Karteikarten: Gestion des conflits en EPS — 20 Karten

Préoccupation de l’ordre — définition ?

Priorité à garantir un cadre sécurisé et stable.

Enseignants débutants — souci d’ordre ?

Préoccupation accrue pour sécurité et régulation.

Cadre sécurisant — objectif ?

Protéger la sécurité physique et psychologique.

Participation — rôle du cadre ?

Favorise engagement et implication des élèves.

Autorité ferme — rôle ?

Maintenir l’ordre par présence et cadrage clairs.

Autorité conciliante — objectif ?

Maintenir lien éducatif tout en étant ferme.

Présence corporelle — fonction ?

Affirmer la présence pour cadrer l’activité.

Régulation implicite — caractéristique ?

Discrète, masquée, préventive.

Régulation ostentatoire — caractéristique ?

Visible, assumée, pour maintenir l’ordre.

Conflit en EPS — nature ?

Processus dynamique, enchaînement d’événements.

Inducteurs émotionnels — rôle ?

Déclencheurs qui provoquent tension et alerte.

Violences verbales — inducteur ?

Provoque montée de tension et conflit.

Violences physiques — inducteur ?

Danger immédiat, alerte forte.

Expérience émotionnelle — composantes ?

Qualité, valence, intensité des émotions.

Émotions dominantes en conflit ?

Peur, colère, stress, frustration.

Réaction passive — caractéristique ?

Exprimer ses émotions sans les réguler.

Réaction active — objectif ?

Réguler ses émotions pour stabiliser.

Position passive — effets ?

Culpabilité, sentiment d’échec.

Position active — effets ?

Climat plus stable, autorité reconnue.

Interaction inducteurs-régulation — but ?

Comprendre l’évolution du conflit et agir.