest-2001) (« Les facteurs de la valeur motrice », Revue EPS, mai 1960) : « l’EP n’est pas un (Source: "6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Revue EPS 48, 1960 Jean Le Boulch (1924, Brest-2001) (« Les facteurs de la valeur motrice », Revue EPS, mai 1960) : « l’EP n’est pas une éducation par le corps mais bien une éducation du corps »")
68. Détail source à réviser : Jean Le Boulch et le mouvement : la psycho- cinétique 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) A. Jean Le Boulch et le mouvement : la psycho- cinétique 6. Pour une éducation ph (Source: "Jean Le Boulch et le mouvement : la psycho- cinétique 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) A. Jean Le Boulch et le mouvement : la psycho- cinétique 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) - Les principes cognitifs au principe du mouvement : sensations, propriocept...")
69. Détail source à réviser : 1960-1980) Claude Pujade-Renaud (1932-2024) - Inspirations : De Jacques Dalcroze (1865- 1950 : éducation rythmique) à Isadora Duncan (1877-1927 : libération de la femme par la danse) et Irène Popard (1894-1950 : la gym h (Source: "1960-1980) Claude Pujade-Renaud (1932-2024) - Inspirations : De Jacques Dalcroze (1865- 1950 : éducation rythmique) à Isadora Duncan (1877-1927 : libération de la femme par la danse) et Irène Popard (1894-1950 : la gym harmonique, la « rythmique »)")
70. Détail source à réviser : 1960-1980) - L’expression corporelle au-delà de la danse : sensible, émotion, imaginaire, créativité… Danse, musique, mime, cirque… au service de l’expression - Loi du 6 janvier 1988 sur les enseignements artistiques (Ja (Source: "1960-1980) - L’expression corporelle au-delà de la danse : sensible, émotion, imaginaire, créativité… Danse, musique, mime, cirque… au service de l’expression - Loi du 6 janvier 1988 sur les enseignements artistiques (Jack Lang) : la danse se développe à l’école")
71. Détail source à réviser : mun de connaissances et de compétences et de culture C. Une EPS qui « s’affine »… 7. Vers l’EPS d’aujourd’hui Les « champs d’apprentissage » actuels Une transformation : le sens avant les APSA ? D. L’enjeu de la citoyenn (Source: "mun de connaissances et de compétences et de culture C. Une EPS qui « s’affine »… 7. Vers l’EPS d’aujourd’hui Les « champs d’apprentissage » actuels Une transformation : le sens avant les APSA ? D. L’enjeu de la citoyenneté 7. Vers l’EPS d’aujourd’hui Programmes EPS 2015 : « L’EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et soci...")
72. Détail source à réviser : Les enjeux contemporains de l’éducation par le corps à l’école C. La solidarité comme un impératif moral 8. Les enjeux contemporains de l’éducation par le corps à l’école Revue EPS1, 88, 1998 D. L’éducation à l’environne (Source: "Les enjeux contemporains de l’éducation par le corps à l’école C. La solidarité comme un impératif moral 8. Les enjeux contemporains de l’éducation par le corps à l’école Revue EPS1, 88, 1998 D. L’éducation à l’environnement par l’EPS 8. Les enjeux contemporains de l’éducation par le corps à l’école Revue EPS, 391, 2021 Conclusion - De l’enfant-objet à l’...")
73. Détail source à réviser : mp4 Classification des situations motrices selon les critères Partenaire/Adversaire/Incertitude C. Claude Pujade-Renaud et l’expression corporelle 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (Source: "mp4 Classification des situations motrices selon les critères Partenaire/Adversaire/Incertitude C. Claude Pujade-Renaud et l’expression corporelle 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Claude Pujade-Renaud (1932-2024) - Inspirations : De Jacques Dalcroze (1865- 1950 : éducation rythmique) à Isadora Duncan (18...")
74. Détail source à réviser : Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Claude Pujade-Renaud (1932-2024) - Inspirations : De Jacques Dalcroze (1865- 1950 : éducation rythmique) à Isadora Duncan (1877-1927 : lib (Source: "Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Claude Pujade-Renaud (1932-2024) - Inspirations : De Jacques Dalcroze (1865- 1950 : éducation rythmique) à Isadora Duncan (1877-1927 : libération de la femme par la danse) et Irène Popard (1894-1950 : la gym harmonique, la « rythmique »)")
75. Détail source à réviser : 1960-1980) Revue EPS 48, 1960 Jean Le Boulch (1924, Brest-2001) (« Les facteurs de la valeur motrice », Revue EPS, mai 1960) : « l’EP n’est pas une éducation par le corps mais bien une éducation du corps » (Source: "1960-1980) Revue EPS 48, 1960 Jean Le Boulch (1924, Brest-2001) (« Les facteurs de la valeur motrice », Revue EPS, mai 1960) : « l’EP n’est pas une éducation par le corps mais bien une éducation du corps »")
76. Détail source à réviser : 25 mai 1950 : Forfait de 3H dans le service des enseignants d’EPS du 2nd degré 1945 1949 1954 1959 UNSS 43 400 186 900 USEP 34 867 127 335 237 123 410 240 5 (Source: "25 mai 1950 : Forfait de 3H dans le service des enseignants d’EPS du 2nd degré 1945 1949 1954 1959 UNSS 43 400 186 900 USEP 34 867 127 335 237 123 410 240 5")
77. Détail source à réviser : 34 867 127 335 237 123 410 240 5. Vers une éducation corporelle… sportive… G. Une expérimentation : la République des Sports : une consécration du « sport éducatif » • Collège de Calais, 1965, Jacques De Rette (J. De Ret (Source: "34 867 127 335 237 123 410 240 5. Vers une éducation corporelle… sportive… G. Une expérimentation : la République des Sports : une consécration du « sport éducatif » • Collège de Calais, 1965, Jacques De Rette (J. De Rette, « La République des Sports », EPS, n°98, 1969) • Placer le sport au cœur de l’éducation physique • 27 étab. En 1967, 500 en 1969 • Cr...")
78. Détail source à réviser : Stages US (Martha Graham…) - Opposition à la technicisation du monde et à la standardisation, fuite de la danse classique technique 1974 C. Claude Pujade-Renaud et l’expression corporelle 6. Pour une éducation physique e (Source: "Stages US (Martha Graham…) - Opposition à la technicisation du monde et à la standardisation, fuite de la danse classique technique 1974 C. Claude Pujade-Renaud et l’expression corporelle 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) - L’expression corporelle au-delà de la danse : sensible, émotion, imaginaire, créat...")
79. Détail source à réviser : éothèque\La méthode suédoise.mp4 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » B. La gymnastique construite - Georges Demenÿ, 1850-1917 • Etienne-Jules Marey et la station physiologique (Source: "éothèque\La méthode suédoise.mp4 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » B. La gymnastique construite - Georges Demenÿ, 1850-1917 • Etienne-Jules Marey et la station physiologique du Parc des Princes (1880-1892) 4. Débats autour de")
80. Détail source à réviser : du Parc des Princes (1880-1892) 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » B. La gymnastique construite • La chronophotographie comme outil majeur de la rationalisation du mouvement (Source: "du Parc des Princes (1880-1892) 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » B. La gymnastique construite • La chronophotographie comme outil majeur de la rationalisation du mouvement 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930)")
81. Détail source à réviser : B. La gymnastique construite - 1910 : méthode du mouvement complet, arrondi, continu, déposé à l’académie des Sciences (la « forme-type ») - La création du Cours supérieur d’EP (1903-1933) • Opposition à l’école de Joinv (Source: "B. La gymnastique construite - 1910 : méthode du mouvement complet, arrondi, continu, déposé à l’académie des Sciences (la « forme-type ») - La création du Cours supérieur d’EP (1903-1933) • Opposition à l’école de Joinville • Demande du MIP (préparation CAEG) • Ancêtre Ecole normale d’EP (1933) - Les prémices d’une « méthode française d’éducation physiqu...")
82. Détail source à réviser : r Marchand, inspecteur principal, « Pour une pédagogie de l’intérêt », EPS, janvier 1960. « Pour enseigner l’EP [le sport], il ne faut pas connaître l’EP [le sport], mais l’enfant et l’adolescent ». 6. Pour une éducation (Source: "r Marchand, inspecteur principal, « Pour une pédagogie de l’intérêt », EPS, janvier 1960. « Pour enseigner l’EP [le sport], il ne faut pas connaître l’EP [le sport], mais l’enfant et l’adolescent ». 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Revue EPS 48, 1960 Jean Le Boulch (1924, Brest-2001) (« Les facteurs de l")
83. Détail source à réviser : e : chemins alternatifs (1960-1980) Revue EPS 48, 1960 Jean Le Boulch (1924, Brest-2001) (« Les facteurs de la valeur motrice », Revue EPS, mai 1960) : « l’EP n’est pas une éducation par le corps mais bien une éducation (Source: "e : chemins alternatifs (1960-1980) Revue EPS 48, 1960 Jean Le Boulch (1924, Brest-2001) (« Les facteurs de la valeur motrice », Revue EPS, mai 1960) : « l’EP n’est pas une éducation par le corps mais bien une éducation du corps ». La « psychocinétique » : centre de gravité = mouvement")
84. Détail source à réviser : Vers une éducation corporelle… sportive… Test des élèves (FC, examen pulmonaire, état squelettique) • 5. Vers une éducation corporelle… sportive… • 5. Vers une éducation corporelle… sportive… • Rôle de Philippe Encausse, (Source: "Vers une éducation corporelle… sportive… Test des élèves (FC, examen pulmonaire, état squelettique) • 5. Vers une éducation corporelle… sportive… • 5. Vers une éducation corporelle… sportive… • Rôle de Philippe Encausse, responsable du bureau médical de la DGEPS (1946-1960’s) et Robert Berthoumieu, IG, Directeur du Service de l’EP post-scolaire • 1946 : c...")
85. Détail source à réviser : Vers l’EPS d’aujourd’hui Programmes EPS 2015 : « L’EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre ensemble » Mixité Egalité Solidari té Fraterni té I (Source: "Vers l’EPS d’aujourd’hui Programmes EPS 2015 : « L’EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre ensemble » Mixité Egalité Solidari té Fraterni té Inclusi on Revue EPS 275, 1999 E. Une EPS européenne 7. Vers l’EPS d’aujourd’hui Le « profil de compétences d’un jeune européen physiqueme...")
86. Détail source à réviser : 1770-1848) Influences : Johan Pestalozzi, Friedrich Ludwig Jahn 1817 : crée le « Gymnase normal, civil et militaire » 1830 : Manuel d’éducation physique, gymnastique et morale  Former un homme sain, mais également culti (Source: "1770-1848) Influences : Johan Pestalozzi, Friedrich Ludwig Jahn 1817 : crée le « Gymnase normal, civil et militaire » 1830 : Manuel d’éducation physique, gymnastique et morale  Former un homme sain, mais également cultivé : formation morale + volonté d’alphabétiser les masses Pour ce projet : rendre la gymn")
87. Détail source à réviser : emande du MIP (préparation CAEG) • Ancêtre Ecole normale d’EP (1933) - Les prémices d’une « méthode française d’éducation physique » - (éclectisme) https://www.youtube.com/watch?v=z0Z5J3_EVgA Christian Pociello, La scien (Source: "emande du MIP (préparation CAEG) • Ancêtre Ecole normale d’EP (1933) - Les prémices d’une « méthode française d’éducation physique » - (éclectisme) https://www.youtube.com/watch?v=z0Z5J3_EVgA Christian Pociello, La science en mouvements, PUF, 1999 4. Débats autour de l’éducation physique (19")
88. Détail source à réviser : 1990) », thèse de doctorat, 2020, https://theses (Source: "1990) », thèse de doctorat, 2020, https://theses")
89. Détail source à réviser : Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Revue EPS 48, 1960 Jean Le Boulch (1924, Brest-2001) (« Les facteurs de la valeur motrice », Revue EPS, mai 1960) : « l’EP n’est pas une é (Source: "Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Revue EPS 48, 1960 Jean Le Boulch (1924, Brest-2001) (« Les facteurs de la valeur motrice », Revue EPS, mai 1960) : « l’EP n’est pas une éducation par le corps mais bien une éducation du corps »")
90. Détail source à réviser : e du retour à la nature, 2004 • 4. Débats autour de l’éducation physique (1910- 1930). La « guerre des méthodes » C. La gymnastique naturelle - Hébertisme C.2. Les bases d’une méthode originale 1875-1957 ; officier de ma (Source: "e du retour à la nature, 2004 • 4. Débats autour de l’éducation physique (1910- 1930). La « guerre des méthodes » C. La gymnastique naturelle - Hébertisme C.2. Les bases d’une méthode originale 1875-1957 ; officier de marine Idées : • retrouver un idéal perdu d’homme / myt")
91. Détail source à réviser : 1888) , Philippe Daryl : le sport comme éducation - Georges de Saint-Clair (1er pdt USFSA 1889), Fernand Lagrange (médecin, caution scientifique du courant), Pierre de Coubertin (Comité de propagande des exercices physiq (Source: "1888) , Philippe Daryl : le sport comme éducation - Georges de Saint-Clair (1er pdt USFSA 1889), Fernand Lagrange (médecin, caution scientifique du courant), Pierre de Coubertin (Comité de propagande des exercices physiques 1888 ; La revue athlétique 1890) 4")
92. Détail source à réviser : 1888 ; La revue athlétique 1890) 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La méthode « sportive » - L’hermétisme initial de l’école primaire républicaine : le sport, un « étrang (Source: "1888 ; La revue athlétique 1890) 4. Débats autour de l’éducation physique (1910-1930). La « guerre des méthodes » D. La méthode « sportive » - L’hermétisme initial de l’école primaire républicaine : le sport, un « étranger dans la maison-école » (Pierre Arnaud, 1992) : ind")
93. Détail source à réviser : D. La méthode « sportive » - Le sport scolaire comme moyen de développement du sport à l’école • Union sportive de l’enseignement du 1er degré 1939 Séance de sport scolaire, lycée Michelet, 1895 Lendit USEP, fin années 1 (Source: "D. La méthode « sportive » - Le sport scolaire comme moyen de développement du sport à l’école • Union sportive de l’enseignement du 1er degré 1939 Séance de sport scolaire, lycée Michelet, 1895 Lendit USEP, fin années 1930 4")
94. Détail source à réviser : assivement les pratiques sportives à des élèves qui ne demandaient que ça » (Michel Herr, « Les textes officiels et l’histoire », 1989). Le succès du sport auprès des jeunes : - handball en 1947 ..........\vidéothèqu (Source: "assivement les pratiques sportives à des élèves qui ne demandaient que ça » (Michel Herr, « Les textes officiels et l’histoire », 1989). Le succès du sport auprès des jeunes : - handball en 1947 ..........\vidéothèque\Hand jeunes éclaireurs 1947.mp4 https://rhinedits.u- strasbg.fr/w/")
95. Détail source à réviser : Le succès du sport scolaire • Décret 25 mai 1950 : Forfait de 3H dans le service des enseignants d’EPS du 2nd degré 1945 1949 1954 1959 UNSS 43 400 186 900 USEP 34 867 127 335 237 123 410 240 5 (Source: "Le succès du sport scolaire • Décret 25 mai 1950 : Forfait de 3H dans le service des enseignants d’EPS du 2nd degré 1945 1949 1954 1959 UNSS 43 400 186 900 USEP 34 867 127 335 237 123 410 240 5")
96. Détail source à réviser : 6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Instructions officielles du 19 octobre 1967 « l’EPS doit être l’écho, sur le plan éducatif, de l’importance croissante du sport comme f (Source: "6. Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Instructions officielles du 19 octobre 1967 « l’EPS doit être l’écho, sur le plan éducatif, de l’importance croissante du sport comme fait de civilisation » « Notre époque est marquée par la croyance dans le progrès matériel et spirituel, et le sport moderne lui-même part...")

📅 Repères chronologiques

Date	Événement
1959	Épreuve obligatoire d’EP au baccalauréat
1967	Instructions officielles reconnaissant l’importance du sport dans l’EPS
1965	Publication de l’Essai de doctrine du sport par le Haut-commissariat de la Jeunesse et des Sports
1960	Décret du 25 mai 1950 instaurant un forfait de 3 heures dans le service des enseignants d’EPS du second degré

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison entre gymnastique, éducation physique et sport scolaire

Pratique	Objectifs	Organisation	Dimension
Gymnastique	Développement physique global, souvent naturelle ou callisthénie	Individuelle, en milieu contrôlé	Hygiène, efficacité motrice
Éducation physique	Développement physique, santé, citoyenneté	En classe	Santé, développement, citoyenneté
Sport scolaire	Ludique, compétitive, associative	Organisation par associations (USEP, UNSS)	Sociale, éducative, compétitive

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre sport scolaire et gymnastique, qui ont des objectifs et des statuts différents.
2. Croire que l’éducation physique se limite à la gymnastique ou au sport uniquement.
3. Confondre l’approche psychocinétique et la praxéologie motrice comme étant identiques.
4. Supposer que toutes les pédagogies corporelles ont la même origine ou finalité.
5. Confondre l’évaluation de l’épreuve d’EPS avec la pratique sportive quotidienne.
6. Ignorer l’évolution historique des pratiques et des idées dans l’éducation physique.
7. Confondre la dimension sociale du sport avec ses aspects techniques ou compétitifs.

✅ Checklist Examen

1. Revoir la distinction entre gymnastique, EPS et sport scolaire.
2. Étudier la construction historique de la vertu éducative du corps.
3. Comprendre le rôle du médecin dans l’émergence de l’éducation physique corrective.
4. Analyser les premières pédagogies corporelles du XIXe siècle.
5. Connaître l’institutionnalisation du sport scolaire et ses enjeux.
6. Examiner le projet de sportivisation par Maurice Herzog.
7. Étudier le développement du sport scolaire et des associations.
8. Se familiariser avec l’expérimentation de la République des Sports.
9. Comprendre l’évolution des instructions officielles d’EPS (1960-1980).
10. Découvrir l’approche psychocinétique de Jean Le Boulch.
11. Étudier la praxéologie de Pierre Parlebas et l’expression corporelle de Pujade-Renaud.
12. Analyser les modèles et enjeux politiques, sociaux et culturels du sport en France.