Hoja de repaso: Introduction à la critique artistique et narrative

📋 Plan du Cours

1. Art et perception de la réalité
2. Méthode de lecture et d’analyse
3. Wang-Fo et son disciple Ling
4. Passé simple et imparfait
5. Valeurs des temps du récit
6. Types et formes de phrases
7. Voix passive et groupe sujet
8. Accord du verbe avec le sujet

📖 1. Art et perception de la réalité

🔑 Notions clés & Définitions

• Art : L’art se construit à partir des liens entre la vision de l’artiste, l’œuvre et l’observateur qui la reçoit et l’interprète.
• Artiste : L’artiste est une personne qui voit la réalité autrement ou mieux, et transforme cette vision en œuvre.
• Œuvre : L’œuvre est la traduction de la vision de l’artiste qui sert d’intermédiaire entre l’artiste et l’observateur.
• Observateur : L’observateur est le public qui comprend la vision de l’artiste par la contemplation de l’œuvre.

📝 Points essentiels

• Les objets ne sont pas vus directement : ce qu’on perçoit passe par des signes conventionnels qui servent à reconnaître les objets.
• L’artiste est celui qui réduit l’interposition des conventions pour regarder la réalité sans voile.
• La vision de l’artiste produit une œuvre qui permet au public de saisir le message à travers plusieurs formes de regard (œil, esprit, âme).
• Dans la pensée de l’Empereur, le monde de l’art est opposé au monde réel : l’art est dépassé en tous points par la réalité voulue par l’Empereur.

💡 Astuce mémo

Art = Artiste vision → Œuvre relais → Observateur sens.

📖 2. Méthode de lecture et d’analyse

🔑 Notions clés & Définitions

• Analyse, compréhension et interprétation : La méthode vise à comprendre le texte, en expliquer le sens et à répondre aux questions en justifiant avec des éléments du texte.
• Réécriture : La réécriture est une transformation du texte original en changeant certains mots préalablement repérés puis en relisant pour vérifier.

📝 Points essentiels

• Pour l’épreuve, on commence par se mettre à l’aise, puis on enlève les agrafes pour avoir les feuilles à portée d’œil.
• On observe l’image et le paratexte pour récupérer un maximum d’informations avant la lecture.
• Lors de la première lecture, on accepte de ne pas tout comprendre car un texte doit résister au lecteur.
• Pour répondre, on commence par une réponse personnelle avec ses mots, puis on insère des citations du texte introduites par des expressions de type “comme le prouve”.
• On utilise des connecteurs logiques et on adapte la longueur : au moins autant de lignes que le nombre de points de la question.
• Pour la réécriture, on souligne les mots à modifier dans le texte initial avant de réécrire puis on se relit.

💡 Astuce mémo

Lis d’abord avec calme, cite ensuite, justifie enfin : puis réécris en ciblant d’abord les mots.

📖 3. Wang-Fo et son disciple Ling

🔑 Notions clés & Définitions

• Wang-Fo : Wang-Fo est un vieux peintre dont l’image des choses compte plus que les choses elles-mêmes et dont la vision guide son disciple.
• Ling : Ling est le disciple qui porte des esquisses et cherche à comprendre et à se former à la vision de Wang-Fo.
• Relation maître et élève : La relation entre Wang-Fo et Ling organise la transmission : Ling apprend à côté du maître pour devenir digne de sa vision.

📝 Points essentiels

• Wang-Fo avance en s’arrêtant la nuit pour contempler les astres et le jour pour observer les libellules.
• Wang-Fo troque ses peintures pour une ration de bouillie de millet et privilégie des outils de peinture plutôt que l’acquisition d’objets.
• Ling avance avec difficulté car il porte un sac rempli d’esquisses, chargé imaginairement de montagnes, fleuves et visage de la lune.
• Ling craint des éléments et le visage des morts, alors que Wang-Fo ne craint pas les choses mais embrasse leur image.
• Le texte oppose aussi deux richesses : la pauvreté matérielle de Wang-Fo et l’existence de Ling “calfeutrée” par la richesse qui élimine les hasards.

💡 Astuce mémo

Wang-Fo voit l’image, Ling apprend à voir sans peur.

📖 4. Passé simple et imparfait

🔑 Notions clés & Définitions

• Passé simple : Le passé simple est un temps du récit servant notamment à marquer des actions clés et/ou des actions terminées ou successives selon le contexte.
• Imparfait : L’imparfait est un temps du récit utilisé pour décrire et pour marquer des actions non achevées, habituelles ou de second plan selon le contexte.
• Radical de l’imparfait : Le radical de l’imparfait se déduit en prenant “nous” au présent de l’indicatif, puis en retirant la terminaison “ons”.

📝 Points essentiels

• Le passé simple s’emploie avec des terminaisons variables selon le groupe, par exemple je chantai, je finis, je vis, je vécus, je vins.
• Les terminaisons de l’imparfait sont toujours les mêmes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
• Pour conjuguer à l’imparfait, on forme d’abord le radical à partir de “nous” au présent, puis on ajoute les terminaisons.
• Dans un niveau d’exercices, l’imparfait correspond par exemple à la description et à l’arrière-plan, tandis que le passé simple correspond à l’action de premier plan.
• Des indices d’emploi apparaissent dans les phrases : actions successives et achevées souvent en passé simple, descriptions et actions de second plan souvent en imparfait.

💡 Astuce mémo

Imparfait = -ais/-ions/-iez/-aient (toutes les mêmes), radical depuis “nous”.

📖 5. Valeurs des temps du récit

🔑 Notions clés & Définitions

• Action habituelle : Une action habituelle correspond à une répétition ou une durée de type “d’ordinaire”, qui se marque souvent par l’imparfait dans le récit.
• Action de premier plan : L’action de premier plan est l’événement important qui fait avancer l’histoire, souvent repéré par l’usage du passé simple dans les exercices.
• Action de second plan : L’action de second plan sert à installer le décor ou le contexte et ne fait pas progresser l’histoire, repérée par l’imparfait dans les exercices.

📝 Points essentiels

• Imparfait : action habituelle, description, action non achevée et action de second plan sont des valeurs possibles à identifier.
• Passé simple : action inhabituelle, actions successives ou action achevée, et action de premier plan sont des valeurs possibles à identifier.
• Dans l’exercice, “La villa… possédait” et “Un jardin… était maintenue” relèvent de la description et du décor.
• “Assad quitta” et “Tous les jours, l’âne trottait” permettent de distinguer valeurs (action plus marquante vs cadre).
• Dans un exemple, “C’était l’automne lorsque le vieux sortit” combine description et actions successives repérées par les temps.

💡 Astuce mémo

Décor et “à l’arrière” = imparfait ; événement qui “fait avancer” = passé simple.

📖 6. Types et formes de phrases

🔑 Notions clés & Définitions

• Type interrogatif : Le type interrogatif sert à poser une question directe et se reconnaît notamment par le point d’interrogation et l’inversion sujet-verbe.
• Type impératif : Le type impératif exprime un ordre, une interdiction, et plus rarement un conseil, reconnaissable par le mode impératif et ses formes.
• Type déclaratif : Le type déclaratif énonce une information sans exprimer une question ni un ordre.
• Forme passive : La forme passive présente le sujet comme celui qui subit l’action, avec complément d’agent introduit par “par” ou “de”.

📝 Points essentiels

• Une phrase a un seul type : interrogatif, impératif ou déclaratif.
• Les phrases interrogatives utilisent systématiquement un point d’interrogation et admettent l’inversion sujet-verbe dans les exemples.
• Les formes négatives comportent “ne” + une négation comme “pas”, “plus” ou “jamais”.
• La forme exclamative se repère à la présence d’un point d’exclamation en fin de phrase.
• À la forme impersonnelle, “il” ne renvoie à personne : par exemple il pleut ou il faut que… .
• À la forme emphatique, on met en valeur un élément en le plaçant au début et/ou avec “c’est… que/qui”, “voici/voilà”, “il y a”.

💡 Astuce mémo

Types = Question/Ordre/Info ; Formes = Négation/Passive/Exclam/Impersonnel/Emphase.

📖 7. Voix passive et groupe sujet

🔑 Notions clés & Définitions

• Voix passive : La voix passive réorganise la phrase pour faire du sujet le receveur de l’action au lieu de l’agent.
• Groupe sujet : Le groupe sujet est le sujet et tous les mots qui l’accompagnent dans la phrase, pouvant inclure plusieurs éléments coordonnés.
• Manipulation C’EST… QUI : La manipulation consiste à insérer “C’EST” avant le groupe sujet puis à utiliser “QUI” pour vérifier le groupe sujet autour du verbe.

📝 Points essentiels

• En voix passive, ce n’est pas le sujet qui fait l’action : il la subit, tandis que l’agent devient complément d’agent introduit par “par” ou “de”.
• En voix passive, le COD à la voix active devient le sujet à la voix passive.
• Le groupe sujet se trouve avec la formule : “C’EST [GS] QUI + verbe + reste de la phrase”.
• Pour vérifier le groupe sujet, on peut remplacer tout le groupe sujet par un pronom personnel sujet.
• Un exemple confirme la présence d’un groupe sujet complexe : “La femme, le mari et leurs enfants se rendaient…” avec le verbe à l’imparfait.
• Un exemple montre aussi un groupe sujet réduit à un constituant : “Tricher n’est pas beau” où “Tricher” forme le groupe sujet.

💡 Astuce mémo

Passive : l’action passe au sujet ; Groupe sujet : C’EST… QUI.

📖 8. Accord du verbe avec le sujet

🔑 Notions clés & Définitions

• Accord sujet-verbe : L’accord du verbe dépend du groupe sujet, c’est-à-dire du sujet et de ses mots associés, y compris dans les structures complexes.

📝 Points essentiels

• Quand le groupe sujet est un ensemble coordonné comme “la femme, le mari et leurs enfants”, le verbe s’accorde à la personne et au nombre correspondants (exemple au pluriel).
• Si le groupe sujet est un couple “Lui et moi”, l’accord se fait aussi au nombre déterminé par la structure du groupe sujet.
• Si le groupe sujet est une structure “Celui qui…”, le verbe s’accorde avec “celui” (exemple : Celui qui n’a pas de billet doit…).
• Dans “Dans les allées roulent les marrons…”, le verbe s’accorde au pluriel avec le groupe sujet “les marrons”.
• Dans “Au sommet… sonnèrent… les cloches”, le verbe s’accorde avec le sujet pluriel “les cloches”.
• Quand le groupe sujet est un infinitif, l’accord se fait avec la forme prévue à la phrase : “Tricher n’est pas beau”.

💡 Astuce mémo

On accorde avec le GS, pas avec le mot le plus proche du verbe.

📊 Tableaux de synthèse

Imparfait vs passé simple (valeurs repérées)

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre le rôle du sujet en voix passive : le sujet subit l’action et l’agent passe en complément introduit par “par” ou “de”.
2. Croire qu’une phrase peut avoir plusieurs types : le type interrogatif/impératif/déclaratif est unique.
3. Oublier que l’imparfait a toujours les mêmes terminaisons : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
4. Prendre le mauvais radical pour l’imparfait : il faut partir de “nous” au présent et retirer “ons”.
5. Confondre action habituelle/description (plutôt imparfait) avec action clé qui fait progresser l’histoire (plutôt passé simple) lors des repérages.
6. Se tromper de groupe sujet en accordant sur un mot proche au lieu de tout le groupe sujet repéré par “C’EST… QUI”.

✅ Checklist Examen

1. Expliquer en quoi l’art dépend des relations entre l’artiste, l’œuvre et l’observateur, et dire ce que chacun représente dans le schéma.
2. Repérer ce que l’artiste cherche à voir directement en réduisant l’interposition des conventions.
3. Mettre en œuvre la méthode de lecture : observer image/paratexte, relire une première fois avec acceptation de l’incompréhension, puis lire les questions et le texte pour répondre.
4. Rédiger une réponse en commençant par une reformulation personnelle, puis en utilisant des citations du texte introduites par des tournures adaptées.
5. Employer des connecteurs logiques et ajuster la quantité de lignes au barème (au moins autant de lignes que le nombre de points).
6. Distinguer l’argumentation d’une question de compréhension : donner un avis nuancé sans réponse “oui/non”.
7. Réussir la réécriture : souligner les mots à modifier dans le texte initial, réécrire, puis se relire.
8. Identifier et conjuguer les terminaisons clés : passé simple (formes données par les modèles) et imparfait (terminaisons toujours identiques).
9. Déterminer le radical de l’imparfait à partir de la forme “nous” au présent de l’indicatif.
10. Choisir la valeur des temps du récit : reconnaître description/second plan/habitude avec l’imparfait et repérer premier plan/actions successives/achevées avec le passé simple.
11. Repérer le type de phrase (interrogatif/impératif/déclaratif) et la présence des indices associés comme le point d’interrogation ou le mode impératif.
12. Identifier les formes : négation “ne… pas/plus/jamais”, forme passive avec agent par/de, exclamative avec “!”, impersonnelle avec “il”, et emphatique avec “c’est… que/qui” ou présentatifs.
13. Reconnaître la voix passive : sujet qui subit, agent introduit par “par” ou “de”, et COD actif devenu sujet passif.
14. Trouver le groupe sujet avec la manipulation “C’EST… QUI” et vérifier en remplaçant le groupe sujet par un pronom personnel sujet.