Élève compétent
Pour l’enseignant, un élève compétent maîtrise à la fois le contenu scolaire et les savoir-faire institutionnels implicites, c’est-à-dire les routines et attentes implicites propres à l’organisation scolaire (sans que cela soit explicitement enseigné).
Curriculum caché
Selon le contenu source, le curriculum caché inclut vivre en groupe, organiser son temps, et être constamment évalué. Il représente l’ensemble des savoirs et compétences implicites que l’élève doit acquérir pour réussir dans le cadre scolaire, au-delà du contenu académique formel.
Ruses/tactiques scolaires
Ce sont des stratégies développées par les élèves pour contourner ou répondre aux attentes implicites du curriculum caché. Parmi ces tactiques figurent retarder la mise au travail, égarer son matériel, tricher, valoriser les résultats plutôt que les moyens, ou travailler certaines matières en priorité.
Face sociale
Concept évoqué lors de l’entrée au collège, il désigne la gestion de l’image et de la réputation face aux pairs, notamment pour supporter la stigmatisation liée au jugement scolaire et maintenir une certaine estime de soi dans un contexte plus complexe et sélectif.
1. En quoi la maîtrise du contenu scolaire diffère-t-elle de la maîtrise des savoirs implicites du curriculum caché ?
2. Qu'est-ce qu'un élève considéré comme « compétent » selon le cadre pédagogique ?
3. À quel moment de la scolarité la distanciation collégienne commence-t-elle à s'établir dans la relation avec les enseignants ?
Devenir élève — maîtrise ?
Contenu scolaire et savoir-faire implicites
Élève compétent — définition ?
Maîtrise contenu et savoir-faire implicites
Relation avec enseignants — influence ?
Impact durable sur estime et motivation
Curriculum caché — contenu ?
Vivre en groupe, organiser son temps, évaluation
Ruses scolaires — exemple ?
Tricher, retarder le travail, égarer matériel
Face sociale — à l'entrée ?
Gérer l'image face aux pairs
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