Karteikarten: Méthodes DET et GEASE — 40 Karten

À quoi sert l’analyse de pratiques pour le formateur ?

À prendre du recul sur son activité et chercher des améliorations.

Quelle différence principale existe entre la méthode DET et la méthode GEASE ?

La DET est individuelle et écrite, la GEASE est collective et orale.

Que signifie l’acronyme DET dans l’analyse de pratiques ?

Décrire-Expliquer-Transformer.

Quelles sont les trois étapes successives de la méthode DET ?

Décrire la situation, expliquer ce qui s’est passé, puis transformer la pratique.

Qu'impose l'étape Décrire dans la méthode DET ?

Sortir de l’action pour se remémorer la situation et lister ses phases objectivement.

Sur quoi peut porter la description dans la méthode DET ?

Sur des faits observables ou sur un ressenti.

Que signifie Expliquer dans la méthode DET ?

Comprendre comment et pourquoi l’action s’est déroulée ainsi.

Que consiste à faire l'étape Transformer dans la méthode DET ?

Tirer des conclusions et dégager des pistes d’action pour l’avenir.

Quelles sont les trois positions d'analyse du formateur dans une situation ?

La personne en relation, le technicien, et l’acteur stratégique ou institutionnel.

Pourquoi faut-il repérer la position du formateur à chaque étape du DET ?

Parce que cette position peut influencer la suite de l’analyse.

Que recherche l’analyse DET concernant l’action du formateur ?

Ce qui a conduit le formateur à agir ainsi à un certain moment.

Qu'est-ce qu'un référent théorique ?

Un concept, principe, méthode ou personne servant d'instrument de comparaison.

Quelle condition doit remplir un référent théorique pour être utilisé ?

Il doit avoir un lien direct avec l’objet analysé.

Quels sont des exemples de référents théoriques cités ?

La méthode des 3 C de Mager, le modèle de Kirkpatrick, et le regard positif de Carl Rogers.

Qu'est-ce que le GEASE ?

Un dispositif collectif d’analyse de situations pédagogiques et éducatives précises.

En quelle année le GEASE a-t-il été élaboré ?

En 1992.

Qui a conçu le GEASE ?

Yveline Fumat et Jean-Bernard Paturet.

Qui a été le premier enseignant à utiliser le GEASE dans l'académie de Poitiers ?

Maurice Lamy.

À quoi sert la multiréférentialité dans le GEASE ?

À produire plusieurs éléments de compréhension d’une pratique.

Que signifie la multiréférentialité ?

Utiliser la richesse du groupe et la multiplicité des regards.

Le GEASE peut-il être utilisé en dehors de l'enseignement ?

Oui, pour analyser les pratiques d’autres professions, notamment en entreprise.

Qui peut être soutenu par le GEASE ?

Les enseignants et les formateurs.

Sur quoi repose la relation dans le GEASE ?

Sur la confidentialité des échanges et une relation de confiance.

Quel droit est reconnu au narrateur dans le GEASE ?

Le droit de ne pas répondre.

Qu'impose le cadre du GEASE aux participants ?

L'acceptation du cadre et l'implication des participants.

Qui est le narrateur dans le GEASE ?

Le participant qui décrit une situation professionnelle vécue.

Quel est le rôle du facilitateur dans le GEASE ?

Présenter les objectifs et garantir le respect du cadre.

Que fait l'observateur pendant l'analyse dans le GEASE ?

Il prend des notes et observe sans participer au questionnement.

Quelles sont les quatre phases successives du GEASE ?

L’exposition, l’exploration, l’interprétation, puis la réaction.

Que fait l’animateur pendant l’exposition ?

Il choisit une situation, invite le narrateur à la présenter, puis demande une problématique.

Que fait le groupe pendant l’exploration ?

Il questionne le narrateur pendant environ 30 minutes pour mieux comprendre.

Quelles questions les participants doivent-ils poser pendant l’exploration ?

Uniquement des questions informatives sans jugements ni conseils déguisés.

Que font les membres du groupe pendant l’interprétation ?

Ils formulent différentes hypothèses pendant environ 30 minutes.

Que fait le narrateur pendant la réaction ?

Il reprend la parole pendant environ 5 minutes pour dire ce qu’il retient.

Que concerne le champ pédagogique ?

L'animation, les relations entre apprenants et formateurs, et les pratiques pendant les apprentissages.

Que décrit le champ didactique ?

Les processus d’apprentissage et l’organisation des contenus avant et après formation.

Quels éléments prend en compte le champ institutionnel ?

Le contexte et le cadre de l’enseignement, comme l’État et les organismes de formation.

Qu'analyse le champ social ?

Les interactions entre apprenants, les dynamiques de groupe et les enjeux culturels et sociaux.

Qu'examine le champ psychologique ?

La motivation, les styles d’apprentissage, les besoins émotionnels et les conditions de bien-être.

Quelles caractéristiques doivent avoir les questions lors de l’exploration ?

Elles doivent être ouvertes, porter sur les cinq champs, et éviter interprétation, jugement ou conseil.