Karteikarten: Fondamentaux de la didactique — 62 Karten

Qu'étudie la didactique ?

La manière d'enseigner et d'apprendre un savoir déterminé.

Que concerne principalement la pédagogie ?

L'organisation de la classe et les relations entre élèves et enseignant.

Quelle différence principale existe entre didactique et pédagogie ?

La didactique analyse les contenus et apprentissages, la pédagogie les modalités d'organisation.

Quels éléments la didactique étudie-t-elle en relation avec le savoir ?

Les relations entre le savoir, l’enseignant et l’élève.

Quels aspects la pédagogie prend-elle en compte dans la gestion scolaire ?

La motivation, le climat scolaire et la différenciation.

Quels obstacles la didactique analyse-t-elle ?

Les obstacles aux apprentissages disciplinaires.

Qu'est-ce qu'un savoir ?

Une connaissance socialement et culturellement construite et reconnue.

Quelle différence y a-t-il entre connaissance déclarative et savoir-faire ?

La connaissance déclarative est connaître une information, le savoir-faire est réaliser une action.

Qu'est-ce qu'une compétence ?

La capacité à mobiliser différentes ressources pour résoudre une situation donnée.

Que demande la résolution d'un problème de proportionnalité ?

De comprendre le texte, identifier les données, mobiliser la proportionnalité, calculer, contrôler et expliquer.

Qu'est-ce qu'un objet d’enseignement ?

Le savoir choisi par l’enseignant à faire apprendre.

Que précise un objectif d’apprentissage ?

Ce que l’élève doit avoir appris à la fin de l’enseignement.

Sur quoi doit être centré un objectif d’apprentissage ?

Sur l’apprentissage de l’élève, pas sur l’action de l’enseignant.

Quelle différence y a-t-il entre une activité et un objectif d’apprentissage ?

L’activité est une action, l’objectif est ce que l’élève doit comprendre ou apprendre.

Qu’est-ce qu’un prérequis ?

Une connaissance ou compétence nécessaire pour un nouvel apprentissage.

Peut-on réactiver un prérequis pendant l’enseignement ?

Oui, il peut être réactivé ou reconstruit pendant l’enseignement.

Qu'est-ce que les représentations initiales ?

Ce sont les idées que l'élève a avant un apprentissage.

Comment évolue une conception selon le processus décrit ?

Par confrontation, questionnement et construction d'une nouvelle compréhension.

Quelle représentation initiale un élève peut-il avoir sur la lumière de la Lune ?

Il peut croire que la Lune produit sa propre lumière.

Qu'est-ce qu'un obstacle didactique ?

Une conception, procédure ou pensée empêchant l'élève de construire un nouveau savoir.

Pourquoi un élève peut-il penser que 1/8 est plus grand que 1/4 ?

Parce qu'il généralise un raisonnement adapté aux entiers mais inadapté aux fractions unitaires.

Quelle différence y a-t-il entre une erreur et une faute ?

L'erreur révèle un raisonnement cohérent mais inadapté, la faute est une transgression ou production non attendue.

En quoi consiste l'analyse de l'erreur ?

Identifier l'erreur, repérer le réussi, formuler une hypothèse, identifier l'obstacle, proposer une remédiation et vérifier les progrès.

Qu'est-ce que la transposition didactique ?

La transformation d’un savoir de référence en savoir enseigné et appris.

Quelles étapes doit subir un savoir pour devenir enseignable ?

Il doit être sélectionné, adapté, organisé, progressé et rendu accessible.

Qu'est-ce que le contrat didactique ?

L’ensemble des attentes implicites entre enseignant et élèves sur comportements et responsabilités.

Qu'est-ce que la dévolution en pédagogie ?

C'est le processus où l'enseignant amène l'élève à prendre en charge une situation-problème.

Qu'est-ce que l'institutionnalisation en contexte scolaire ?

C'est le moment où l'enseignant stabilise et formalise le savoir scolaire retenu.

Quelle étape suit la confrontation dans une démarche d'institutionnalisation ?

L'explicitation suit la confrontation.

Quelle est la dernière étape d'une démarche d'institutionnalisation ?

La stabilisation du savoir est la dernière étape.

Qu'est-ce que l'étayage en pédagogie ?

Ce sont des aides temporaires pour aider l'élève à réaliser une tâche.

Comment doit évoluer l'aide apportée à l'élève ?

Elle doit passer d'une aide forte à une aide réduite puis à l'autonomie.

Qu'est-ce que le désétayage ?

C'est le retrait progressif de l'aide pour favoriser l'autonomie.

Que signifie la différenciation pédagogique ?

Adapter les moyens et modalités d'enseignement à la diversité des élèves.

La différenciation pédagogique renonce-t-elle aux objectifs d'apprentissage ?

Non, elle ne renonce pas aux objectifs d'apprentissage.

Qu'est-ce que la remédiation en pédagogie ?

Une intervention ciblée après identification d'une difficulté.

Quel est le but de la remédiation ?

Permettre à l'élève de dépasser l'obstacle rencontré.

Quelle est la fonction de l’évaluation diagnostique ?

Identifier les acquis, conceptions et difficultés initiales avant ou au début d’un apprentissage.

Quel est le rôle de l’évaluation formative pendant l’apprentissage ?

Accompagner l’apprentissage pour le réguler.

Que fait l’évaluation sommative ?

Dresser le bilan final des acquis.

Qu'est-ce que l’évaluation formative ?

Une évaluation qui accompagne l’apprentissage et aide à situer l’élève sans se réduire à une note.

Qu'est-ce que le feedback en contexte éducatif ?

Une information donnée à l’élève pour l’aider à comprendre comment progresser.

En quoi consiste la verbalisation chez l’élève ?

Faire expliciter ce qu’il fait, comment, pourquoi, ce qu’il comprend et ce qui lui pose problème.

Quelle logique suit la construction progressive d’une notion ?

Manipulation, représentation, symbolisation ou abstraction.

Qu'est-ce qu'une situation-problème en apprentissage ?

Une difficulté qui exige une activité intellectuelle réelle.

Quel est l'objectif principal d'une situation-problème ?

Mobiliser ou construire des connaissances.

Qu'est-ce que le transfert en apprentissage ?

Utiliser une connaissance apprise dans une situation nouvelle.

Que désigne la métacognition ?

Réfléchir sur sa propre activité cognitive.

Que consiste à identifier en métacognition ?

Ce que l’on sait, la stratégie utilisée, ses raisons et les moyens de vérification.

Qu'est-ce qu'une progression en pédagogie ?

Une progression organise les apprentissages dans le temps.

Quel est l'objectif principal d'une progression ?

Permettre aux élèves de construire progressivement les connaissances et capacités visées.

Qu'est-ce qu'une séquence en enseignement ?

Un ensemble organisé de séances visant un apprentissage ou un ensemble cohérent d’apprentissages.

Qu'est-ce qu'une séance dans le contexte pédagogique ?

Une unité temporelle de travail.

Quels éléments peuvent composer une séance ?

Une mise en situation, une recherche, une mise en commun, une institutionnalisation, un entraînement et un bilan.

Quels sont les trois pôles du triangle didactique ?

L’enseignant, le savoir et l’élève.

Que choisit l’enseignant dans la relation didactique ?

Les savoirs, leur ordre, les situations et les supports.

Que fait l’élève avec ses connaissances dans la relation didactique ?

Il construit, mobilise et réorganise ses connaissances.

Quelles tâches doit accomplir l’enseignant dans la didactique ?

Concevoir, observer, analyser, identifier, étayer, faire verbaliser, institutionnaliser, évaluer, différencier et remédier.

Que doit comprendre progressivement l’élève selon l’analyse didactique ?

Ce qu’il apprend.

Quelles actions l’élève doit-il réaliser sur ses procédures ?

Expliquer et justifier ses procédures.

Comment l’élève doit-il gérer ses idées et erreurs ?

Confronter ses idées et corriger ses erreurs.

Quelles compétences l’élève doit-il développer pour son travail ?

Chercher, contrôler son travail et transférer ses connaissances.