Pratique enseignante — définition ?
Activité professionnelle située, orientée par des normes.
Dualité de la pratique — aspect visible ?
Actes, conduites observables.
Dualité de la pratique — aspect invisible ?
Objectifs, stratégies, idéologies.
Connaissance ouvragée — composantes ?
Croyances et connaissances.
Croyances — caractéristique ?
Idées crédibles non validées scientifiquement.
Connaissance — caractéristique ?
Savoirs appuyés par des preuves.
Socialisation primaire — exemple ?
Famille, école, pairs.
Socialisation secondaire — rôle ?
Transforme l’identité professionnelle.
Réservoir cognitif — définition ?
Ensemble de croyances et connaissances mobilisées.
Groupe-classe — influence ?
Interactions et émotions collectives.
Personne centrale — rôle ?
Oriente la dynamique sans être leader formel.
Dynamique psychosociale — propriété ?
Propriétés dépassant comportements individuels.
Reliance — objectif ?
Créer des liens multiples.
Leadership autoritaire — effet ?
Climat tendu, performances en présence du chef.
Leadership démocratique — effet ?
Cohésion, performances stables.
Laissez-faire — effet ?
Climat mauvais, faible performance.
Climat bienveillant — manifestation ?
Voix calme, langage respectueux.
Autorité de bon aloi — compétence ?
Recadrer sans menaces ni punitions.
Auto-régulation émotionnelle — but ?
Gérer ses émotions pour persévérer.
Temps scolaire effectif — définition ?
Temps réellement dédié au travail.
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1. Lorsqu’un enseignant adapte sa manière d’agir en classe à partir de ses expériences, de ses croyances et de ses savoirs validés, quel concept décrit le mieux cette base de décision professionnelle ?
2. Quelle caractéristique distingue surtout la socialisation secondaire dans la construction de la connaissance ouvragée ?
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