Flashcards: Introduction aux jeux collectifs et stratégies pédagogiques — 24 cards

Typologie des jeux collectifs

Poursuite, tir, renvoi, conquête.

Jeux traditionnels — définition ?

Jeux ancestraux, souvent de poursuite, pratiqués en récréation.

Jeux sportifs — différence ?

Adaptations avec règles spécifiques pour l’école.

Collaboration — rôle ?

Agir seul dans le même but que l’équipe.

Coopération — rôle ?

Agir avec l’équipe, de façon coordonnée.

Opposition — situation ?

Deux équipes poursuivant un objectif en s’opposant.

Réversibilité des rôles — mécanisme ?

Changer entre attaquant et défenseur selon la situation.

Variables didactiques — exemples ?

Durée, espace, matériel, règles, rôles.

Progressivité cycle 1-3 — principe ?

Adapter variables pour faire évoluer les élèves.

Problématiques fondamentales — en jeux collectifs ?

Coopération, opposition, prise d’informations.

Difficultés motrices en ballon — principales ?

Transmission, réception, dribble, dissociation.

Situations d’apprentissage — objectif ?

Reconnaître, alterner rôles, progresser vers la cible.

Critères de réussite — dans les jeux collectifs ?

Atteindre des objectifs précis, comportements attendus.

Exemples concrets — pour cycles ?

Situations adaptées, règles modulables, progression.

Sécurité — en jeux collectifs ?

Respect des règles, équipements, organisation adaptée.

Gestion collective — rôle ?

Coordination, stratégies, continuité des actions.

Typologie jeux — principaux types ?

Poursuite, tir, renvoi, conquête.

Différence jeux traditionnels et sportifs ?

Traditionnels : ancestraux, sportifs : organisés avec règles.

Collaboration vs coopération — différence ?

Seul dans le même but vs action coordonnée.

Variables didactiques — importance ?

Permettent d’adapter difficulté et apprentissage.

Progression cycle — comment ?

En ajustant variables selon l’âge et le niveau.

Problématiques en jeux collectifs ?

Coopération, opposition, prise d’informations.

Difficultés motrices ballon — exemples ?

Transmission, réception, dribble.

Situations d’apprentissage — but ?

Faire évoluer compétences, rôles, stratégies.