Quiz: Organisation et coordination en milieu scolaire inclusive — 10 Fragen

Detaillierte Fragen und Antworten

1. Quel est le principe du jeu proposé ?

Classer les acteurs par ordre hiérarchique dans l’établissement
Identifier les sigles des différents dispositifs scolaires
Compléter des définitions à partir d’exemples donnés
Associer chaque mission à l’acteur principalement responsable

Associer chaque mission à l’acteur principalement responsable

Erklärung

Le jeu consiste à relier chaque carte mission à l’acteur qui en a la responsabilité principale. Il ne s’agit pas d’un classement hiérarchique ni d’un exercice de sigles.

2. Quelle organisation de travail est prévue pour réaliser l’activité ?

Une recherche documentaire longue en autonomie
Un travail individuel sans échange entre élèves
Un travail par groupe avec des cartes acteurs et missions
Une restitution orale immédiate sans manipulation

Un travail par groupe avec des cartes acteurs et missions

Erklärung

L’activité se déroule en groupe, avec un jeu de cartes ACTEURS et un jeu de cartes MISSIONS. La durée annoncée est courte, donc ce n’est pas une recherche longue.

3. Que désigne une carte ACTEURS dans ce jeu ?

Un ensemble de décisions prises par la MDPH
Un jeu de cartes listant les intervenants possibles
Une liste des seules adaptations pédagogiques
Un document décrivant une tâche à relier

Un jeu de cartes listant les intervenants possibles

Erklärung

Les cartes ACTEURS servent à identifier les intervenants possibles pour répondre aux missions. Elles ne décrivent pas des tâches, qui relèvent des cartes MISSIONS.

4. Quelle mission est explicitement associée à l’AESH ?

Décider de l’attribution d’une aide humaine
Organiser la réunion de suivi scolaire
Coordonner les échanges autour du handicap
Accompagner l’élève selon sa notification

Accompagner l’élève selon sa notification

Erklärung

La mission d’accompagnement de l’élève renvoie à sa notification et correspond à l’AESH. La décision d’attribution relève, elle, de la MDPH / CDAPH.

5. Quel acteur met en place les adaptations pédagogiques prévues pour l’élève ?

Le chef d’établissement
Le PsyEN
L’enseignant
Le CPE

L’enseignant

Erklärung

L’enseignant est chargé de mettre en place les adaptations pédagogiques prévues. Le CPE suit plutôt l’assiduité et la vie scolaire.

6. Quel acteur anime l’ESS et coordonne le suivi scolaire autour de la scolarisation ?

L’infirmière scolaire
L’enseignant référent
La famille
Le professeur principal

L’enseignant référent

Erklärung

L’enseignant référent anime l’ESS et coordonne le suivi scolaire. Le professeur principal informe et facilite la coordination, mais n’anime pas l’ESS.

7. Face à un enseignant qui suspecte un trouble des apprentissages, quel type d’acteur peut être contacté ?

L’AESH déjà attribué à l’élève
Le médecin de l’Éducation nationale uniquement
La MDPH / CDAPH pour décider immédiatement d’une AESH
Le professeur principal

Le professeur principal

Erklärung

La carte piège A indique qu’un enseignant peut contacter notamment le professeur principal, le référent handicap, le PsyEN, l’infirmière ou le chef d’établissement. La MDPH ne décide pas directement dans cette situation de repérage.

8. Dans la chaîne correcte d’une demande d’AESH formulée par une famille, qui prend la décision finale ?

La famille
La MDPH / CDAPH
Le référent handicap
L’enseignant référent

La MDPH / CDAPH

Erklärung

La famille dépose le dossier et différents acteurs accompagnent ou informent, mais la décision finale revient à la MDPH / CDAPH. C’est précisément la logique de la chaîne attendue.

9. Dans la situation de synthèse, quel acteur organise la réunion ?

L’enseignant référent
Le chef d’établissement
Le référent handicap
Le professeur principal

L’enseignant référent

Erklärung

L’organisation de la réunion revient à l’enseignant référent. C’est aussi lui qui anime l’ESS dans ce cadre.

10. Dans la situation de synthèse, qui décide de nouvelles heures d’AESH ?

Le chef d’établissement
Les enseignants
La MDPH / CDAPH
L’enseignant référent

La MDPH / CDAPH

Erklärung

La décision sur de nouvelles heures d’AESH relève de la MDPH / CDAPH. Les enseignants mettent en œuvre les adaptations, mais ne prennent pas cette décision.

Mit Karteikarten lernen

Merke dir die Antworten mit 10 Karteikarten zu Organisation et coordination en milieu scolaire inclusive.

Consigne du jeu — objectif ?

Associer chaque mission à son acteur responsable

Acteurs et missions — exemples ?

Référent handicap, AESH, PsyEN, etc., avec leurs missions respectives

Rôle de l'enseignant — tâche principale ?

Mettre en place les adaptations pédagogiques

Karteikarten ansehen →

Lernzettel studieren

Lies den vollständigen Lernzettel zu Organisation et coordination en milieu scolaire inclusive.

Lernzettel ansehen →

Similar courses

Erstelle deine eigenen Quizze

Importiere deinen Kurs und die KI erstellt in 30 Sekunden Quizze mit Korrekturen.

Quiz-Generator