Quiz: Génétique : Diversité et Evolution — 16 questions

1. Qu’est-ce qu’un clone biologique ?

A. Un ensemble de cellules issues de méiose et toutes différentes entre elles

B. Un ensemble de cellules issues de mitoses et génétiquement identiques, sauf mutations éventuelles

C. Une population dont le caryotype change à chaque division cellulaire

D. Un groupe d’individus nés de parents différents mais porteurs des mêmes allèles

Answer: (B)

Explanation

Un clone provient de divisions mitotiques et conserve globalement le même patrimoine génétique, à l’exception de mutations possibles. La méiose produit au contraire des cellules génétiquement variées.

2. Dans une lignée clonale sans échange génétique avec l’extérieur, d’où provient la diversité observée au fil du temps ?

A. D’un brassage des allèles lors de la fécondation

B. D’une recombinaison imposée par la reproduction sexuée

C. De l’accumulation progressive de mutations successives

D. D’une répartition aléatoire des chromosomes homologues entre descendants

Answer: (C)

Explanation

Sans apport génétique externe, la diversité interne d’un clone s’explique par l’accumulation de mutations au cours des divisions. Les autres propositions renvoient à des mécanismes de reproduction sexuée ou de méiose.

3. Que permet principalement la fécondation chez une espèce à reproduction sexuée ?

A. La conservation d’un seul lot d’allèles dans l’organisme adulte

B. La séparation des allèles d’une même paire dans deux cellules filles

C. La production de cellules identiques par mitoses successives

D. La réunion de deux gamètes haploïdes pour reconstituer une cellule diploïde

Answer: (D)

Explanation

La fécondation unit deux gamètes haploïdes et rétablit un état diploïde avec deux lots d’allèles d’origines indépendantes. Les autres réponses décrivent la mitose ou la méiose, mais pas la fécondation.

4. Pourquoi le nombre de combinaisons possibles de gamètes augmente-t-il quand un parent est hétérozygote pour plusieurs gènes ?

A. Parce que les gamètes gardent toujours les deux allèles de chaque gène

B. Parce que la fécondation crée elle-même de nouveaux allèles

C. Parce que chaque paire d’allèles peut être répartie de manière différente dans les gamètes

D. Parce que tous les gènes liés se transmettent obligatoirement ensemble

Answer: (C)

Explanation

À la fin de la méiose, chaque gamète ne reçoit qu’un seul allèle de chaque paire, ce qui multiplie les combinaisons possibles lorsque plusieurs gènes sont hétérozygotes. Les autres propositions contredisent le principe de séparation des allèles.

5. Que désigne une lignée pure en génétique mendélienne ?

A. Des parents homozygotes utiles pour simplifier l’analyse des transmissions

B. Des individus dont le phénotype ne peut pas être observé

C. Des descendants porteurs de nouveaux allèles après mutation

D. Des parents hétérozygotes choisis au hasard dans une population

Answer: (A)

Explanation

Les lignées pures correspondent à des parents homozygotes, ce qui facilite l’interprétation des croisements. Elles servent précisément à simplifier l’étude des transmissions héréditaires.

6. Dans une relation de dominance, quel allèle se manifeste le plus souvent chez un diploïde hétérozygote ?

A. L’allèle récessif, qui s’exprime systématiquement

B. Aucun des deux, car le génotype n’a pas d’effet sur le phénotype

C. L’allèle dominant, qui peut masquer l’expression de l’autre

D. Les deux allèles avec une intensité strictement égale

Answer: (C)

Explanation

La dominance correspond au fait qu’un allèle masque l’expression de l’autre chez un individu diploïde hétérozygote. L’allèle récessif ne s’exprime que dans certaines configurations chromosomiques.

7. Quel est l’intérêt principal du séquençage de l’ADN en génétique humaine ?

A. Accéder directement au génotype d’un individu à partir de sa séquence

B. Mesurer exclusivement le nombre de chromosomes présents

C. Déduire uniquement son phénotype visible sans information génétique

D. Remplacer toute analyse familiale par une observation externe

Answer: (A)

Explanation

Le séquençage ADN donne un accès direct au génotype, car il permet de lire la séquence des nucléotides. Il ne se limite donc pas à l’observation du phénotype ou au comptage des chromosomes.

8. À quoi sert un trio père-mère-enfant dans une analyse familiale ?

A. À prouver que tous les allèles de l’enfant proviennent uniquement du père

B. À déterminer le phénotype sans avoir besoin de comparer les séquences

C. À repérer d’éventuelles mutations nouvelles apparues chez l’enfant

D. À empêcher l’utilisation de bases de données génétiques

Answer: (C)

Explanation

La comparaison des séquences dans un trio familial permet d’identifier des mutations nouvelles chez l’enfant. Ce dispositif sert donc à contextualiser l’origine des variations génétiques.

9. Qu’est-ce qu’un crossing-over inégal pendant la méiose ?

A. Une séparation normale et identique des chromatides

B. Un échange non équivalent entre chromosomes homologues

C. Une fusion de deux gamètes après la fécondation

D. Une duplication systématique de tous les chromosomes

Answer: (B)

Explanation

Le crossing-over inégal correspond à un échange déséquilibré entre chromosomes homologues, ce qui peut produire des recombinaisons anormales. Les autres propositions ne décrivent pas un accident de méiose.

10. Quel effet peut avoir un accident de méiose sur l’évolution des génomes ?

A. Il aboutit toujours à une stabilité parfaite des caryotypes

B. Il peut être létal, mais aussi générer une diversification importante

C. Il n’a d’effet que sur le phénotype, jamais sur le génome

D. Il supprime toute variation génétique dans les populations

Answer: (B)

Explanation

Les accidents de méiose sont souvent défavorables, voire létaux, mais ils peuvent aussi créer de nouvelles configurations génétiques. Ils contribuent ainsi à la diversification des génomes et à l’évolution.

11. Quel mécanisme décrit un échange non équivalent entre chromosomes homologues pouvant produire des recombinaisons déséquilibrées ?

A. Le crossing-over inégal

B. La mitose

C. La fécondation

D. Le transfert vertical

Answer: (A)

Explanation

Le crossing-over inégal correspond bien à un échange non équivalent entre chromosomes homologues. La fécondation et la mitose ne sont pas des accidents de méiose, et le transfert vertical concerne l’hérédité entre générations.

12. Pourquoi un accident de méiose peut-il parfois contribuer à l’évolution malgré son effet souvent délétère ?

A. Parce qu’il supprime toute variation génétique

B. Parce qu’il peut créer de nouvelles configurations génétiques

C. Parce qu’il garantit un caryotype identique

D. Parce qu’il empêche la transmission des allèles

Answer: (B)

Explanation

Un accident de méiose peut générer de nouvelles combinaisons ou déséquilibres chromosomiques, ce qui augmente la diversification génétique. Les autres propositions décrivent au contraire une réduction ou une absence de variation.

13. Dans le modèle de Hardy-Weinberg, quelle condition est nécessaire pour maintenir théoriquement des fréquences alléliques stables ?

A. Des migrations fréquentes entre populations

B. Une forte sélection naturelle favorisant un allèle

C. Une population idéale sans mutation, sélection, migration ni appariement non aléatoire

D. Une dérive génétique intense dans une petite population

Answer: (C)

Explanation

Hardy-Weinberg repose sur des conditions idéales qui excluent mutation, sélection, migration, dérive et accouplement non aléatoire. Les autres choix sont précisément des facteurs qui font varier les fréquences alléliques.

14. Quel processus provoque surtout des variations aléatoires des fréquences alléliques, avec un effet marqué dans les petites populations ?

A. La recombinaison méiotique

B. La fécondation

C. La dominance

D. La dérive génétique

Answer: (D)

Explanation

La dérive génétique correspond à des fluctuations aléatoires des fréquences alléliques, particulièrement visibles quand l’effectif est faible. La dominance et la recombinaison concernent d’autres niveaux d’analyse que la variation aléatoire des fréquences dans une population.

15. Quel exemple illustre une diversification sans modification du génome ?

A. Un nouveau génotype issu de la fécondation

B. Une duplication chromosomique

C. Un changement de phénotype dû à un microbiote acquis

D. Une mutation de l’ADN transmissible

Answer: (C)

Explanation

Le microbiote acquis peut modifier le phénotype sans changement de l’ADN. Les autres propositions impliquent toutes une modification du génome ou une recombinaison génétique.

16. Quel mécanisme correspond à la transmission de traits par apprentissage et sélection sociale au fil des générations ?

A. La dérive génétique

B. Le transfert horizontal

C. L’hérédité cytoplasmique

D. L’évolution culturelle

Answer: (D)

Explanation

L’évolution culturelle désigne bien la transmission de traits comme des comportements ou des techniques par apprentissage et sélection sociale. La dérive génétique et l’hérédité cytoplasmique relèvent d’autres mécanismes, tandis que le transfert horizontal concerne des échanges de matériel génétique.