APSA à risque : Activité physique, sportive ou artistique dont le risque est inhérent à sa pratique, permettant l’apprentissage de la prise de risque et de la sécurité, en utilisant leur essence même pour enseigner.
apprentissage dosé et progressif : Approche pédagogique qui consiste à faire évoluer le pratiquant étape par étape, en encadrant la montée en difficulté pour maîtriser la prise de risque et renforcer la sécurité.
injunctions sécuritaires : Consignes ou règles données par l’intervenant pour encadrer la pratique, visant à sécuriser tout en permettant une prise de risque contrôlée.
balance risque-sécurité : Notion fondamentale où la sécurité doit être envisagée à travers la prise de risque, et le risque doit être maîtrisé par la mise en sécurité, afin d’assurer une pratique efficace et sécuritaire.
adaptation du modèle au public et au lieu : Ajustement de l’intervention en fonction des caractéristiques des pratiquants et du contexte environnemental pour garantir l’efficacité et la sécurité de la pratique.
1. Comment un intervenant peut-il optimiser la sécurité lors d'une séance d'escalade en intégrant à la fois la sécurité passive et la sécurité active ?
2. Qui a formulé la distinction entre risque objectif et risque subjectif dans la gestion du risque ?
3. En quoi la sécurité passive diffère-t-elle de la sécurité active dans la gestion du risque ?
Modèle d’intervention APSA — définition ?
Utilise activités risquées pour enseigner la maîtrise du risque.
Gestion du risque — objectif ?
Maintenir motivation et sécurité en équilibrant difficulté et ressources.
Notion de danger — élément clé ?
Source potentielle de dommage ou menace.
Risque objectif — différence ?
Risque réel basé sur ressources et critères tangibles.
Risque subjectif — influence ?
Perception individuelle, influencée par croyances et émotions.
Sécurité passive — exemple ?
Dispositifs matériels et organisationnels.
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