Karteikarten: Développement du langage chez l’enfant sourd — 89 Karten

La surdité empêche-t-elle nécessairement la parole ?

Non, les personnes sourdes ont une voix.

Quels étaient les axes principaux des programmes pour enfants sourds il y a 50 ans ?

Appareillage, entraînement auditif, parole et lecture labiale.

Quel retard les enfants sourds présentaient-ils jusqu'aux années 1970 ?

Un retard massif du langage, de la lecture et de l'écriture.

Que montrent les recherches à partir des années 1970 sur la langue des signes ?

La langue des signes est une langue naturelle à part entière.

Quel plafond de lecture les enfants sourds atteignaient-ils dans les années 1980-1990 ?

Un plafond autour de la quatrième primaire à 18 ans.

Comment se développait le langage des enfants sourds de parents sourds dans les années 1990 ?

Ils avaient un développement langagier comparable aux enfants entendants.

Que s'est-il développé à partir des années 1990-2000 pour les enfants sourds ?

Le dépistage néonatal, l'appareillage précoce, l'intervention précoce et l'implant cochléaire avant 2 ans.

Quelle recommandation donne la ligne directrice 1-3-6 pour le dépistage néonatal ?

Dépistage avant 1 mois, diagnostic avant 3 mois, intervention avant 6 mois.

Qu'est-ce que la langue des signes ?

Une langue naturelle avec une syntaxe propre où un signe peut être une phrase entière.

Quelle différence syntaxique existe entre le français signé et la langue des signes ?

Le français signé suit chaque mot du français, la langue des signes a sa propre syntaxe.

Qu'est-ce que la langue parlée complétée ?

Une combinaison de lecture labiale et de signes manuels autour du visage pour préciser la parole.

Pourquoi la lecture labiale est-elle limitée ?

Parce que plusieurs sons ont la même image labiale et certains phonèmes ne sont pas visibles.

Où l’Alphabet des Kinèmes Assistés est-il utilisé exclusivement ?

À l’IRSA.

Que doit suivre un diagnostic précoce selon la règle donnée ?

Une intervention précoce centrée sur une communication parent-enfant réactive et un accès à une langue accessible.

Quels aspects linguistiques doivent être accessibles dans l'intervention précoce ?

Les dimensions morphosyntaxique, phonologique et pragmatique.

Que recommandent les FCEI-DHH pour l'environnement langagier ?

Des environnements riches, un accès constant à la langue, des interlocuteurs réceptifs et des échanges prolongés.

Quels changements cérébraux majeurs surviennent dans les premières années de vie ?

La myélinisation, la synaptogenèse et l’élagage synaptique.

Comment la privation auditive congénitale affecte-t-elle le cortex auditif ?

Elle modifie sa maturation.

Quel effet a la pose précoce d’un implant cochléaire sur les pics EEG ?

Les amplitudes des pics EEG se rapprochent davantage de la norme.

Qu'est-ce que la période critique en neurodéveloppement ?

Un laps de temps où un input sensoriel et linguistique est nécessaire au développement cérébral normal.

Que désigne la plasticité cross-modale ?

La réorganisation d’une région corticale privée de ses afférences habituelles qui répond à une autre modalité sensorielle.

Comment le cortex auditif est-il utilisé chez l’enfant sourd ?

Il peut être recruté par le langage visuel pour traiter du langage.

Quel pourcentage de bébés sourds ont des parents entendants ?

Environ 92 à 95 %.

Qu'est-ce que l'attention soutenue chez l'enfant ?

C'est la capacité à maintenir l'attention pour relier un référent à un mot ou signe.

Que prédit l'attention soutenue chez l'enfant ?

Elle prédit les compétences langagières.

Comment les compétences langagières influencent-elles l'attention soutenue ?

Elles soutiennent le développement de l'attention soutenue.

Qu'est-ce que la mémoire de travail ?

C'est la capacité à encoder rapidement un flux d'informations.

Quelle est la différence de mémoire de travail non verbale entre enfants sourds signants natifs et non natifs ?

Les enfants sourds signants non natifs ont des performances inférieures.

Qu'est-ce que l'apprentissage statistique ?

C'est l'extraction des régularités et séquences prédictibles de l'environnement.

Qu'est-ce que l'engagement conjoint ?

C'est la coordination active de l'attention de deux personnes sur un objet ou événement.

À quel âge apparaît l'engagement coordonné ?

Il apparaît à partir de 9 mois.

Que sont les compétences phonologiques ?

Ce sont les représentations mentales abstraites des unités, catégories et contraintes d'une langue.

Que peuvent discriminer les bébés à la naissance ?

Ils peuvent discriminer les sons de toutes les langues.

Comment évolue la discrimination des sons chez le bébé jusqu'à 12 mois ?

Elle se spécialise vers les sons maternels et diminue pour les sons non pertinents.

Quels sont les stades du développement phonologique chez le bébé ?

Les cooings, babillages, babillage canonique, puis premiers mots compréhensibles.

Que facilite la spécialisation perceptive chez l'enfant ?

La détection des régularités phonotactiques, segmentation des mots et encodage phonétique.

Pourquoi l'interaction sociale est-elle indispensable à l'acquisition des phonèmes ?

Car elle permet un meilleur apprentissage que l'exposition vidéo ou audio seule.

Quelles difficultés ont les enfants avec déficience auditive légère à moyenne ?

Ils ont un vocabulaire expressif, grammaire et répétition de non-mots plus fragiles.

Quel ordre d'acquisition phonologique suivent les enfants avec implant cochléaire ?

Le même ordre que les entendants : voyelles, occlusives, puis fricatives.

Qu'impose un implant cochléaire au nerf auditif ?

Il transmet des impulsions électriques imitant une oreille saine.

Quelle partie temporelle de la parole l'implant cochléaire reproduit-il bien ?

L'enveloppe temporelle de la parole.

Quelle partie temporelle de la parole l'implant cochléaire reproduit-il mal ?

La structure temporelle fine.

Quelles confusions phonétiques sont fréquentes chez les enfants avec implant cochléaire ?

Des confusions de voisement comme b vers p et g vers k.

Comment les enfants implantés perçoivent-ils les voyelles par rapport aux consonnes ?

Les voyelles sont mieux perçues que les consonnes.

Quelle difficulté phonologique ont les enfants implantés en français ?

Ils distinguent moins bien les fricatives alvéolaires des post-alvéolaires.

Quels bénéfices apporte un implant cochléaire bilatéral ?

Il améliore tours de rôle vocaux, reconnaissance dans le bruit, localisation sonore et fonctions phonologiques.

Quelles étapes suit la rééducation auditive ?

Détection, discrimination, identification, puis compréhension.

Quelles fonctions remplit le langage ?

Le langage remplit des fonctions de communication, pensée, apprentissage, lecture, écriture, identification sociale, création et réflexion.

Quelle influence ont les habiletés de langage oral chez l'enfant sourd ?

Elles influencent fortement l'accès à la littératie et la réussite scolaire et sociale.

Qu'impose le développement des représentations phonologiques pour la lecture et l'écriture ?

L'enfant doit développer des représentations phonologiques précises pour accéder correctement à la lecture et à l'écriture.

Comment un programme auditivo-cognitif améliore-t-il la perception des sons de la parole ?

En entraînant progressivement la discrimination des sons, la reconnaissance des mots et l’association entre sons, mots et images.

Quels aspects cognitifs renforce l’entraînement auditivo-cognitif ?

La mémoire de travail, l’attention auditive et la vitesse de traitement auditif.

Quel bénéfice l’entraînement auditivo-cognitif apporte-t-il aux adultes sourds avec implant cochléaire ?

Il améliore la compréhension de la parole et l’accès lexical.

Qu’est-ce que l’effet McGurk ?

L’intégration spontanée des informations auditives et visuelles de l’articulation du locuteur.

Quel est le rôle de la lecture labiale quand le signal acoustique est dégradé ?

Elle apporte un complément d’information mais reste incomplète à cause des sosies labiaux et phonèmes postérieurs.

Que combine la LfPC pour transmettre une parole phonologiquement précise ?

La lecture labiale et des configurations manuelles autour du visage.

Quels résultats obtiennent les enfants implantés exposés intensivement à la LfPC ?

Ils ont de meilleurs scores de perception auditive, parfois proches des entendants.

Quelle différence caractérise une exposition LfPC+ par rapport à une exposition LfPC− ?

LfPC+ est quotidienne depuis la petite enfance avec adultes formés, LfPC− est tardive, irrégulière ou limitée.

Qu'est-ce que la méthode verbo-tonale ?

Une approche globale de la parole utilisant rythme, intonation, mouvements corporels, stimulation vibrotactile et audition résiduelle.

Quelle importance Gubérina a-t-elle soulignée en 1939 ?

Le rôle du rythme, de l’intonation et des gestes dans l’acquisition des langues orales.

Quel est l'objectif principal de la méthode verbo-tonale ?

Stimuler et construire la fonction auditive pour rétablir la boucle audio-phonatoire.

Quel postulat fonde la méthode verbo-tonale concernant l'audition ?

Qu’une audition résiduelle existe toujours et doit être exploitée.

Que fait la méthode vibrotactile avec un plancher vibrant ?

Elle fait traiter aux bébés des traits suprasegmentaux comme la durée et l’intensité.

À quelle fréquence se situe la sensibilité tactile maximale ?

Autour de 300 Hz.

Comment évolue la sensibilité tactile entre 500 et 1000 Hz ?

Elle décroît rapidement.

Qu'est-ce que la Langue en mouvements ?

Une méthode associant rythme musical, rythme corporel et mouvements pour sensibiliser à la phonologie du français.

Quelles difficultés lexicales ont souvent les enfants sourds ou malentendants ?

Ils ont un lexique plus réduit et moins de connexions entre les mots.

Quels types de mots sont mieux représentés chez les enfants sourds ou malentendants ?

Les noms et les verbes sont mieux représentés.

Quel pourcentage d'enfants avec implant cochléaire bilatéral a un vocabulaire expressif dans la norme ?

57 % des enfants avec implant bilatéral ont un vocabulaire expressif dans la norme.

Que mesure une tâche de dénomination ou de désignation ?

Elle renseigne sur la taille du lexique.

Que ne mesure pas une tâche de dénomination ou de désignation ?

Elle ne mesure pas la qualité ni l'organisation des représentations lexicales.

Comment se développe le langage signé chez les enfants sourds de parents sourds signants natifs ?

Ils ont un développement signé plus précoce et proche des enfants entendants.

Sur quoi repose l’intervention lexicale directe ?

Sur un apprentissage explicite, intensif et collaboratif associant explication, activités ludiques et stratégies métalinguistiques.

Quelle condition doit remplir un enfant pour apprendre de nouveaux mots à partir d’un texte ?

Il doit connaître environ 90 à 95 % des mots du texte.

Quel est l'effet d'un implant cochléaire posé avant 2 ans sur le développement morphosyntaxique ?

Il permet un développement morphosyntaxique proche des normes d’âge.

Chez les enfants avec implant cochléaire, quelle compétence est mieux développée : vocabulaire ou morphosyntaxe ?

Le vocabulaire est mieux développé que la morphosyntaxe.

Quelles catégories morphosyntaxiques posent des difficultés aux enfants avec implant cochléaire ?

Les pronoms objets, phrases relatives, flexions, adjectifs, prépositions et déterminants.

Quelles mesures morphosyntaxiques sont proches des contrôles chez les enfants implantés ?

La longueur moyenne des énoncés et le nombre d’omissions.

Quelle mesure morphosyntaxique reste déficitaire chez les enfants avec implant cochléaire ?

Les substitutions restent davantage déficitaires.

Quels facteurs influencent les difficultés morphosyntaxiques chez les enfants implantés ?

L’âge d’implantation, le caractère unilatéral ou bilatéral, la saillance perceptive, le traitement phonologique, la mémoire de travail et l’input parental.

Comment les enfants avec implant cochléaire se comportent-ils dans les tâches narratives ?

Ils rapportent souvent moins d’éléments essentiels et subsidiaires que les entendants.

Quelle différence narrative existe entre macrostructure et microstructure chez les enfants sourds ?

La macrostructure peut être équivalente aux entendants, mais la microstructure est inférieure.

Qu'est-ce que la pragmatique en linguistique ?

L'utilisation du langage dans les interactions sociales.

Quelles compétences les enfants sourds ont-ils souvent dans la conversation ?

Introduire un sujet et initier une conversation.

Quelle est la fragilité des enfants sourds dans la conversation ?

Une contingence conversationnelle plus fragile.

Quels enfants utilisent le plus de requêtes spécifiques en communication référentielle ?

Les enfants entendants avec 85 % de requêtes spécifiques.

En quoi consiste la réparation conversationnelle ?

Identifier la source d’un bris, demander une clarification, reformuler ou s’autocorriger.

À quoi peuvent être liées les difficultés pragmatiques ?

À une compréhension linguistique insuffisante et à un accès limité à l’apprentissage incident.

Que travaille le programme CONVERSE ?

La contingence, les interactions, les indices verbaux et non verbaux, le regard, la réparation et l’approfondissement des sujets.