Cuestionario: Desarrollo infantil hasta los seis años — 27 preguntas

1. En un aula con niños que presentan ritmos y formas de aprendizaje diferentes, ¿qué respuesta docente es más adecuada?

A. Reducir los objetivos de algunos niños y reservar las propuestas creativas para quienes avanzan más rápido

B. Adaptar la enseñanza a las necesidades individuales y aplicar principios del Diseño Universal para el Aprendizaje

C. Separar las actividades por rendimiento y ofrecer apoyos después de finalizar la enseñanza común

D. Mantener una misma metodología para todo el grupo y ajustar las expectativas al promedio de la clase

Answer: (B)

Explicación

Atender a la diversidad implica adaptar la enseñanza a las necesidades individuales y emplear enfoques como el Diseño Universal para el Aprendizaje. Una enseñanza uniforme puede ignorar los distintos ritmos y estilos, que es precisamente el problema que debe evitarse.

2. ¿Qué conjunto de ámbitos refleja mejor las prioridades de la Educación Infantil?

A. Rendimiento académico, memorización, competencia deportiva, disciplina y evaluación

B. Desarrollo físico, cálculo avanzado, especialización artística, competición y autonomía

C. Lectura formal, escritura convencional, razonamiento abstracto, exámenes y calificaciones

D. Desarrollo afectivo y social, comunicación, descubrimiento del entorno, valores y salud

Answer: (D)

Explicación

La Educación Infantil promueve un desarrollo integral que incluye aspectos afectivos, sociales, físicos, comunicativos, ambientales, éticos y relacionados con la salud. El rendimiento académico formal y la especialización no constituyen el conjunto de prioridades indicado.

3. Una escuela quiere coordinar con las familias un acompañamiento coherente del alumnado; ¿qué práctica se ajusta mejor a ese propósito?

A. Convocar reuniones aisladas y limitar la comunicación a situaciones problemáticas

B. Mantener confianza mutua, comunicación permanente e intercambio sistemático de información

C. Transmitir instrucciones generales sin establecer canales continuos de colaboración

D. Separar las decisiones familiares y escolares para preservar las responsabilidades de cada ámbito

Answer: (B)

Explicación

La colaboración eficaz entre familia y escuela se apoya en la confianza mutua, la comunicación permanente y el intercambio sistemático de información. Las reuniones aisladas o la separación de decisiones dificultan la coherencia del acompañamiento educativo.

4. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre crecimiento y maduración?

A. El crecimiento incrementa la masa corporal y la maduración adquiere funciones

B. El crecimiento adquiere funciones y la maduración incrementa la masa corporal

C. El crecimiento describe emociones y la maduración describe relaciones sociales

D. El crecimiento depende de experiencias y la maduración depende del entorno

Answer: (A)

Explicación

El crecimiento se refiere al aumento de la masa corporal mediante la multiplicación celular, mientras que la maduración consiste en adquirir funciones a lo largo del desarrollo. Invertir ambos conceptos confunde un cambio corporal cuantitativo con uno funcional.

5. ¿Qué asociación entre modelo del desarrollo y autor es correcta?

A. Modelo ecológico de Vygotsky

B. Teoría sociocultural de Vygotsky

C. Modelo cognoscitivo-evolutivo de Bowlby

D. Teoría del apego de Piaget

Answer: (B)

Explicación

Vygotsky formuló la teoría sociocultural del desarrollo. Piaget se asocia con el modelo cognoscitivo-evolutivo, Bowlby con la teoría del apego y Bronfenbrenner con el modelo ecológico.

6. ¿Qué efecto puede tener la estimulación y la interacción con el entorno sobre las conexiones neuronales?

A. Generan una cantidad idéntica de conexiones en todas las regiones cerebrales

B. Transforman todas las conexiones existentes en conexiones funcionales y permanentes

C. Fortalecen y refinan determinadas conexiones, mientras otras pueden atrofiarse sin estimulación

D. Sustituyen la maduración cerebral por aprendizajes independientes del entorno

Answer: (C)

Explicación

La estimulación y las experiencias sensoriales fortalecen y refinan ciertas conexiones, mientras que las que no reciben estimulación pueden atrofiarse y perderse. Por ello, el desarrollo neuronal depende de una interacción selectiva entre actividad y experiencia.

7. ¿Qué conducta muestra la función simbólica?

A. Imitar una acción sin atribuir significado a los objetos utilizados

B. Repetir un movimiento reflejo ante un estímulo que aparece de forma inmediata

C. Usar un dibujo para representar a una persona que no está presente

D. Manipular un objeto presente atendiendo únicamente a sus propiedades físicas

Answer: (C)

Explicación

La función simbólica permite representar mentalmente objetos y personas ausentes, y se manifiesta en el lenguaje, el juego simbólico y el dibujo. Las otras conductas describen respuestas inmediatas o acciones sin representación mental de lo ausente.

8. Un bebé de 9 meses ha logrado sentarse sin apoyo y empieza a desplazarse gateando; ¿qué logro motor sería esperable aproximadamente después?

A. Mostrar la crisis evolutiva característica de los 3 años

B. Mantenerse sentado sin apoyo entre los 6 y 8 meses

C. Dar sus primeros pasos alrededor del año

D. Desarrollar un lenguaje complejo hacia los 2 años

Answer: (C)

Explicación

Después de sentarse sin apoyo y gatear hacia los 9 meses, el bebé suele dar sus primeros pasos alrededor del año. Las otras respuestas describen un logro anterior o hitos de edades posteriores y de distinta naturaleza.

9. Un niño resuelve una tarea con la guía de un adulto, aunque todavía no puede hacerla de manera independiente. ¿Qué concepto describe mejor esta situación?

A. La Zona de Desarrollo Próximo

B. El modelo ecológico del desarrollo

C. El crecimiento corporal acumulado

D. La maduración del sistema nervioso

Answer: (A)

Explicación

La Zona de Desarrollo Próximo abarca la distancia entre lo que el niño puede hacer solo y lo que logra con ayuda. El modelo ecológico analiza sistemas ambientales, pero no define específicamente esa diferencia entre desempeño autónomo y asistido.

10. ¿Qué transformación motora caracteriza especialmente al bebé durante su primer año de vida?

A. Pasa de movimientos voluntarios coordinados a reflejos automáticos cada vez más frecuentes

B. Pasa de habilidades lingüísticas intencionales a respuestas motoras principalmente reflejas

C. Pasa de desplazamientos autónomos avanzados a una dependencia motora progresivamente mayor

D. Pasa del predominio de reflejos automáticos a movimientos controlados y voluntarios

Answer: (D)

Explicación

Durante el primer año, los reflejos predominan al inicio y los movimientos voluntarios aparecen progresivamente con mayor control. La opción que plantea un retroceso hacia los reflejos contradice la dirección habitual de esta evolución motora.

11. ¿Qué proceso elimina conexiones neuronales que ya no resultan funcionales durante el desarrollo cerebral temprano?

A. La poda sináptica

B. La neurogénesis

C. La sinaptogénesis

D. La mielinización

Answer: (A)

Explicación

La poda sináptica elimina conexiones que no son funcionales, contribuyendo a refinar las redes neuronales. La sinaptogénesis cumple la función contraria: crea conexiones entre neuronas.

12. ¿Qué diferencia distingue correctamente la motricidad gruesa de la motricidad fina?

A. La gruesa aparece después de la fina y depende de habilidades manuales previas

B. La gruesa coordina movimientos amplios y la fina controla movimientos pequeños y precisos

C. La gruesa controla movimientos precisos y la fina coordina desplazamientos amplios

D. La gruesa se relaciona con el lenguaje y la fina con la interacción social

Answer: (B)

Explicación

La motricidad gruesa interviene en movimientos amplios, mientras que la motricidad fina requiere movimientos pequeños y precisos. Confundir el tamaño del movimiento con el tipo de motricidad invierte la distinción fundamental.

13. ¿Por qué se considera a la familia el primer contexto de socialización?

A. Porque sus cuidadores modelan conductas y ejercen como primeros educadores del niño

B. Porque introduce al niño en la escuela y coordina después todas sus actividades académicas

C. Porque sustituye las relaciones sociales del niño por aprendizajes individuales en el hogar

D. Porque organiza la enseñanza formal y aplica procedimientos escolares desde el nacimiento

Answer: (A)

Explicación

La familia es el primer contexto de socialización porque los cuidadores sirven como modelos de comportamiento y primeros educadores. La escuela constituye un contexto posterior y no corresponde atribuirle las funciones iniciales de la familia.

14. ¿Cuál de las siguientes combinaciones clasifica correctamente un factor interno y uno externo del desarrollo?

A. Experiencias escolares como factor interno y herencia genética como factor externo

B. Entorno familiar como factor interno y maduración nerviosa como factor externo

C. Interacción social como factor interno y maduración nerviosa como factor externo

D. Herencia genética como factor interno y experiencias vividas como factor externo

Answer: (D)

Explicación

La herencia genética y la maduración del sistema nervioso son factores internos, mientras que el entorno y las experiencias vividas son externos. Considerar la maduración nerviosa como influencia externa altera la distinción establecida.

15. ¿Qué secuencia relaciona correctamente varios hitos significativos del desarrollo infantil con sus edades aproximadas?

A. Sonrisa social a los 3 meses, angustia de los 8 meses y primeros pasos entre 12 y 18 meses

B. Sonrisa social a los 8 meses, angustia a los 3 meses y primeros pasos hacia los 24 meses

C. Sonrisa social a los 2 años, angustia a los 3 años y primeros pasos durante los primeros meses

D. Sonrisa social a los 12 meses, angustia a los 18 meses y primeros pasos hacia los 3 años

Answer: (A)

Explicación

La secuencia correcta sitúa la sonrisa social alrededor de los 3 meses, la angustia de los 8 meses y los primeros pasos entre los 12 y 18 meses. Confundir el orden de estos hitos altera la progresión temporal esperada del desarrollo infantil.

16. ¿Qué cambio socioafectivo suele producirse entre los 3 y 4 años?

A. Los niños identifican emociones propias y ajenas, aunque aún desarrollan su control emocional

B. Los niños adquieren una empatía estable sin necesitar orientación de los adultos

C. Los niños comienzan a reconocer su cuerpo y sus acciones como base del autoconcepto

D. Los niños controlan por completo sus emociones después de reconocerlas en los demás

Answer: (A)

Explicación

Entre los 3 y 4 años aparece la capacidad de identificar las emociones propias y ajenas, pero el control emocional continúa formándose. Reconocer una emoción no implica poder regularla plenamente.

17. ¿Por qué las oportunidades de exploración y práctica favorecen el desarrollo motor infantil?

A. Porque los estímulos ambientales reemplazan la maduración del sistema nervioso durante el desarrollo

B. Porque la práctica motora depende principalmente de la enseñanza verbal de cada movimiento

C. Porque la maduración nerviosa interactúa con estímulos del entorno y permite ganar confianza

D. Porque la confianza motora aparece antes de cualquier interacción entre el niño y su entorno

Answer: (C)

Explicación

El desarrollo motor resulta de la interacción entre la maduración del sistema nervioso y un entorno que ofrece estímulos, práctica y exploración. El entorno no sustituye la maduración nerviosa, sino que actúa conjuntamente con ella.

18. ¿Qué diferencia establece Piaget entre los periodos sensoriomotor y preoperacional?

A. El sensoriomotor abarca de 0 a 2 años y se basa en sentidos y movimiento; el preoperacional va de 2 a 7 años y desarrolla el pensamiento simbólico

B. El sensoriomotor comprende de 0 a 6 años y se centra en el lenguaje; el preoperacional comienza a los 6 años con operaciones lógicas

C. El sensoriomotor abarca de 2 a 7 años y desarrolla símbolos; el preoperacional va de 0 a 2 años y se basa en reflejos

D. El sensoriomotor se caracteriza por el pensamiento egocéntrico; el preoperacional se basa en la coordinación de movimientos y sentidos

Answer: (A)

Explicación

Para Piaget, el periodo sensoriomotor se extiende de 0 a 2 años y se apoya en los sentidos y el movimiento, mientras que el preoperacional va de 2 a 7 años y se caracteriza por el pensamiento simbólico. Las demás opciones intercambian periodos o les atribuyen características distintas.

19. ¿Qué evolución del pensamiento infantil se sitúa entre los 3 y los 5 años?

A. Predominan la imitación motora y el balbuceo, mientras comienza la función simbólica hacia los 5 años

B. Predominan el egocentrismo y el pensamiento transductivo, mientras comienza el descentramiento hacia los 5 años

C. Predominan el pensamiento abstracto y la perspectiva social, mientras se consolida el egocentrismo hacia los 5 años

D. Predominan las operaciones lógicas y el pensamiento reversible, mientras desaparece la representación simbólica

Answer: (B)

Explicación

Entre los 3 y 5 años predominan el pensamiento egocéntrico y transductivo, y hacia los 5 años comienza el descentramiento. Las operaciones lógicas y la reversibilidad no caracterizan este periodo temprano.

20. ¿Qué rasgo distingue la concepción del desarrollo de Gesell frente a la de Wallon?

A. Gesell destaca una maduración predecible, mientras Wallon incorpora crisis y reestructuraciones

B. Gesell prioriza la escolarización, mientras Wallon describe reflejos motores del lactante

C. Gesell destaca crisis emocionales, mientras Wallon propone una maduración biológica lineal

D. Gesell explica fases psicosexuales, mientras Wallon estudia la permanencia del objeto

Answer: (A)

Explicación

Gesell entiende el desarrollo como un proceso madurativo y predecible organizado en varias áreas, mientras Wallon incluye crisis y reestructuraciones. La alternativa que atribuye las crisis a Gesell invierte precisamente la diferencia señalada entre ambos autores.

21. ¿Qué cambio general describe el desarrollo infantil?

A. La adquisición de conocimientos escolares antes del desarrollo de las capacidades adaptativas

B. La sustitución del aprendizaje del entorno por la maduración física sin interacción

C. El paso de una autonomía relativa hacia una dependencia creciente mediante la pérdida de habilidades

D. El paso de una dependencia total hacia una autonomía relativa mediante la adquisición de habilidades

Answer: (D)

Explicación

El desarrollo infantil implica cambios rápidos y fundamentales que conducen de la dependencia total a una autonomía relativa y favorecen la adaptación y el aprendizaje. No consiste en perder autonomía ni en separar el aprendizaje de la interacción con el entorno.

22. ¿Qué caracteriza a la Educación Infantil como etapa educativa?

A. Atiende desde los 3 hasta los 6 años y se organiza en un ciclo

B. Atiende desde el nacimiento hasta los 3 años y se organiza en dos ciclos

C. Atiende desde el nacimiento hasta los 6 años y se organiza en dos ciclos

D. Atiende desde los 2 hasta los 12 años y se organiza en tres ciclos

Answer: (C)

Explicación

La Educación Infantil posee identidad propia, abarca desde el nacimiento hasta los 6 años y se divide en dos ciclos. La etapa de 3 a 6 años constituye solo uno de esos ciclos, no toda la etapa.

23. ¿Cuál de las siguientes actuaciones refleja mejor la función amplia del profesorado en el desarrollo infantil?

A. Impulsar el desarrollo cognitivo, socioemocional y motor junto con la creatividad y la autonomía

B. Concentrar la intervención en contenidos académicos y dejar la seguridad afectiva al entorno familiar

C. Priorizar la motricidad y posponer la imaginación hasta que se consoliden los aprendizajes escolares

D. Evaluar la adquisición de conocimientos y delegar la socialización en las relaciones entre iguales

Answer: (A)

Explicación

El profesorado favorece dimensiones cognitivas, socioemocionales y motoras, además de la creatividad, la imaginación, la seguridad afectiva y la autonomía. Reducir su función a contenidos académicos deja fuera varias áreas esenciales de su intervención educativa.

24. ¿Qué significa que un bebé desarrolle la permanencia del objeto alrededor de los 8 meses?

A. Comprende que las personas y los objetos siguen existiendo aunque no pueda verlos

B. Comprende que las palabras representan objetos aunque todavía no pueda pronunciarlas

C. Comprende que los reflejos protectores permanecen activos durante toda la vida

D. Comprende que puede caminar sin apoyo cuando desaparece un objeto cercano

Answer: (A)

Explicación

La permanencia del objeto consiste en reconocer que algo continúa existiendo aunque quede fuera de la vista, y comienza a emerger alrededor de los 8 meses. Caminar, conservar reflejos o comprender palabras son adquisiciones distintas y no definen este concepto.

25. ¿Qué función cumple principalmente el apego seguro durante la infancia?

A. Favorece el control completo de las emociones desde los primeros años

B. Proporciona seguridad emocional para explorar y desarrollar autonomía

C. Aumenta la dependencia del cuidador ante cualquier situación nueva

D. Reduce la necesidad de interacción social con otros niños

Answer: (B)

Explicación

El apego seguro ofrece una base emocional que permite al niño explorar el entorno y avanzar hacia la autonomía. Confundirlo con una dependencia creciente ignora que su función es precisamente facilitar la exploración y la independencia progresiva.

26. ¿Qué significa que el cerebro presenta neuroplasticidad?

A. Elimina conexiones neuronales que no reciben estimulación

B. Produce células nerviosas mediante una proliferación intensa

C. Puede reorganizarse y adaptarse según las experiencias vividas

D. Conecta neuronas nuevas durante la formación de sinapsis

Answer: (C)

Explicación

La neuroplasticidad es la capacidad cerebral de reorganizarse y adaptarse en función de las experiencias. La producción de células, la creación de sinapsis y la eliminación de conexiones son procesos relacionados, pero no definen por sí mismos la neuroplasticidad.

27. Un niño de aproximadamente un año comienza a desplazarse caminando después de haber gateado meses antes; ¿qué interpretación corresponde al desarrollo motor esperado?

A. El gateo suele aparecer hacia los 9 meses y la marcha alrededor del año

B. El gateo suele aparecer hacia el año y la marcha hacia los 2 años

C. La marcha suele aparecer hacia los 9 meses y la carrera alrededor del año

D. La bipedestación suele comenzar hacia los 2 años y la marcha después

Answer: (A)

Explicación

La secuencia descrita coincide con la aparición aproximada del gateo hacia los 9 meses y de la marcha alrededor del año. Gatear y caminar son hitos distintos, por lo que no deben considerarse equivalentes.