Revision sheet: Systèmes de mémoire et langage

📋 Plan du Cours

1. Modèle déclaratif et procédural du langage
2. Mémoire déclarative et mémoire procédurale
3. Systèmes de mémoire en interaction
4. Mémoire sémantique et mémoire épisodique
5. Rôle de l’hippocampe et modèle HIPER
6. Régions frontales et processus stratégiques
7. Données de lésions et démence sémantique
8. Tâches de reconnaissance et rappel source
9. Tâches de double tâche et rappel
10. Fluence verbale et mesures de performance
11. Différences liées au sexe et latéralisation
12. Effets hormonaux sur la mémoire et le langage

📖 1. Modèle déclaratif et procédural du langage

🔑 Notions clés & Définitions

• Modèle déclaratif : Modèle de la mémoire où l’information est acquise, encodée puis récupérée, avec possibilité d’accès conscient explicite.
• Modèle procédural : Modèle de la mémoire où l’information soutient des habiletés et traitements automatisés, mobilisés sans accès conscient nécessaire.
• Mémoire déclarative : Mémoire à long terme fondée sur des faits et des événements récupérables consciemment, notamment via des systèmes sémantique et épisodique.
• Mémoire procédurale : Mémoire à long terme impliquée dans l’apprentissage et l’exécution d’actions/compétences, avec récupération peu ou pas consciente.
• HIPER : Modèle décrivant l’implication de l’hippocampe dans l’encodage et la récupération, avec une valence émotionnelle pouvant renforcer ces étapes.

📝 Points essentiels

• Deux systèmes de mémoire relativement indépendants interagissent fortement, et des déficits peuvent toucher un type (déclaratif vs procédural) plutôt que l’autre.
• Le modèle déclaratif repose sur l’acquisition, l’encodage et la récupération d’informations, dont une partie peut être récupérée consciemment (explicitement).
• La mémoire épisodique concerne des événements personnellement vécus, liés à un contexte spatio-temporel.
• La mémoire sémantique concerne l’information sur les faits (connaissances), et sa récupération verbale peut être évaluée par des performances de dénomination.
• L’hippocampe est impliqué dans la mémoire épisodique : l’IRMf montre une activation préférentielle lors de l’encodage et une dissociation antérieur vs postérieur pendant la récupération.

💡 Astuce mémo

Déclaratif = « je peux le dire » (faits/événements récupérables consciemment) ; Procédural = « je sais faire » (habiletés automatisées).

📖 2. Mémoire déclarative et mémoire procédurale

🔑 Notions clés & Définitions

• Mémoire déclarative : La mémoire déclarative concerne le stockage et la récupération d’informations spécifiques, accessibles consciemment (faits, épisodes, connaissances).
• Mémoire procédurale : La mémoire procédurale regroupe l’apprentissage et l’automatisation d’habilités, souvent sans accès conscient (compétences sensori-motrices ou cognitives).
• Amorçage : L’amorçage est une forme de mémoire non déclarative où un stimulus précédent facilite rapidement la réponse à un stimulus nouveau proche.
• Ganglions de la base : Les ganglions de la base sont un ensemble de structures impliquées dans l’apprentissage procédural implicite et le contrôle des automatismes.
• Boucles d’Alexander : Les boucles d’Alexander sont des circuits cortico-sous-corticaux reliant des régions corticales à des structures sous-corticales, organisant notamment l’activité du putamen.

📝 Points essentiels

• Le modèle HÉRA propose une activation frontale différente selon l’étape : encodage via la mémoire épisodique avec recrutement du lobe frontal gauche, récupération avec recrutement du lobe frontal droit.
• Dans la mémoire déclarative, les lobes frontaux participent à l’encodage, au stockage et à la récupération d’informations spécifiques, avec des processus stratégiques.
• L’apprentissage procédural nécessite des répétitions : quand la réponse devient de plus en plus automatique, le temps de réaction se raccourcit.
• La mémoire procédurale est dite « implicite » car l’apprentissage de processus/habilités se fait graduellement par répétition sans accès conscient.
• Le temps de réaction sériel sert d’indicateur : en cas d’automatisation, l’activité du putamen supérieur diminue tandis que l’activité du putamen inférieur augmente.
• Le circuit moteur inclut SMA (aire motrice supplémentaire) et cortex prémoteur (PMC), impliqués dans l’apprentissage de procédures motrices et leur contrôle.

💡 Astuce mémo

Déclarative = « je raconte » (gauche à l’encodage, droite à la récupération) ; Procédurale = « je fais » (répétition → automatisation → putamen sup ↓, putamen inf ↑).

📖 3. Systèmes de mémoire en interaction

🔑 Notions clés & Définitions

• Champ oculomoteur frontal : Le champ oculomoteur frontal est une zone impliquée dans le contrôle des mouvements oculaires, notée FEF.
• Champ oculomoteur supplémentaire : Le champ oculomoteur supplémentaire est une zone impliquée dans le contrôle des mouvements oculaires, notée SEF.
• Noyau denté du cervelet : Le noyau denté du cervelet est une structure dentelée du cervelet impliquée dans l’apprentissage de mouvements répétés des doigts.
• Lexique mental : Le lexique mental est le vocabulaire stocké dans le cerveau, qui représente les mots disponibles chez un individu et leurs liens avec le sens.
• Grammaire mentale : La grammaire mentale est le système cérébral qui sous-tend la mémoire procédurale et permet l’usage implicite des règles grammaticales.

📝 Points essentiels

• FEF correspond au champ oculomoteur frontal et SEF au champ oculomoteur supplémentaire, tous deux liés au contrôle oculomoteur.
• Le noyau denté (dentelé) du cervelet participe à l’apprentissage de mouvements répétés des doigts.
• La mémoire procédurale est associée à la coordination des mouvements et à l’apprentissage de procédures.
• Le lexique mental correspond à un répertoire de mots (forme écrite et sonore) avec des associations mot–sens arbitraires.
• La grammaire mentale est liée à la mémoire procédurale et soutient l’usage implicite des règles du langage.
• La mémoire déclarative et la mémoire procédurale contribuent toutes deux au langage, avec des rôles distincts dans la parole et l’écrit.

💡 Astuce mémo

FEF/SEF = yeux qui “pilotent” : frontal + supplémentaire ; denté = doigts qui s’entraînent.

📖 4. Mémoire sémantique et mémoire épisodique

🔑 Notions clés & Définitions

• Mémoire épisodique : Mémoire déclarative qui stocke des événements vécus et leurs contextes, soutenant aussi l’apprentissage de séquences et l’exécution.
• Mémoire sémantique : Mémoire déclarative qui stocke des connaissances générales sur les mots, les concepts et leurs liens sens/forme.
• Mémoire procédurale : Système de mémoire qui soutient l’apprentissage et l’usage implicites de séquences, dont la grammaire manipulant des symboles.
• Lexique mental : Représentation interne des mots et de leurs associations, qui permet de relier rapidement sons, images et sens.
• Hippocampe : Région temporale médiane impliquée dans l’apprentissage de nouveaux mots et dans l’activation liée à l’acquisition.

📝 Points essentiels

• La mémoire procédurale sous-tend l’apprentissage implicite d’une grammaire portant sur la syntaxe, la morphologie et la phonologie.
• Les déficits procéduraux se manifestent par des difficultés de production, de lecture et de reconnaissance de sons et de signification des mots.
• Aphasie non-fluente : production de phrases correctement structurées sur le plan syntaxique, associée à des troubles de la mémoire épisodique.
• Dans les troubles liés à la mémoire épisodique, les fonctions non linguistiques dépendant de la mémoire procédurale (séquences motrices) sont aussi atteintes.
• Dégénérescence progressive des lobes temporaux externes : difficultés de production et de reconnaissance de verbes irréguliers au passé avec capacités motrices/syntaxiques/phonologiques relativement préservées.
• Dégénérescence des neurones dopaminergiques et atteinte des ganglions de la base : erreurs de verbes irréguliers en anglais, avec un pattern différent de celui de la maladie de Parkinson.

💡 Astuce mémo

Épisodique = Événements + Séquences (souvent aussi motrices) ; Sémantique = Sens des mots + Concepts (liens sens/forme).

📖 5. Rôle de l’hippocampe et modèle HIPER

🔑 Notions clés & Définitions

• Hippocampe : Structure cérébrale impliquée dans la mémoire épisodique, notamment lors de l’encodage et du rappel d’informations liées à un contexte.
• Ganglions de la base : Réseau sous-cortical impliqué dans l’apprentissage procédural et la grammaire mentale, avec des effets observables sur des tâches de type règles artificielles.
• Grammaire artificielle : Système de règles artificielles utilisé pour tester si le cerveau extrait des régularités et applique des contraintes lors de la reconnaissance ou de la production.
• Mémoire épisodique : Type de mémoire portant sur des événements vécus, avec rappel de composantes et parfois de la source ou du contexte.
• Mémoire sémantique : Type de mémoire portant sur des connaissances générales et des relations entre mots, indépendamment d’un épisode précis.

📝 Points essentiels

• Le rôle de l’hippocampe est discuté via des tâches de reconnaissance et de rappel, avec comparaison entre mémoire épisodique et sémantique.
• Les ganglions de la base sont associés à l’apprentissage de régularités de type grammaire artificielle, sans être décrits comme ayant le même pattern que dans la maladie de Parkinson.
• Des inhibitions de l’activité frontale peuvent être liées à des mouvements irrépressibles, comme dans la chorée.
• Dans les tâches de grammaire artificielle, des chaînes de lettres respectent ou non des conditions, et la terminaison dépend d’une règle du type présence de V puis J.
• Les résultats soutiennent l’idée d’une grammaire mentale et d’un traitement procédural, avec mise en évidence d’un noyau codé dans l’hémisphère droit.

💡 Astuce mémo

Épisodique = “où/quand” (hippocampe), Sémantique = “quoi” (connaissances), et Grammaire artificielle = “règles apprises” (ganglions de la base).

📖 6. Régions frontales et processus stratégiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Latéralisation du langage : La latéralisation du langage désigne la spécialisation d’un hémisphère pour le traitement du langage, avec des différences entre hommes et femmes.
• Hémisphère gauche : L’hémisphère gauche est la moitié du cerveau associée, chez les hommes, à une part majeure du traitement du langage.
• Hémisphères bilatéraux : Les hémisphères bilatéraux renvoient à une participation des deux côtés du cerveau au traitement du langage, plus marquée chez les femmes.
• Œstrogène : L’œstrogène est une hormone sexuelle impliquée dans la modulation de performances cognitives, notamment verbales et mnésiques.
• Testostérone : La testostérone est une hormone sexuelle dont le niveau fœtal ou circulant est associé à des variations de performances, notamment du vocabulaire.

📝 Points essentiels

• Chez les hommes, le traitement du langage est davantage latéralisé à gauche, alors que chez les femmes il est plus bilatéral.
• Des lésions de l’hémisphère gauche chez les hommes augmentent la probabilité de déficits du langage, avec un ordre de grandeur d’environ 3 fois plus probable (McGlone 1977).
• En cas de lésion, les filles ne présentent pas de troubles du langage quel que soit l’hémisphère lésé, tandis que les garçons avec lésion gauche montrent des difficultés de lecture de texte et d’épellation (Fritz et Varh
• Chez les femmes, le langage est sous-tendu par les deux hémisphères et l’autre côté peut compenser une lésion.
• Les hormones modulent l’activité cérébrale : après 2 ans de traitement chez des patientes avec syndrome de Turner, l’activité augmente dans des régions temporales médiane et externe (Mali et Resnick 2000).
• Comparaison des effets hormonaux sur le langage et la mémoire : les œstrogènes améliorent des performances verbales déclaratives chez femmes et hommes, et la testostérone fœtale est associée à un vocabulaire ultérieur (K

💡 Astuce mémo

Gauche = Hommes (langage), Bilatéral = Femmes (compensation) ; Hormones : Œstrogènes → verbale/mémoire, Testostérone fœtale → vocabulaire (souvent inverse selon les études).

📖 7. Données de lésions et démence sémantique

🔑 Notions clés & Définitions

• Corrélation inverse testostérone–vocabulaire : Relation statistique où l’augmentation de la testostérone fœtale est associée à un niveau plus faible de vocabulaire mental.
• Mémoire déclarative : Système mnésique mobilisé pour stocker et récupérer des informations sous forme de connaissances, notamment lexicales et certaines formes grammaticales.
• Mémoire procédurale : Système mnésique mobilisé pour apprendre et automatiser des règles et procédures, notamment pour la grammaire mentale et la production.
• Grammaire mentale : Connaissance interne des règles permettant de générer et comprendre la structure grammaticale des phrases.
• Démence sémantique : Trouble neurocognitif où le traitement du sens des mots et des connaissances sémantiques est particulièrement atteint.

📝 Points essentiels

• Dans l’analyse combinée de deux groupes, le niveau de testostérone fœtale est inversement corrélé au niveau de vocabulaire (corrélation négative).
• Une exposition plus élevée à la testostérone in utero est associée à un vocabulaire plus faible, avec un effet négatif sur le niveau de vocabulaire.
• À 5 mois, la testostérone et l’oestradiol mesurés ne montrent pas de relation significative avec la testostérone à la naissance ni avec le vocabulaire à 24 mois chez les filles (données rapportées pour 176 filles).
• Chez les enfants, certaines corrélations entre lexique mental et mémoire déclarative sont quasi nulles et non significatives (représentées en rouge dans le tableau).
• Le modèle déclaratif–procédural propose que les réseaux soutenant la mémoire déclarative et la mémoire procédurale sous-tendent aussi, en partie, le lexique mental et la grammaire mentale.
• Les tableaux de scores et de corrélations indiquent que la première partie présente des corrélations positives et significatives (représentées en bleu).

💡 Astuce mémo

Testostérone = “moins de mots” (inverse vocabulaire).

📖 8. Tâches de reconnaissance et rappel source

🔑 Notions clés & Définitions

• Mémoire déclarative : La mémoire déclarative regroupe les connaissances conscientes (faits, informations) et s’appuie sur des réseaux cérébraux distincts de la mémoire procédurale.
• Mémoire procédurale : La mémoire procédurale concerne l’apprentissage de compétences et de règles d’action, mobilisant des circuits cérébraux différents de la mémoire déclarative.
• Rappel source : Le rappel source consiste à récupérer non seulement un contenu, mais aussi l’origine ou le contexte de ce contenu.
• Réseau fronto-sous-cortical : Le réseau fronto-sous-cortical réunit des régions frontales et des structures sous-corticales impliquées dans l’exécution et l’apprentissage de tâches complexes.
• Ganglions de la base : Les ganglions de la base sont des structures sous-corticales impliquées dans le contrôle et l’automatisation de comportements, y compris lors d’apprentissages.

📝 Points essentiels

• Chez les femmes, l’effet des œstrogènes module la mémoire déclarative, avec un avantage rapporté par rapport aux hommes pour la mémoire déclarative.
• Dans une tâche de lecture de phrases complexes (avec ou sans complexité), des corrélations positives et négatives peuvent s’annuler, tout en révélant une activation de régions frontales (dont l’aire de Broca) et des gang
• Des patients avec un trouble procédural/grammatical peuvent compenser en mobilisant davantage le système déclaratif/lexical, et inversement.
• Objectif des entraînements : tester si l’entraînement d’un système (déclaratif ou procédural) peut améliorer aussi l’autre via des interactions entre capacités de traitement syntaxique et capacités de “bricolage”/tâches.
• Étude 2021 : l’entraînement sur une tâche peut bénéficier à la tâche entraînée, tout en s’accompagnant d’une extension d’effet vers l’autre tâche, sous bruit d’entraînement.
• Tâche IRM “pince vs main” : les participants déplacent un pion avec une caméra, impliquant un traitement de structure complexe et un réseau commun (frontaux + ganglions de la base, dont le noyau caudé).

💡 Astuce mémo

Déclaratif = “faits à dire”, procédural = “gestes à faire” ; entraînement pince/main → ganglions de la base → réseau fronto-sous-cortical.

📖 9. Tâches de double tâche et rappel

🔑 Notions clés & Définitions

• Double tâche : Situation expérimentale où une tâche principale est réalisée en même temps qu’une tâche secondaire, pour tester la contribution des ressources attentionnelles.
• Rappel : Tâche de mémoire où les participants restituent des items après présentation, permettant d’évaluer l’effet d’un entraînement ou de propriétés des stimuli.
• Tâche d’empan : Mesure de mémoire de travail consistant à rappeler une liste de stimuli (mots, lettres, chiffres) après présentation et parfois écoute.
• Boucle phonologique : Sous-système de la mémoire de travail qui maintient temporairement l’information verbale via un mécanisme de répétition subvocale.
• Effet de lexicalité : Différence de rappel entre mots réels et non-mots, attribuée à l’accès aux connaissances lexicales.

📝 Points essentiels

• Après entraînement syntaxique complexe, les performances s’améliorent puis peuvent baisser avant de remonter, avec disparition des différences significatives sur les derniers essais.
• L’ordonnée (indice de sensibilité) reflète la capacité d’empan de mots, donc le niveau initial et l’évolution après les performances syntaxiques.
• Mesure d’empan (Gathercole, 2002) : vers 4 ans ≈ 2 mots en moyenne, vers 15 ans ≈ 4, et adultes ≈ 7 ± 2.
• Dans une tâche d’empan, la présentation de listes (chiffres/lettres/mots) suivie d’un rappel confirme des bénéfices d’un entraînement syntaxique complexe et un lien apparent avec un mécanisme procédural.
• La boucle phonologique a longtemps été considérée comme relativement indépendante du système langagier, mais l’augmentation de l’empan s’accompagne d’une amélioration de ses capacités.
• Entre 7 et 15 ans, les connaissances langagières sont utilisées de façon plus systématique et la vitesse de répétition subvocale augmente, notamment avec l’apprentissage lecture (lettre→son).

💡 Astuce mémo

Double tâche = attention partagée : si l’empan (boucle phonologique) monte, le rappel suit.

📖 10. Fluence verbale et mesures de performance

🔑 Notions clés & Définitions

• Effet de longueur des mots : Effet selon lequel le nombre de syllabes d’un mot influence la performance de rappel dans des tâches de mémoire à court terme verbale.
• Stock phonologique : Ensemble des représentations phonologiques disponibles qui sert de support au maintien et au rappel des items verbaux.
• Interférence phonologique : Perturbation du rappel causée par la similarité phonologique entre items, qui brouille leur maintien dans le stock phonologique.
• Attention sélective auditive : Capacité à détecter des mots cibles dans une séquence auditive, qui soutient la performance en mémoire à court terme verbale.
• Ordre sériel : Organisation de l’information selon la position des items dans la séquence, essentielle pour rappeler la liste dans le bon ordre.

📝 Points essentiels

• Dans des listes (ex. nid, sac, pain), les mots plus courts sont généralement plus faciles à retenir et à rappeler que les mots plus longs.
• L’effet de longueur dépend du stock phonologique et de l’interférence entre items phonologiquement semblables au sein de ce stock.
• Le rappel est meilleur pour des mots imageables (concrets) que pour des mots non imageables (non concrets), avec une lecture plus rapide pour les mots imageables mais un rappel plus faible pour les non imageables.
• Sur l’axe des performances, le nombre de syllabes dans les listes présentées est un facteur clé et il dépendrait du processus de répétition subvocale (articulatoire) et du nombre d’items autorépétés limité par la durée.
• Chez les enfants de 6–7 ans, des scores de taches d’attention sélective auditive expliquent plus de 30% de la variance des performances en tâche de mémoire à court terme verbale.
• L’attention sélective agit comme médiateur important des performances dans les tâches de mémoire à court terme à composante verbale.

💡 Astuce mémo

Longueur → Répétition subvocale : plus c’est court, plus tu autorépètes, plus ça tient.

📖 11. Différences liées au sexe et latéralisation

🔑 Notions clés & Définitions

• Incohérence textuelle : L’incohérence textuelle est une rupture de sens entre des éléments du texte qui oblige le lecteur à réviser son interprétation.
• Mémoire de travail : La mémoire de travail est le système qui maintient et manipule temporairement l’information pendant la lecture et la compréhension.
• Précuneus : Le précuneus est une région du lobe pariétal impliquée dans la mise à jour du modèle de situation lors de la lecture.
• Cortex préfrontal dorsomédian : Le cortex préfrontal dorsomédian est une région impliquée dans la reconstruction de la cohérence en générant des inférences.
• Latéralisation hémisphérique : La latéralisation hémisphérique correspond à des rôles différents des régions selon qu’elles se trouvent dans l’hémisphère gauche ou droit.

📝 Points essentiels

• Le temps de lecture augmente quand il y a rupture de cohérence, reflétant des processus cognitifs supplémentaires pendant la lecture.
• Quand la phrase cible est cohérente avec la 2e phrase, le temps de lecture est plus faible (149,57 ms par syllabe) que lors d’une incohérence.
• Le score de compréhension varie avec la cohérence, avec des valeurs moyennes proches de 92,54% (cohérence) et 94,66% (autre condition décrite).
• En détection d’incohérence, l’activation est plus élevée dans des régions spécifiques, avec un pic vers 4,4 s pour des régions précoces et un autre pic plus tardif vers 6,6 s pour d’autres régions.
• Le précuneus et le cortex préfrontal médian montrent une activation plus tardive (≈6,6 s) que l’hippocampe et l’amygdale (≈4,4 s), suggérant une séquence fonctionnelle.
• Deux ensembles de régions d’intérêt sont mis en avant en condition d’incohérence : amygdale–hippocampe et précuneus–cortex préfrontal médian.

💡 Astuce mémo

Incohérence = « H+A d’abord, puis Pm » : Hippocampe+Amygdale (≈4,4 s) pour relire/émotion, puis Précuneus+Préfrontal (≈6,6 s) pour rafraîchir et reconstruire la cohérence.

📖 12. Effets hormonaux sur la mémoire et le langage

🔑 Notions clés & Définitions

• Hippocampe : Région cérébrale impliquée dans la réactivation précoce des traces mnésiques pendant la compréhension, notamment pour traiter une incohérence.
• Précuneus : Région cérébrale participant à la mise à jour d’une représentation mentale de situation, avec une activation liée à la détection d’incohérences.
• Modèle de réseaux causaux : Modèle de compréhension qui relie les éléments du texte par des relations causales et guide l’activation des informations pertinentes.
• Modèle d’indexation d’événements : Modèle qui organise la compréhension en indexant les événements du texte, afin de prédire et d’actualiser les informations au fil de la lecture.
• Landscape model : Modèle décrivant des fluctuations d’activation pendant la lecture, formant un “paysage” d’activation qui soutient l’accès aux souvenirs du texte.

📝 Points essentiels

• L’incohérence déclenche une réactivation précoce des traces stockées, pour “rechercher” dans ce qui a été lu des éléments aidant à interpréter le conflit.
• Le précuneus contribue au rafraîchissement d’un modèle de situation, et une incohérence signale une rupture de ce modèle (ex. rupture de dimension spatiale).
• La détection d’incohérence nécessite de modifier la représentation mentale de situation, processus sous-tendu par l’activation du précuneus.
• Les modèles cognitifs de compréhension décrivent des mécanismes d’activation et de mise à jour, avec une activité qui augmente quand l’incohérence est détectée.
• Le modèle de réseaux causaux (Trabasso, van den Broek et Suh, 1989) explique la compréhension par l’activation guidée par les liens causaux entre informations.
• Le modèle d’indexation d’événements (Zwaan et Radvansky, 1998) structure la compréhension en indexant les événements pour actualiser la représentation au fil du texte.

💡 Astuce mémo

Incohérence = Hippocampe “retrouve” + Précuneus “recalcule” la situation.

📊 Tableaux de synthèse

Systèmes de mémoire et langage (déclaratif vs procédural)

Système	Rôle dans le langage	Accès conscient
Déclaratif	Acquisition/encodage/récupération de faits, événements et connaissances; support du lexique mental et de la grammaire mentale utilisée à l’écrit	Récupération possible explicitement
Épisodique (déclaratif)	Stocke des événements personnellement vécus et leurs contextes spatio-temporels; impliquée dans l’encodage et la récupération	Récupération liée au rappel d’épisodes
Sémantique (déclaratif)	Connaissances générales sur mots/concepts et liens sens/forme; récupération verbale évaluée par dénomination	Récupération verbale consciente
Procédural	Apprentissage/automatisation de procédures et de règles; grammaire mentale manipulant implicitement des règles (syntaxe, morphologie, phonologie)	Souvent sans accès conscient (implicite)

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre mémoire déclarative et procédurale : la première vise des informations récupérables consciemment (faits/épisodes), la seconde soutient des habiletés automatisées sans accès conscient.
2. Croire que l’hippocampe “stocke” tout : dans le cours, il est surtout discuté pour l’encodage et la récupération de la mémoire épisodique, avec une dissociation antérieur/postérieur pendant la récupération.
3. Inverser les rôles frontaux dans HÉRA : encodage avec recrutement du lobe frontal gauche et récupération avec recrutement du lobe frontal droit.
4. Penser que les déficits linguistiques viennent uniquement d’un système : le cours insiste sur deux systèmes relativement indépendants mais fortement interactifs, et des déficits peuvent toucher l’un plutôt que l’autre.
5. Confondre lexique mental et grammaire mentale : le lexique correspond au répertoire mot–sens (forme écrite/sonore), tandis que la grammaire mentale sous-tend l’usage implicite des règles.
6. Interpréter à tort les verbes irréguliers : le cours oppose verbes réguliers (règle) vs irréguliers (appris par cœur via le lexique/déclaratif), et relie les erreurs à des atteintes procédurales ou sémantiques selon les
7. Oublier le lien entre automatisation et putamen : en apprentissage procédural, l’activité du putamen supérieur diminue tandis que celle du putamen inférieur augmente quand la réponse devient automatique.

✅ Checklist Examen

1. Définir le modèle déclaratif et le modèle procédural, puis associer chaque système à la mémoire déclarative/procédurale et à l’accès conscient.
2. Expliquer ce qu’est l’amorçage et relier-le au fait que c’est une mémoire non déclarative, puis donner un exemple de stratégie d’amorçage mentionné dans le cours.
3. Décrire le modèle HÉRA : préciser ce qui se passe à l’encodage vs à la récupération (front gauche vs front droit) dans la mémoire déclarative.
4. Expliquer pourquoi la mémoire procédurale est dite implicite et comment l’automatisation se manifeste (temps de réaction qui diminue) lors de l’apprentissage.
5. Interpréter la tâche de temps de réaction sériel : relier automatisation à la diminution d’activité du putamen supérieur et à l’augmentation du putamen inférieur.
6. Citer les régions du circuit moteur (SMA et cortex prémoteur) et préciser leur rôle dans l’apprentissage/contrôle de procédures motrices.
7. Relier ganglions de la base, boucles d’Alexander et grammaire mentale : expliquer comment les boucles organisent l’activité du putamen et soutiennent l’apprentissage procédural implicite.
8. Définir lexique mental et grammaire mentale, puis préciser les associations mot–sens arbitraires et l’usage implicite des règles grammaticales.
9. Distinguer mémoire épisodique et mémoire sémantique (déclaratives) et donner les caractéristiques spatio-temporelles de l’épisodique et les liens sens/forme de la sémantique.
10. Expliquer le rôle de l’hippocampe dans HIPER (encodage et récupération) et préciser la dissociation antérieur vs postérieur pendant la récupération.
11. Décrire les évidences de lésions/démence sémantique : difficultés de dénomination, hypométabolisme, atrophie progressive des lobes temporaux externes, et lien avec la mémoire sémantique.
12. Expliquer l’aphasie non-fluente : production syntaxiquement structurée mais troubles de la mémoire épisodique et atteintes de fonctions non linguistiques dépendant de la mémoire procédurale (séquences motrices).
13. Relier dégénérescence des neurones dopaminergiques et ganglions de la base aux erreurs de verbes irréguliers (pattern différent de Parkinson vs démence sémantique).
14. Expliquer comment les différences liées au sexe sont interprétées dans le cours : latéralisation (gauche chez hommes, bilatéral chez femmes), compensation possible, et rôle modulatoire des hormones (œstrogènes/testostér