Quiz: Développement moral et autonomie adolescente — 10 questions

1. Au début de l’âge adulte, sur quels trois plans se répartissent les rôles adultes ?

A. Intimité, éducatif et travail

B. Économique, culturel et politique

C. Familial, scolaire et professionnel

D. Santé, social et loisirs

Answer: (A)

Explanation

Le texte précise que, « au début de l’âge adulte », les rôles adultes se répartissent sur trois plans : « intimité, éducatif et travail ». À revoir : Rôles adultes Les principaux rôles que doit assumer une personne au début de l'âge adulte se situe sur trois plans :. Appui du cours : « Au début de l’âge adulte, les rôles adultes se répartissent sur trois plans : intimité, éducatif et travail. »

2. Quelle différence correspond à la distinction entre « les connaissances » et « les intimes » dans le réseau social de l’adolescent ?

A. Les intimes : personnes que l’on connaît bien mais sans proximité émotionnelle

B. Les intimes : personnes nombreuses avec qui l’on n’échange pas de confidences

C. Les connaissances : personnes qu’on connaît bien mais pas vraiment proches

D. Les connaissances : relations fondées sur un engagement mutuel et des confidences

Answer: (C)

Explanation

Le texte précise que « les connaissances » sont des personnes qu’on connaît bien mais qui ne sont « pas vraiment proches », tandis que « les intimes » sont « peu nombreux » et permettent les confidences avec un « engagement mutuel ». À revoir : Une relation d’interactivité en évolution Le s travaux de recherche contemporains, tenant compte des contextes. Appui du cours : « Dans le réseau social de l'adolescent, il faut distinguer "les connaissances", soit les personnes que l'on connaît bien mais qui ne sont pas vraiment proches, et "les intimes" peu nombreux, personnes avec qui la relation est ouverte aux confidences et fondée… »

3. Dans le niveau prémoral ou pré conventionnel (enfance), quelle est la fonction des normes morales pour l’enfant ?

A. Elles sont dictées de l’extérieur et guident la conformité aux impératifs du pouvoir

B. Elles visent surtout à rechercher l’approbation des pairs indépendamment du pouvoir

C. Elles sont établies par l’enfant et guident l’adhésion à des principes internes

D. Elles reposent sur un raisonnement de justice fondé sur les conventions sociales

Answer: (A)

Explanation

Le texte précise que, à cet âge, la pensée morale reste pré conventionnelle : les normes viennent de l’extérieur et l’enfant agit par conformité aux impératifs du pouvoir. À revoir : niveau prémoral ou pré conventionnel : enfance (2 à 10 ans. Appui du cours : « À cet âge, la pensée morale reste pré conventionnelle : normes dictées de l’extérieur et motivations liées à la conformité aux impératifs du pouvoir. »

4. Quel est le rôle du groupe de pairs dans l’adolescence ?

A. Garantir la réussite scolaire lorsque les relations aux pairs sont positives

B. Contribuer à l’ajustement social et influencer le développement à l’adolescence

C. Empêcher toute inadaptation sociale même si l’attachement aux pairs pose problème

D. Remplacer la famille dans la construction identitaire de l’adolescent

Answer: (B)

Explanation

Le passage indique que le groupe de pairs « joue un rôle dans l’ajustement social » et « peut influencer le développement à l’adolescence », ce qui correspond à l’option 1. À revoir : Les fonctions du groupe de pairs. Appui du cours : « - Le groupe de pairs joue un rôle dans l’ajustement social et peut influencer le développement à l’adolescence. »

5. Dans le stade 3 (12 à 16 ans environ), en quoi la conformité aux attentes mutuelles ressemble-t-elle au critère dominant ?

A. Elle repose surtout sur le bien-être de la majorité plutôt que sur les relations

B. Elle vise principalement à suivre un contrat social, indépendamment des relations

C. Elle met l’accent sur le maintien de bonnes relations et le fait d’être considéré par l’entourage

D. Elle privilégie le jugement moral fondé sur les désirs personnels plutôt que l’entourage

Answer: (C)

Explanation

Le stade 3 est défini comme « conformité aux attentes mutuelles, relations interpersonnelles » et, surtout, le critère dominant est la prise en compte des relations interpersonnelles : maintenir de bonnes relations et être considéré par l’entourage. Les autres options reprennent des éléments liés au « jugement moral » mais ne correspondent pas au critère dominant du stade 3 dans l’extrait. À revoir : conformité aux attentes mutuelles, relations interpersonnelles de 12 à 16 ans environ. Appui du cours : « Le stade 3 de la morale conventionnelle est « conformité aux attentes mutuelles, relations interpersonnelles » et se situe « de 12 à 16 ans environ ». Le critère dominant est la prise en compte des relations interpersonnelles : maintenir de bonnes relations… »

6. Dans les années 2000, quels sont les deux modèles néo-eriksonniens cités comme ayant été développés en Europe ?

A. Dual-Process Model et Triadic Model

B. Dual-Cycle Model et Tri-dimensional Model

C. Erikson Model et Identity Status Model

D. Attachment Model et Social Cognition Model

Answer: (B)

Explanation

L’extrait indique que, dans les années 2000, des groupes de chercheurs européens ont contribué au développement en Europe de deux modèles néo-eriksonniens : Dual-Cycle Model et Tri-dimensional Model. À revoir : Approches contemporaines en psychologie du développement de l’adolescent Plusieurs groupes de chercheurs européens ont. Appui du cours : « Groupes de chercheurs européens ayant proposé une analyse plus fine des processus dimensionnels du développement de l’identité, contribuant au développement en Europe, dans les années 2000, de deux modèles néo-eriksonniens (Dual-Cycle Model et… »

7. À quoi sert le jugement moral au stade des « principes éthiques universels » ?

A. Se fonder sur des règles sociales imposées pour déterminer le bien et le mal

B. S’appuyer sur des principes liés au respect des autres et à des valeurs universelles

C. Dépendre principalement des relations interpersonnelles plutôt que de valeurs universelles

D. Reposer sur la conformité aux attentes d’autrui plutôt que sur des principes

Answer: (B)

Explanation

Au stade des principes éthiques universels, le jugement moral sert à s’appuyer sur des principes liés au respect des autres et à des valeurs universelles (comme la liberté), et non sur des règles sociales imposées ou la conformité. À revoir : principes éthiques universels. Appui du cours : « Les principes éthiques universels correspondent au stade 6 : le jugement moral s’appuie sur des principes liés au respect des autres et à des valeurs universelles (comme la liberté), plutôt que sur des règles sociales imposées ou la conformité. »

8. Dans cette définition, qu’est-ce qui caractérise un élève victime de harcèlement ?

A. Un élève exposé à court terme à des actions positives

B. Un élève en position de faiblesse sans exposition répétée

C. Un élève exposé de manière répétée et à long terme à des actions négatives

D. Un élève exposé une seule fois à des actions négatives

Answer: (C)

Explanation

La définition indique que la victime de harcèlement est un élève « exposé de manière répétée et à long terme à des actions négatives ». À revoir : Harcèlements entre pairs en milieu scolaire Un élève est victime de harcèlement « lorsqu’il est exposé de manière. Appui du cours : « - **Victime de harcèlement** : Statut d’un élève exposé de manière répétée et à long terme à des actions négatives. »

9. Que faut-il inclure dans une référence pour citer correctement une information localisée dans l’ouvrage ?

A. L’éditeur et la pagination (pp.)

B. Le nom de l’auteur seulement

C. Le titre du chapitre seulement

D. Le lieu d’édition sans pagination

Answer: (A)

Explanation

Le passage précise qu’il faut utiliser une référence complète incluant l’éditeur (Presses de l’Université de Montréal) et la pagination (pp.) pour citer correctement l’information. À revoir : Les Presses de l'Université de Montréal, pp. Appui du cours : « - Utiliser la référence complète incluant l’éditeur (Presses de l’Université de Montréal) et la pagination (pp. 357-379) pour citer correctement l’information. »

10. Quelle différence Harris met-il en avant entre les liens observés et la causalité ?

A. Les travaux reposent sur des liens de corrélation, donc de contingence, et non sur des liens de causalité

B. Les travaux concluent à l’absence totale de corrélation et de causalité entre les réalités

C. Les travaux établissent des liens de corrélation et de causalité à la fois, sans distinction

D. Les travaux montrent des liens de causalité, donc de contingence, et non de corrélation

Answer: (A)

Explanation

Harris conteste les résultats en précisant qu’ils sont fondés sur des liens de corrélation (donc de contingence) et non sur des liens de causalité. À revoir : Q u e ll e e st l’influence des pa r e n t s sur le d éve l o pp e m e n t des a d o l e s c e n t s. Appui du cours : « Harris conteste les résultats des travaux qui ont observé des relations entre les deux réalités, en soulignant qu’ils sont appuyés sur des liens de corrélation et donc de contingence et non des liens de causalité. »