Cuestionario: Modèles cognitifs de compréhension textuelle — 18 preguntas

1. Dans le modèle des cinq dimensions du MS, que désigne principalement la représentation mentale construite pendant la lecture ?

A. Une mémoire des mots exacts rencontrés au fil de la lecture

B. Un résumé littéral des phrases du texte sans lien avec les connaissances du lecteur

C. Une liste d’idées principales indépendante de l’ordre des événements

D. Une représentation qui relie les informations du texte entre elles et avec le monde du lecteur

Answer: (D)

Explicación

Le MS est une représentation mentale qui relie les informations du texte entre elles et avec les connaissances du lecteur. Il ne s’agit pas d’une simple mémoire verbatim des phrases.

2. Dans le modèle RI-VAL, quels trois processus fonctionnent en parallèle à chaque cycle ?

A. Décodage, copie et reformulation

B. Lecture, résumé et mémorisation

C. Activation, intégration et validation

D. Attention, prononciation et segmentation

Answer: (C)

Explicación

RI-VAL combine activation, intégration et validation à chaque cycle de compréhension. Ces trois processus ne sont pas décrits comme des étapes séparées sans interaction.

3. Dans la structure spatiale étudiée, quel rôle joue la pièce de départ ?

A. Elle est uniquement un détail décoratif sans effet sur la compréhension

B. Elle représente le lieu final qui verrouille toute la suite

C. Elle sert de point d’ancrage spatial pour interpréter les déplacements suivants

D. Elle correspond à une étape purement temporelle du récit

Answer: (C)

Explicación

La pièce de départ constitue le repère initial à partir duquel les déplacements sont interprétés. Elle n’est pas le lieu final ni un simple décor.

4. Quel résultat illustre le rôle du découpage entre la phrase cible et la suite dans l’effet de cohérence ?

A. Sans frontière, la cohérence produit une différence encore plus forte

B. Avec frontière, la cohérence n’a aucun effet sur le temps de lecture

C. Avec frontière, le temps de lecture cohérent est inférieur à l’incohérent

D. Sans frontière, le temps de lecture cohérent est toujours plus élevé

Answer: (C)

Explicación

Avec une frontière, la cohérence et l’incohérence se distinguent par les temps de lecture, ce qui montre l’importance du découpage. Sans frontière, la différence disparaît.

5. Dans les tâches de vérification, que cherche-t-on à mesurer en demandant au lecteur de juger des énoncés ?

A. Sa vitesse de lecture uniquement

B. Son accord personnel avec l’auteur

C. Sa capacité à réciter le texte mot à mot

D. Ce qu’il a réellement représenté du texte et de la situation

Answer: (D)

Explicación

Les tâches de vérification évaluent la représentation construite par le lecteur, à la fois du texte et de la situation décrite. Elles ne mesurent pas seulement la vitesse ou la récitation.

6. Dans la cohérence narrative, quel élément guide principalement la représentation du MS ?

A. La ponctuation des dialogues

B. Le protagoniste central et ses actions

C. Le nombre de paragraphes du récit

D. La seule décoration des lieux

Answer: (B)

Explicación

Le protagoniste central et ses actions structurent la cohérence narrative du MS. Les autres éléments ne constituent pas le principe central du modèle.

7. Comment se caractérise une version restrictive dans une étude sur la cohérence du protagoniste ?

A. Elle annule toute cohérence narrative d’emblée

B. Elle ne concerne que les informations spatiales du récit

C. Elle reste partiellement plausible et prolonge l’intégration

D. Elle est totalement compatible sans effort supplémentaire

Answer: (C)

Explicación

Une version restrictive n’est pas entièrement compatible, mais elle demeure plausible, ce qui rallonge l’intégration. Elle se distingue donc d’une version pleinement cohérente ou franchement incohérente.

8. À quoi correspond le seuil de cohérence dans RI-VAL ?

A. Au nombre minimal de mots présents dans une phrase

B. Au niveau de compatibilité jugé suffisant pour passer à la phrase suivante

C. À la vitesse maximale de lecture autorisée

D. À la quantité de détails mémorisés mot à mot

Answer: (B)

Explicación

Le seuil de cohérence est la compatibilité jugée suffisante pour continuer la lecture. Il ne concerne ni la longueur des phrases ni la vitesse maximale.

9. Quand une nouvelle information contredit le MS déjà construit, que doit faire le lecteur ?

A. Ignorer la nouvelle information pour garder la lecture fluide

B. Prolonger l’intégration pour reconstruire un MS compatible

C. S’arrêter uniquement pour relire les mots inconnus

D. Passer directement à la fin du texte

Answer: (B)

Explicación

Une contradiction déclenche une réparation de la cohérence : le lecteur doit réorganiser l’intégration pour obtenir un MS compatible. Il ne suffit pas d’ignorer l’information nouvelle.

10. Dans la manipulation de cohérence spatiale, quel ordre décrit correctement la séquence de lieux ?

A. Pièce traversée, pièce de départ, puis pièce d’arrivée

B. Pièce de départ, pièce traversée, puis pièce d’arrivée

C. Pièce de départ, pièce d’arrivée, puis pièce traversée

D. Pièce d’arrivée, pièce traversée, puis pièce de départ

Answer: (B)

Explicación

La structure spatiale repose sur une progression départ → traversée → arrivée. Cet ordre sert à tester si la phrase cible reste compatible avec le dernier lieu évoqué.

11. Dans la continuité situationnelle, quel est le rôle principal d’une inférence ?

A. Remplacer la compréhension par une simple mémorisation du texte

B. Ajouter une opinion personnelle sans lien avec le texte

C. Vérifier seulement la syntaxe des phrases lues

D. Combler un manque du texte pour maintenir ou rétablir la cohérence du MS

Answer: (D)

Explicación

Une inférence sert à compléter l’information manquante afin de préserver la cohérence de la représentation mentale. Elle n’est pas une simple opinion ni une analyse grammaticale.

12. Laquelle des dimensions suivantes fait partie des cinq dimensions du MS dans les textes narratifs ?

A. Le registre lexical

B. La longueur des phrases

C. La ponctuation

D. La causalité

Answer: (D)

Explicación

La causalité est bien l’une des cinq dimensions du MS, avec la motivation, le temps, l’espace et le protagoniste. Les autres propositions ne correspondent pas à ce modèle.

13. Lorsque la visée intentionnelle est clairement identifiée, quel effet est observé sur le contenu factuel ?

A. Son traitement profond est réduit

B. Il est remplacé par une mémorisation mot à mot

C. Il est traité plus profondément qu’avant

D. Il devient impossible à comprendre

Answer: (A)

Explicación

Quand la visée persuasive est détectée, les ressources allouées au contenu factuel diminuent, ce qui réduit son traitement profond. L’effet est donc une suspension partielle du traitement.

14. Quel est l’objectif principal de l’entraînement aux inférences ?

A. Éviter toute interprétation implicite

B. Aider le lecteur à combler les manques du texte pour maintenir la cohérence du MS

C. Apprendre à lire plus vite sans comprendre

D. Remplacer la lecture par des images mentales fixes

Answer: (B)

Explicación

L’entraînement aux inférences vise à mieux combler les informations manquantes afin de préserver la cohérence de la représentation mentale. Il ne cherche pas à supprimer l’implicite.

15. Dans le modèle de Résonance, quel type de mécanisme est la résonance ?

A. Une suppression automatique des informations anciennes

B. Un mécanisme passif qui réactive des informations sans recherche dirigée

C. Un contrôle conscient qui compare chaque mot au dictionnaire

D. Une recherche volontaire et stratégique d’informations oubliées

Answer: (B)

Explicación

La résonance est décrite comme passive et ascendante : elle réactive rapidement des informations pertinentes sans recherche dirigée. Elle ne correspond pas à une stratégie volontaire.

16. Quel type d’énoncé sert surtout à tester la représentation de la situation plutôt que la simple présence d’informations explicites ?

A. Un énoncé sans aucun lien avec le récit

B. Un énoncé inférentiel comme « Charles est médecin »

C. Un énoncé qui répète exactement une phrase du texte

D. Un énoncé portant seulement sur la ponctuation

Answer: (B)

Explicación

Les énoncés sur la représentation de la situation testent des inférences ou des caractéristiques non dites explicitement, comme une profession supposée. Ils vont au-delà de la simple reconnaissance d’une phrase exacte.

17. Que signifie un marquage argumentatif plus marqué dans un message ?

A. Le texte perd toute intention communicative

B. Le message devient automatiquement plus factuel

C. La visée persuasive devient plus visible pour le lecteur

D. Le lecteur ne traite plus aucune information

Answer: (C)

Explicación

Des marques argumentatives plus nombreuses rendent la visée intentionnelle plus identifiable. Cela ne transforme pas le message en texte purement factuel.

18. Dans l’entraînement à la compréhension, comment faut-il distinguer la simulation mentale ?

A. Comme une activité de représentation de ce qui pourrait se passer, distincte du gesturing

B. Comme une recherche volontaire de mots nouveaux

C. Comme une répétition orale des phrases

D. Comme une simple relecture systématique du texte

Answer: (A)

Explicación

La simulation mentale consiste à se représenter mentalement la scène ou les événements possibles, et elle doit être distinguée du gesturing. Elle ne se confond pas avec la relecture.