Tarjetas de memoria: Maîtrise de la lecture et de l'écrit — 20 tarjetas

Critique des manuels — objectif ?

Vérifier leur faisabilité et leur adéquation pédagogique.

Faisabilité d’un manuel — définition ?

Capacité à être utilisé efficacement en classe.

Accumulation due au hasard — risque ?

Surcharge cognitive et logique pédagogique défaillante.

Lecteur autonome — caractéristique ?

Reconnaît rapidement les mots et comprend seul un texte.

Construction du sens — but ?

Comprendre activement le message et ses enjeux.

Posture d’auteur — rôle ?

Familiariser avec la structure pour produire des textes.

Polysémie — exemple ?

Le mot « feu » peut signifier flammes ou intensité.

Référent pronominal — difficulté ?

Identifier le référent exact dans un contexte donné.

Obstacle culturel — exemple ?

Expressions idiomatiques ou références propres à une culture.

Vocabulaire — enrichissement ?

Par l’étude des mots épicènes, expressions idiomatiques, affixation.

Inférences — rôle ?

Déduire des informations implicites non explicitement dites.

Lecture fluence — indicateur ?

Nombre de mots lus par minute, signe d’automaticité.

Lecture explicite — principe ?

Enseignement structuré et guidé étape par étape.

Reconnaissance visuelle — capacité ?

Identifier rapidement les mots sans déchiffrage phonétique.

Décodage — étape ?

Reconnaissance des mots pour accéder au sens.

Apprentissage de la lecture — progression ?

Familiarisation, séquence pédagogique, connaissance du conte.

Dictée — objectif ?

Évaluer et renforcer l’orthographe, la grammaire et la syntaxe.

Erreurs lexicales — exemple ?

Fautes dans l’utilisation ou l’orthographe d’un mot.

Erreurs grammaticales — exemple ?

Fautes d’accords, conjugaison ou syntaxe.

Erreurs d’homonymes — exemple ?

Confusion entre « mer » et « mère ».