Discipline : ensemble de concepts et méthodes reconnus par une communauté scientifique, qui forme un cadre structuré pour l’étude et la recherche.
Cadre moral : ensemble de règles et normes à respecter dans la discipline, garantissant la conformité aux principes éthiques et déontologiques.
Pluri-discipline : approche intégrant plusieurs disciplines distinctes, permettant une vision globale et multidimensionnelle.
Inter-discipline : connaissance située à l’intersection de plusieurs disciplines, qui relie leurs concepts et méthodes.
Trans-discipline : lien entre plusieurs disciplines diverses, favorisant une approche transversale et innovante.
La discipline info-com est un cadre académique récent en France, construit dans les années 1970.
Elle repose sur un accord collectif autour de concepts et méthodes spécifiques, qui structurent ses pratiques et ses recherches.
La discipline est liée à un cadre moral garantissant le respect des règles, notamment en matière d’éthique et de déontologie.
Info-com est une discipline à la fois pluri-, inter- et trans-disciplinaire, intégrant diverses approches pour analyser la communication.
Elle se distingue des autres disciplines par son angle d’analyse centré sur le processus de communication et ses effets concrets dans la société.
La discipline info-com se présente comme un cadre académique structuré, moralement encadré et multidisciplinaire, spécifique à l’étude des processus de communication.
Communication : processus d’échange d’informations complexes qui implique la transmission, la réception et l’interprétation d’un message entre plusieurs acteurs.
Information : action de donner forme à des idées, actions ou espaces, en structurant ou en représentant ces éléments pour qu’ils soient compréhensibles ou utilisables.
Objectifs de la communication : finalités qui incluent l’information, la création de normes, l’établissement de relations, la construction d’identités et l’exercice d’influence.
Modèle télégramme : conception de la communication comme transmission simple et unidirectionnelle d’un message d’un point A à un point B, mettant en avant la dimension technique de l’échange.
Métaphore de l’orchestre : représentation de la communication comme un processus de coordination et d’ajustement mutuel entre plusieurs acteurs, comparable à la direction d’un ensemble musical.
La communication est difficile à définir précisément car elle recouvre de multiples acceptions selon les contextes, ce qui témoigne de sa complexité. Elle ne se limite pas à la simple transmission d’informations : elle inclut aussi la création de normes sociales, la construction de relations interpersonnelles, et la formation d’identités. Les méthodes d’analyse de la communication s’appuient sur des modèles variés, notamment mathématiques pour formaliser ses processus, ou métaphoriques comme celle de l’orchestre pour illustrer la coordination. La communication combine des dimensions à la fois représentatives, qui portent sur la signification, et expressives, qui concernent la manière dont le message est délivré. Enfin, ses objectifs finaux peuvent aussi avoir une dimension manipulatrice, visant à influencer ou à orienter les comportements.
La communication doit être envisagée comme un processus multidimensionnel, mêlant transmission, création de normes et relations, analysé à travers des modèles variés pour atteindre des objectifs multiples, y compris manipulatoires.
Champ disciplinaire : domaine d’étude spécifique lié à une discipline, qui regroupe les connaissances, concepts et méthodes propres à cette discipline.
Champ professionnel : ensemble des métiers liés à une discipline, correspondant aux activités et pratiques concrètes dans le secteur.
Sciences de l’Information et de la Communication (SIC) : discipline académique qui englobe plusieurs formes de communication, développée initialement dans les IUT pour répondre à un besoin opérationnel.
Formation IUT : formation courte, technique et opérationnelle en info-com, créée à l’initiative de spécialistes comme Roland Barthes, Robert Escarpit et Jacques Meyrait.
Formation universitaire : formation plus théorique et approfondie, distincte de la formation courte et technique en info-com, mais complémentaire.
Le champ de la communication est vaste, mêlant théorie et pratique professionnelle. Chaque discipline est attachée à un champ professionnel spécifique, ce qui signifie que ses connaissances et compétences sont orientées vers des métiers précis. En France, les SIC ont d’abord été développées dans les IUT pour répondre à un besoin opérationnel, en proposant des formations courtes, techniques et rapidement orientées vers l’emploi. Ces formations visent à former des personnes rapidement opérationnelles, notamment dans le contexte de la crise pétrolière des années 1970, qui a révélé la nécessité d’une formation spécifique en communication. La discipline de l’info-com s’est ainsi constituée pour répondre à cette demande, après une période où la communication était principalement associée à la propagande ou à des pratiques empiriques. La communication, concept difficile à définir précisément, reste encore aujourd’hui pluriel, avec de nombreuses acceptions. Elle provient du terme "communicare", signifiant "rendre commun", mais sa nature exacte continue d’être débattue.
Les champs académique et professionnel en info-com sont liés mais distincts : la formation courte en IUT vise une pratique opérationnelle rapide, tandis que le champ académique reste plus théorique, permettant une compréhension approfondie et une évolution continue face aux changements sociaux.
Émergence des SIC en France : discipline récente née dans les années 1970, visant à structurer la communication et l'information.
La discipline info-com apparaît en France dans les années 1970, marquée par une volonté de professionnaliser une communication jusque-là empirique. Elle a été initiée par trois figures majeures issues de domaines différents : Roland Barthes, Robert Escarpit et Jacques Meyrait. La création des SIC répondait à un besoin de structuration face à une communication encore perçue comme une propagande après la guerre, ce qui influençait sa perception. Les premières formations étaient exclusivement dispensées en IUT, témoignant d’un début de reconnaissance institutionnelle. La crise pétrolière des années 1970 a également joué un rôle en soulignant l’importance d’une gestion plus rationnelle et professionnelle de l’information.
L’émergence des SIC en France s’inscrit comme une réponse contextuelle à une nécessité de professionnalisation et de structuration de la communication, dans un contexte marqué par des enjeux économiques et sociaux.
Comunicare : racine latine signifiant « rendre commun », évoquant l’idée de mettre en relation ou de partager.
Communication empirique : communication spontanée et non formalisée, basée sur des échanges naturels sans cadre précis.
Modèle mathématique de la communication : conception de la transmission d’informations, illustrée par des modèles tels que le modèle télégramme, qui formalise le processus de transfert d’un message d’un émetteur à un récepteur.
Conception relationnelle : approche qui considère la communication comme une expression de la relation entre individus, intégrant à la fois l’échange d’informations et la construction de liens, notamment développée par l’école de Palo Alto.
Réseaux : structures d’interconnexion et de coordination dans la communication, qui ont permis la structuration de la société moderne selon Mattelart, en favorisant l’interconnexion à grande échelle.
À l’origine, communiquer signifiait communier, mettre en relation ou en commun, ce qui renvoie à une conception empirique où la communication était spontanée et naturelle. Au milieu du 20e siècle, cette idée a évolué vers la transmission d’informations, avec l’émergence de modèles formels comme celui du télégramme, qui a introduit une approche mécanique de la communication. Jusqu’en 1950, la relation était principalement perçue comme un processus de transmission, où l’objectif était d’envoyer un message d’un point A à un point B.
L’émergence des réseaux dans la seconde moitié du 20e siècle, que ce soit par l’industrie, la téléphonie ou les voies ferrées, a profondément restructuré la société en favorisant l’interconnexion. Selon Mattelart, cette conception de la communication comme réseau a permis de voir la société comme un système coordonné, où la communication joue un rôle de coordination globale.
Dans les années 70, la conception de la communication s’est orientée vers une dimension relationnelle, mettant l’accent sur l’expression et la relation entre les individus, plutôt que sur la simple transmission mécanique d’informations. Cette évolution a été fortement influencée par l’école de Palo Alto, qui a insisté sur la communication comme un processus d’échange relationnel et d’expression mutuelle.
L’évolution du concept de communication reflète un passage d’une vision empirique et mécanique à une conception plus relationnelle et structurée en réseaux, intégrant à la fois la transmission d’informations et la construction de liens sociaux.
Communication représentative : symbolisation et représentation via des médias, qui transmettent des messages en incarnant des contenus symboliques ou informatifs.
Communication expressive : expression des sentiments ou des émotions, mettant en avant la dimension affective et subjective de l’échange.
Communication confondante : mélange des dimensions représentative et expressive, notamment observable sur les réseaux sociaux où les messages véhiculent à la fois des représentations et des sentiments.
Influence : capacité à inciter à agir ou réagir, souvent liée à la manipulation ou à la persuasion dans le cadre de la communication.
Coordination : ajustement mutuel dans les interactions, permettant une régulation efficace des actions pour former une organisation cohérente.
La communication peut être appréhendée comme une activité soit représentative, soit expressive. La dimension représentative est incarnée par les médias, qui symbolisent et transmettent des contenus, tandis que la dimension expressive concerne l’expression des sentiments et des émotions. Avec le développement des réseaux sociaux numériques, la communication tend à devenir confondante, mêlant à la fois représentation et expression dans un même message, notamment dans la communication des marques avec influenceurs. La coordination joue un rôle central dans la régulation des interactions : elle repose sur un mécanisme d’ajustement mutuel et de synchronisation, illustré par la métaphore de l’orchestre où chaque instrumentiste joue sa partition tout en restant coordonné avec les autres pour assurer l’harmonie globale.
Les différentes conceptions de la communication, qu’elles soient représentatives, expressive ou confondantes, coexistent dans les pratiques contemporaines, où la coordination et l’influence jouent un rôle clé dans la régulation des interactions sociales et médiatiques.
Modèle mécanique : communication qui se caractérise par une transmission linéaire d’informations, où le message est envoyé d’un acteur à un autre sans modification ou interaction dynamique.
Modèle relationnel : communication qui privilégie l’interaction et l’ajustement mutuel entre acteurs, mettant en avant la régulation et la co-construction du sens.
Ajustement mutuel : processus d’adaptation réciproque des acteurs lors de leur interaction, permettant une coordination efficace et une compréhension partagée.
Synchronisation : coordination temporelle des actions ou des échanges, essentielle pour assurer une fluidité dans la communication relationnelle.
Le modèle mécanique domine la vision traditionnelle de la communication, en la concevant comme une simple transmission d’informations. En revanche, le modèle relationnel met l’accent sur l’interaction et la régulation mutuelle, où la communication ne se limite pas à l’échange de données mais implique une adaptation continue entre les acteurs. L’ajustement mutuel et la synchronisation jouent un rôle central dans cette approche, car ils permettent une coordination efficace et une compréhension partagée. La métaphore de l’orchestre illustre cette idée de coordination complexe, où chaque acteur doit s’harmoniser pour atteindre un objectif commun. La communication relationnelle dépasse donc la simple transmission d’information en intégrant des dynamiques d’interaction et d’ajustement.
La distinction entre modèles mécaniques et relationnels permet de mieux comprendre la complexité des interactions communicationnelles, cette dernière étant caractérisée par l’interaction, l’ajustement mutuel et la coordination temporelle.
| Date | Événement |
|---|---|
| Années 1970 | Construction de la discipline info-com en France |
| Années 1970 | Crise pétrolière en France |
| Concept / Notion | Définition / Description | Approche / Exemple | Source / Auteur |
|---|---|---|---|
| Discipline info-com | Ensemble de concepts et méthodes structurés par une communauté scientifique, construite dans les années 1970 en France | Cadre académique récent, pluri-, inter- et transdisciplinaire | Résumé |
| Cadre moral | Ensemble de règles garantissant l’éthique et la déontologie dans la discipline | Respect des normes éthiques | Résumé |
| Communication | Processus d’échange d’informations complexes, impliquant transmission, réception, interprétation | Modèle télégramme (transmission simple) ; métaphore de l’orchestre (coordination) | Résumé |
| Objectifs de la communication | Information, normes, relations, identité, influence | Finalités variées, parfois manipulatrices | Résumé |
| Champ professionnel et académique | Domaine d’étude ou de métier lié à la communication | SIC développée dans les IUT pour répondre à un besoin opérationnel ; formation courte et technique créée dans les années 1970 | Résumé |
| Origines en France | Discipline née dans les années 1970, suite à la crise pétrolière, pour structurer la communication | Figures clés : Roland Barthes, Robert Escarpit, Jacques Meyrait | Résumé |
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1. Quelle caractéristique majeure illustre l'évolution du concept de communication au cours du 20e siècle ?
2. Quel est l'effet principal de l'existence d'un cadre moral dans la discipline info-com ?
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Discipline info-com — définition ?
Ensemble de concepts et méthodes structurés pour étudier la communication.
Concepts clés — communication ?
Processus d’échange, transmission, réception et interprétation d’un message.
Champ professionnel — exemple ?
Métiers liés à la pratique concrète de la communication.
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