Флашкарти: Modèles et Prérequis de la Lecture — 24 карти

Modèles de lecture — rôle ?

Expliquer comment la lecture se construit selon différents modèles.

Prérequis au langage écrit — exemple ?

Identification des lettres et concepts de l’écrit.

Conscience phonologique — définition ?

Capacité à manipuler les sons du langage.

Dénomination rapide — tâche ?

Nommer rapidement des stimuli visuels familiers.

Apprentissage de la lecture — étape clé ?

Décodage et développement du lexique orthographique.

Compréhension en lecture — prédicteurs ?

Vocabulaire, inférences, monitoring, structure narrative.

Orthographe lexicale — base ?

Stockage des formes écrites mémorisées.

Orthographe grammaticale — exemple ?

Accord du participe passé.

Production de textes — défi principal ?

Organisation claire et motivation.

Évaluation orthographique — outil ?

BELEC : pseudo-mots, réguliers, irréguliers.

Troubles du langage écrit — exemple ?

Dyslexie phonologique ou de surface.

Causes troubles écrits — facteur clé ?

Déficit en conscience phonologique et représentations phonologiques.

Modèle Gough et Tumber — formule ?

L = I × C (Identification × Compréhension).

Voie d’assemblage — rôle ?

Convertir graphèmes en sons pour déchiffrer.

Voie d’adressage — rôle ?

Reconnaissance rapide des mots stockés.

Étapes de Frith — ordre ?

Logographique, alphabétique, orthographique.

RAN sériel — prédiction ?

Vitesse de lecture et rapidité d’accès visuo-nominal.

Orthographe lexicale — apprentissage ?

Via exposition, morphologie et récupération.

Inconsistance interne — type ?

Contradiction au sein d’un même texte.

Inconsistance externe — type ?

Contradiction avec connaissances antérieures.

Monitoring compréhension — rôle ?

Détecter et réparer incohérences.

Dyslexie phonologique — caractéristique ?

Difficulté avec pseudo-mots, déviance phonologique.

Dyslexie de surface — caractéristique ?

Difficulté avec mots irréguliers, lecture phonétique.

Représentations phonologiques — problème ?

Sous-spécification, perturbant la lecture et l’écriture.