Citoyen lucide : L’EPS vise à former un citoyen lucide, c’est-à-dire conscient de ses capacités, de ses responsabilités et des enjeux liés à la vie en société, afin qu’il puisse participer activement et de manière éclairée à la vie collective.
Autonomie : L’autonomie, dans le cadre de l’EPS, désigne la capacité de l’individu à prendre en charge sa pratique sportive, à faire des choix éclairés et à gérer ses activités physiques de façon responsable et indépendante.
Inclusion : L’inclusion consiste à garantir la participation de tous les élèves, notamment ceux ayant des besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap, en leur assurant un accès équitable aux activités physiques et sportives.
Bien-être : Le bien-être renvoie à l’état de satisfaction physique, mentale et sociale que recherche l’élève à travers la pratique sportive, en favorisant la santé, la détente et l’épanouissement personnel.
1. En quoi la compétence de développer sa motricité diffère-t-elle de celle de partager règles et responsabilités ?
2. Qu'est-ce qu'un champ d'apprentissage en EPS ?
3. Comment peut-on appliquer concrètement les compétences motrices et méthodologiques lors d'une séance d'entraînement en EPS ?
Finalités de l'EPS — objectif ?
Former un citoyen équilibré, autonome, inclusif.
Compétences générales — but ?
Développer motricité, méthodes, règles, santé, culture.
Champs d'apprentissage — exemples ?
Performance, adaptation, expression, affrontement.
Cycle 4 — transformation ?
Construire image positive, renforcer engagement.
Projets pédagogiques — rôle ?
Organiser progression adaptée aux élèves.
Compétences motrices — but ?
Maîtriser techniques, expression corporelle.
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