Trouble spécifique des apprentissages : Désordre de dysfonctionnement d’origine neurologique, caractérisé par des difficultés durables et importantes dans l’acquisition de compétences telles que la lecture, l’écriture ou les mathématiques. Selon l’Institut des troubles d’apprentissage (2014), il s’agit d’un ensemble de troubles qui altèrent de façon spécifique et significative certaines capacités cognitives impliquées dans les apprentissages scolaires. La classification du DSM-5 (2015) inclut ces troubles dans les Troubles Neuro-Développementaux (TND), qui perturbent le développement cognitif ou affectif de l’enfant, avec un retentissement notable sur le fonctionnement scolaire, social et familial.
Fonctions cognitives : Ensemble d’outils et de fonctions cérébrales qui travaillent de façon coordonnée pour traiter l’information. Ces fonctions incluent la lecture, l’expression écrite ou orale, le calcul, la concentration, etc. Leur bon fonctionnement est essentiel pour l’apprentissage scolaire.
1. Quel est le rôle principal des troubles spécifiques dans le développement des compétences scolaires ?
2. Quelle caractéristique distingue principalement un trouble d’apprentissage d’une difficulté d’apprentissage ?
3. Quelle est la caractéristique principale des troubles spécifiques des apprentissages selon le texte ?
Trouble spécifique — définition ?
Dysfonctionnement neurologique durable affectant compétences cognitives.
Trouble vs difficulté — différence ?
Trouble est persistant, difficulté passagère.
Principaux troubles — exemples ?
Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, TDC, TDAH.
Diagnostic trouble — outil clé ?
Tests standardisés de lecture, écriture, calcul.
DSM-5 — classification ?
Troubles neuro-développementaux, incluant TSAp.
CIM10 — classification ?
Codes F80-F81 pour troubles spécifiques, F90 pour TDAH.
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