Fonction symbolique
AUTEUR (date) : capacité de l’enfant à représenter mentalement des objets, des idées ou des concepts par des symboles, permettant la construction de représentations mentales abstraites.
Représentation spatiale
AUTEUR (date) : organisation mentale de l’espace permettant à l’enfant de situer et de relier différents éléments dans un cadre graphique, reflet de sa structuration cognitive de l’espace.
Structuration cognitive de l’espace
AUTEUR (date) : processus par lequel l’enfant organise et hiérarchise ses représentations spatiales, témoignant de son développement cognitif et de sa capacité à percevoir et représenter le monde extérieur.
Contrôle moteur des gestes fins
AUTEUR (date) : capacité de l’enfant à coordonner précisément ses mouvements pour réaliser des gestes précis, notamment lors du dessin, reflet de son développement moteur et de sa maturation neuromusculaire.
1. Comment l'approche psychométrique du dessin diffère-t-elle de l'approche projective ?
2. Quelle caractéristique du dessin témoigne de la flexibilité cognitive chez l’enfant ?
3. Selon Luquet, dans quel ordre ces stades du dessin apparaissent-ils au cours du développement de l'enfant ?
Dessin et développement psychologique — rôle ?
Reflète la structuration cognitive, symbolique et perceptive.
Approche psychométrique — objectif ?
Mesurer processus mentaux via tests standardisés.
Approche projective — principe ?
Le dessin projette la personnalité et l’état affectif.
Stades de Luquet — premiers ?
Réalisme fortuit (2-4 ans).
Dessin chez autistes — difficulté clé ?
Coordination des points de vue et organisation visuo-spatiale.
Test de Rey — évalue ?
Organisation cognitive, motrice et mémoire visuelle.
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